|
Расширенный поиск
Постановление Правительства Республики Тыва от 23.06.2014 № 299Основным объектом исследований Убсунурского международного центра биосферных исследований является Убсунурская котловина - трансграничная территория между Россией и Монголией. Котловина - уникальная территория для экологических исследований, представляющая собой локальный замкнутый бассейн оз. Убсу-Нур, удаленный от промышленных объектов. Природной особенностью котловины является наличие в ней почти всех природных зон Земли. Благодаря небольшим размерам котловины природные зоны в ней и переходы между ними занимают небольшое пространство и выражены очень определённо. Это свидетельствует о том, что процессы, формирующие природные зоны, также действуют очень резко и локально, что упрощает изучение как самих биосферных процессов, так и факторов, их порождающих. Разработанная в результате исследований методика используется в комплексном изучении природных систем Центральной Азии и названа концепцией функциональной экологии. Внедрение разработок и апробация методик осуществляется через научные семинары, конференции, симпозиумы, научно-исследовательскую работу аспирантов, студентов и в школах через научно-исследовательскую работу школьников. II. Приоритеты государственной политики в сфере науки в области гуманитарных и естественных наук по Республике Тыва на период до 2020 года; цели, задачи, показатели (индикаторы) и результаты реализации Подпрограммы Целью Подпрограммы в области гуманитарных наук является развитие системы научных знаний по истории, языку, фольклору, литературе и культуре народов Республики Тыва: организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований; обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения; создание условий для развития непрерывного образования в Республике Тыва. Задачи Подпрограммы: развитие системы фундаментальных и прикладных научных знаний по истории, языку и культуре народов Республики Тыва; разработка методологии и технологии комплексной оценки изменения природных экосистем под влиянием как естественных, так и антропогенных факторов на базе использования современных технических средств дистанционных спутниковых и наземных измерений интегральных характеристик природных экосистем. Реализация мероприятий Подпрограммы направлена на достижение показателей Подпрограммы: увеличение доли конкурсных заявок к участию в федеральных и региональных конкурсных мероприятиях от общего числа работников научных организаций (2014 г. - 28, 2015 г. - 30, 2016 г. - 32, 2017 г. - 34, 2018 г. - 36, 2019 г. - 38, 2020 г. - 40); увеличение доли авторских листов, подготовленных к изданию общим объемом (2014 г. - до 505,4 а.л., 2015 г. - до 522,2 а.л., в 2016 г. - до 537,0 а.л., 2017 г. - до 546,0 а.л., 2018 г. - до 552,5 а.л., 2019 г. - до 559,0 а.л., 2020 г. - до 565,5 а.л.) Реализация Программы будет осуществляться в три этапа: I этап - 2014-2015 год; II этап - 2016-2018 год; III этап - 2019-2020 год. III. Характеристика программных мероприятий. Перечень и описание программных мероприятий Мероприятия подпрограммы «Разработка основных научных направлений актуальных для Республики Тыва, по которым должны объявляться региональные конкурсы» и «Премия Главы Республики Тыва в области науки» предусмотрены на финансирования на конкурсной основе на правительственном уровне основных направлений науки. Раздел I. Исследование исторического наследия народа республики Мероприятия предусмотрены на достижение цели и задач Подпрограммы. Проведение комплексных экспедиций и исследований (фольклорные, социологические и другие), научные командировки в кожууны республики, области и края Российской Федерации, страны ближнего и дальнего зарубежья с целью сбора архивных и других материалов, а также для участия в конференциях, симпозиумах, семинарах, форумах, «круглых столах» дают возможность: увеличить количество архивных документов на 1,3 процента, материалов фольклорного фонда - на 1,3, материалов фотофонда - на 14, материалов этнографического фонда - на 15, материалов фонотеки и видеотеки - на 9 процентов; обеспечить преемственность национальной культуры, сохранение многообразия историко-культурного наследия, способствовать приобщению к культурным ценностям широких слоев населения. Организация региональных, российских и международных научных конференций, «круглых столов и семинаров», посвященных проблемам в области историко-культурного наследия народов Республики Тыва, даст возможность поднять престиж Республики Тыва как одного из центров по изучению кочевых цивилизаций Центральной Азии, позволит реализовать соглашения о взаимном сотрудничестве с научно-исследовательскими центрами России и ближнего зарубежья. Раздел II. Издание фундаментальных и прикладных научных трудов Издание этимологических, толковых, орфографических, диалектологических словарей тувинского языка, научных сборников, ученых записок, монографий об историко-культурном наследии Тувы по результатам проведенных исследований, опросов и экспедиций дадут возможность: увеличить количество фундаментальных научных трудов о Туве на 7 процентов. Осуществление и завершение третьего издания 3-томной «Истории Тувы», «Толкового словаря тувинского языка» в 4-х томах, этимологического словаря тувинского языка в 5 томах, «Истории тувинской литературы», издание многотомного Свода тувинского фольклора, собрания архивных документов по истории Тувы совместно с монгольскими коллегами из Института истории АН Монголии, перевод библиотечного (редкого) и оцифровка фольклорного фондов на электронные носители; популяризировать культурное наследие Республики Тыва. По естественнонаучному направлению запланированы мероприятия по подготовке к изданию: монографии «Ландшафты Тувы»; учебно-методического пособия «Формирование исследовательских навыков у учащихся в туристско-краеведческой работе» (Кызыл-Сылдыская средняя школа Эрзинского кожууна Республики Тыва; сборников и материалов конференций разных уровней; монографии «Антропогенные преобразования аридных регионов»; монографии «Древнее орошаемое земледелие, его социально-экономические последствия и роль его в эволюции ландшафтов»; коллективной монографии «Экосистемы Тувы: разнообразие, современное состояние и рациональное использование языка»; коллективной монографии «Биота кластера «Арысканныг» Биосферного заповедника «Убсунурская котловина», издание научных результатов исследований; переводных учебников; учебно-методических комплексов; Также важным является мероприятие по экспертизе проектов и проектной деятельности образовательных организаций, рецензирование, редактирование. Раздел III. Повышение уровня научно-исследовательских работ, технической оснащенности и информатизации В этом разделе проводится мероприятие «Реконструкция здания государственного бюджетного научно-исследовательского и образовательного учреждения «Тувинский институт гуманитарных исследований» в г. Кызыле. Софинансирование реконструкции здания ТИГИ будет осуществляться из федерального бюджета в сумме 22600 тыс. рублей в 2013 году в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 21 мая 2012 г. № 810. Обеспечение организационно-технического и информационного сопровождения мероприятий Программы, научно-исследовательской работы по созданию словника тувинского языка на электронных носителях. IV. Описание социально-экономических последствий реализации Подпрограммы 1. ГНИОУ «Тувинский институт гуманитарных исследований Республики Тыва» Реализация программных мероприятий и Программы в целом направлены на достижение следующих результатов: достижение более высокого уровня управления бюджетными средствами в интересах населения Республики Тыва при максимально эффективном использовании бюджетных средств из республиканского бюджета Республики Тыва; достижение более высокого уровня получения фундаментальных знаний об обществе нашей республики для использования этих знаний в области образования, культуры, социальной сферы; подготовка серии научных трудов по истории, этнографии, языкознанию и фольклору внесет большой вклад в пропаганду научных знаний; обновление научно-методической базы научных, общеобразовательных организаций и т.д. Полученные в ходе проведенных научных исследований материалы по актуальным вопросам Республики Тыва является подспорьем для преподавания истории, краеведения в школах республики, послужат пособием для обучающихся при изучении историко-культурного наследия Тувы. Итогом реализации ВЦП «Этнокультурное наследие народов Республики Тыва - основа устойчивого развития региона» на 2013-2015 годы будет подготовка к изданию 20 работ, коллективные работы приводятся ниже: 1) подготовка к изданию III тома Толкового словаря тувинского языка. Толковый словарь тувинского языка является итогом большой многолетней работы сотрудников сектора языка и письменности, сектора словарей ТИГИ. В III том Толкового словаря тувинского языка вошли слова и фразеологизмы, начинающиеся с букв Т-Я. Их значения иллюстрируются примерами из литературной и устной речи, имеют перевод на русский язык. В словарь введены различные варианты слов, показывающие историческое развитие языка; 2) подготовка к изданию V тома Этимологического словаря тувинского языка. Словарь - результат многолетней работы Б.И. Татаринцева в области тувинской (тюркской) этимологии. В нем на основе структурных характеристик и звуковых особенностей слов анализируется происхождение корневой лексики тувинского языка. Исследуются фонетические, словообразовательные и семантические аспекты. Предлагаемый вниманию читателей пятый том «Этимологического словаря тувинского языка» продолжает предыдущие четыре тома. В последнем, четвертом томе рассматривались слова, начинающиеся с букв М, Н, О, +, П. В настоящее издание включены основы на букву С. В словаре не даны основы с инициальными Р, поскольку они, согласно действующей графике и орфографии тувинского языка, относятся к числу поздних русских заимствований, сохраняют графический облик их прототипов и в данном словаре не рассматриваются. Основой словника является, как и ранее, «Тувинско-русский словарь» (ТРС 1968). Кроме того, том дополнен материалом «Толкового словаря тувинского языка», по которому уточнены определения значений слов. По содержанию, построению и расположению словарных статей этимологического словаря сохраняется преемственность между настоящим и предшествующими томами. Общий объем - 20 а.л.; 3) подготовка к изданию «Истории тувинской литературы. I том». Проект «История тувинской литературы», осуществляемый авторским коллективом ТИГИ, имеет целью написание полной современной истории развития и совершенствования тувинской литературы, исследование периодов развития тувинской литературы, анализ творчества известных писателей и их произведений. Изучается ход исторического развития тувинской литературы согласно схеме социально-исторического развития общества, пересмотрены этапы становления тувинской литературы с учетом культурно-исторических событий тувинской действительности. В 2012 году подготовлен первый том данного проекта, в котором рассматриваются базисные основы художественного наследия тувинской литературы в историческом и этнокультурном контексте: начиная от устной словесности (мифологии, фольклора) к письменной литературе (древнетюркские памятники, летописи и т.д.) и период зарождения и становления форм художественно-литературной словесности в 30-40-х годах XX в. Общий объем I тома ИТЛ - 20 а.л.; 4) подготовка к изданию монографии «Русские в Туве». Монография в историко-культурологическом аспекте исследует процессы взаимодействия материальной и духовной культуры двух разных этносов - русского и тувинского - с начала появления русских на тувинской земле (последняя треть ХIХ в.) до вхождения Тувы в состав СССР (1944 г.) Наряду с известными научными данными по этому вопросу монография вводит в научный оборот новые, ранее не использовавшиеся исторические, этнографические, культурологические материалы, собранные исследователями в конце ХХ - первое десятилетие XXI века; 5) подготовка к изданию III тома «История Тувы (с 1944 по 1991 г.)». На сегодняшний день нет обобщающих работ, посвященных новейшей истории Республики Тыва, поэтому есть необходимость в создании таких исследований. Издание научной коллективной монографии по новейшей истории явится первым опытом анализа и обобщения современных событий и развития Республики Тыва после ее образования. Предполагается, что издание существенным образом дополнит ранее имеющийся материал по истории нашего региона и явится подспорьем для преподавания краеведения в школах республики, послужат пособием для студентов и учеников при изучении истории Тувы, а также вызовут интерес у всех тех, кто интересуется историей нашего региона. Все это будет иметь хотя и опосредованный, но значительный социально-экономический эффект (продолжающийся проект, 2010-2014 гг. общий объем - 22 а.л.); 6) проект «Подготовка к изданию серии «Аас чогаалдын тураскаалдары» («Памятники фольклора») на языке оригинала (по материалам Слета сказителей и певцов)». В связи со сменой государственного устройства России и идеологической переориентации общества в практической жизни народов и в их фольклорном творчестве произошли изменения, которые требуют обстоятельного изучения и иного осмысления научных материалов нового накопления по сравнению с ранними. Сотрудниками сектора фольклора института наработан большой опыт по подготовке двуязычных академических научных изданий, который в данное время фольклористам позволяет осуществлять качественно нового уровня издания на языке оригинала и двуязычные с соблюдением новейших принципов фундаментальной науки. Разработка и подготовка к печати серии научных трудов по новейшей технологии, научно-популярных серий с целью пропаганды научных знаний с учетом того, что наша республика является активной туристической зоной современности (продолжающийся проект, 2012-2015 гг.); 7) проект «Орфографический словарь тувинского языка». В настоящее время преподавание тувинского родного языка осуществляется в весьма сложных социокультурных условиях: происходит деформация тувинского литературного языка, сужение его функций, снижение речевой культуры и грамотности населения, падение интереса к изучению родного языка (продолжающийся проект, 2012-2014 гг.); 8) сборник научных статей о материальной и духовной культуре населения Эрзинского кожууна Республики Тыва - носителей монгольского языка, об их этнокультурных, языковых особенностях и фольклоре. Полевой материал собран в результате Международной комплексной экспедиции, проведенной в 2011 году в Эрзинском кожууне на основе Соглашения о научном сотрудничестве между Тувинским институтом гуманитарных исследований и Институтом истории Академии наук Республики Монголия. До настоящего времени традиционная культура населения Юго-Восточной Тувы (Эрзинский и Тере-Хольский кожууны) является малоисследованной. Тувинско-монгольское двуязычие жителей Эрзинского кожууна своего рода феномен, неизвестный у других тюркоязычных народов Саяно-Алтая. Полевые данные экспедиции подтверждают, что устойчивое тувинско-монгольское двуязычие приграничных с Монголией кожуунов Республики Тыва является естественным результатом длительных этно-культурных контактов тувинцев с монгольскими народами, обусловленных общей историей еще с древнейших времен, сходством хозяйственно-культурного типа и религиозно-мировоззренческой общности. Общий объем - 8 а.л. Следует отметить, что за последнее десятилетие значительные сдвиги произошли в развитии и теории, и методики преподавания тувинского языка. Однако приходится констатировать, что до сих пор многие проблемы тувинского языка, особенно касающиеся орфографии тувинского языка, остаются недостаточно изученными и требуют новых научных поисков и решений. 2. ГБНУ Минобрнауки РТ «Институт развития национальной школы» В результате реализации Подпрограммы предусматривается: совершенствование материально-технической базы ИРНШ; создание эффективных условий для качественного развития системы непрерывного образования; внедрение инновационных (экспериментальных) образовательных программ, проектов и информационных технологий в образовательный процесс образовательных организаций республики. 3. Убсунурский международный центр биосферных исследований Республики Тыва За время существования Убсунурский международный центр имеет определенные научные успехи: издано 13 монографий и 11 сборников - материалов научных симпозиумов, проведенных Убсунурским международным центром, издано 2 научно-популярных альбома «Мир Убсунурской котловины» в издательстве СО РАН (2000) и «Горный массив Монгун-Тайга, Альпийские ландшафты» (2012); организовано и проведено 11 международных симпозиумов поочередно в Туве и Монголии (1989-2012 гг.); небольшой коллектив Центра пережил годы тяжелых социальных коллизий и в настоящее время благополучно трудится. Создана своя научная школа по функциональной экологии; основываясь на программе «Эксперимент Убсу-Нур» защищены 14 докторских, в том числе из Тувы 4, 18 кандидатских, в том числе из Тувы 8, диссертаций. Значительные успехи достигнуты в области природоохранной деятельности в международном масштабе. По рекомендации и проектам Убсунурского международного центра были созданы заповедники «Убсунурская котловина» на российской части территории и «Увс нуур» на монгольской части Убсунурской котловины и они же внесены в список памятников всемирного природного наследия ЮНЕСКО. Программа «Эксперимент Убсу-Нур» имеет не только существенные научные результаты, но и серьезные практические достижения. Она вовлекла в свою сферу многих ученых республики и положительно сказалась на развитие тувинской науки, привлекла внимание международной научной и культурной общественности V. Объем и состав бюджетных средств, выделяемых на реализацию Подпрограммы Общая сумма финансирования Подпрограммы на 2014-2020 годы составляет - 719 570,4тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета в объеме 27603,0 тыс. рублей; средства республиканского бюджета в объеме 691 967,0 тыс. рублей, в том числе по годам: 2014 г. - 179 414 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 15 603,4 тыс. рублей; средства республиканского бюджета - 163 811,0 тыс. рублей; 2015 г. - 79 382,0 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 2 000,0 тыс. рублей; средства республиканского бюджета - 77 382,0 тыс. рублей; 2016 г. - 82 843,0 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 2 000,0 тыс. рублей; средства республиканского бюджета - 80 843,0 тыс. рублей; 2017 г. - 87 043,0,0 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 2 000,0 тыс. рублей; средства внебюджетных источников - 85 043,0 тыс. рублей; 2018 г. - 91 839,0 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 2 000,0 тыс. рублей; средства республиканского юджета - 89 839,0 тыс. рублей; 2019 г. - 96 970,0 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 2 000,0 тыс. рублей; средства республиканского бюджета - 94 970,0 тыс. рублей; 2020 г. - 102 079,0 тыс. рублей, из них: средства федерального бюджета - 2 000,0 тыс. рублей; средства республиканского бюджета - 100 079,0 тыс. рублей. VI. Анализ конечных результатов Подпрограммы Подпрограмма направлена на получение фундаментальных научных знаний, лежащих в основе практических знаний сфер жизнедеятельности человека, для использования их в области образования, культуры и социальной сферы. Научные исследования направлены на социально-экономическое и национально-культурное развитие Республики Тыва. Конечным результатом научно-исследовательской работы будет увеличение объема работ, подготовленных к изданию до 565,5 авторских листов в год. В результате реализации Подпрограммы предполагается увеличение количества конкурсных заявок к участию в федеральных и региональных конкурсных мероприятиях от общего числа работников научных организаций до 40 заявок в год. ПОДПРОГРАММА 9 «В каждой семье - не менее одного ребенка с высшим образованием на 2014-2020 годы» П А С П О Р Т подпрограммы «В каждой семье - не менее одного ребенка с высшим образованием на 2014-2020 годы» государственной программы Республики Тыва «Развитие образования и науки на 2014-2020 годы» +----------------------------+---+-------------------------------+ | Наименование | - | «В каждой семье - не менее | | | | одного ребенка с высшим | | | | образованием на 2014-2020 | | | | годы» (далее - Подпрограмма) | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Ответственный исполнитель | - | Министерство образования и | | Подпрограммы | | науки Республики Тыва | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Соисполнители Подпрограммы | - | Министерство культуры | | | | Республики Тыва, Министерство | | | | по делам молодежи и спорта | | | | Республики Тыва, Министерства | | | | труда и социальной политики | | | | Республики Тыва, | | | | государственное бюджетное | | | | научное учреждение | | | | Министерства образования и | | | | науки Республики Тыва | | | | «Институт развития | | | | национальной школы» (далее - | | | | ИРНШ), государственное | | | | бюджетное научное учреждение | | | | Министерства образования и | | | | науки Республики Тыва | | | | «Тувинский институт | | | | гуманитарных исследований» | | | | (далее - ТИГИ), | | | | государственное автономное | | | | образовательное учреждение | | | | дополнительного | | | | профессионального образования | | | | (повышения квалификации) | | | | специалистов «Тувинский | | | | государственный институт | | | | переподготовки и повышения | | | | квалификации кадров» (далее - | | | | ТГИПиПКК), государственное | | | | бюджетное учреждение | | | | «Институт оценки качества | | | | образования Министерства | | | | образования и науки | | | | Республики Тыва» (далее - | | | | ИОКО), администрации | | | | муниципальных образований (по | | | | согласованию), органы | | | | управления образованием | | | | муниципальных образований (по | | | | согласованию), | | | | государственные бюджетные / | | | | автономные | | | | общеобразовательные | | | | организации Республики Тыва, | | | | муниципальные бюджетные / | | | | автономные | | | | общеобразовательные | | | | организации Республики Тыва | | | | (по согласованию), | | | | федеральное государственное | | | | бюджетное образовательное | | | | учреждение высшего | | | | профессионального образования | | | | «Тувинский государственный | | | | университет» (далее - ТувГУ) | | | | (по согласованию), средние | | | | профессиональные | | | | образовательные организации | | | | государственные | | | | бюджетные/автономные | | | | общеобразовательные | | | | организации Республики Тыва, | | | | муниципальные | | | | бюджетные/автономные | | | | общеобразовательные | | | | организации Республики Тыва | | | | (по согласованию), | | | | государственное бюджетное | | | | учреждение Республики Тыва | | | | «Центр развития воспитания» | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Участники Подпрограммы | - | Министерство культуры | | | | Республики Тыва, Министерство | | | | по делам молодежи и спорта | | | | Республики Тыва, Министерства | | | | труда и социальной политики | | | | Республики Тыва, ТувГУ (по | | | | согласованию), ИРНШ, | | | | ТГИПиПКК, ТИГИ, ИОКО, | | | | администрации муниципальных | | | | образований (по | | | | согласованию), органы | | | | управления образованием | | | | муниципальных образований (по | | | | согласованию), | | | | профессиональные | | | | образовательные организации, | | | | государственные | | | | бюджетные/автономные | | | | общеобразовательные | | | | организации Республики Тыва, | | | | муниципальные | | | | бюджетные/автономные | | | | общеобразовательные | | | | организации Республики Тыва | | | | (по согласованию), ГБУ | | | | Республики Тыва «Центр | | | | развития воспитания» | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Цели Подпрограммы | - | создание условий в Республике | | | | Тыва для получения высшего | | | | образования не менее чем | | | | одним ребенком в каждой семье | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Задачи Подпрограммы: | - | исследование уровня жизни | | | | семей и доступности для | | | | разных социальных групп, | | | | анализ спроса в обществе и | | | | потребностей рынка труда на | | | | получение высшего образования | | | | не менее, чем одним ребенком | | | | в каждой семье в Республике | | | | Тыва; | | | | субсидирование обучения в | | | | вузе одаренных детей, детей | | | | направленных на получение | | | | высшего образования из семей, | | | | не имеющих детей с высшим | | | | образованием, в том числе из | | | | малообеспеченных, | | | | неблагополучных, многодетных | | | | семей, через систему | | | | образовательных грантов, | | | | кредитов и целевой | | | | подготовки; | | | | создание условий для развития | | | | системы профориентационной | | | | работы, дистанционного, | | | | предпрофильного и профильного | | | | обучения по разным | | | | образовательным программам | | | | довузовской подготовки в | | | | общем среднем, среднем и | | | | высшем профессиональном | | | | образовании для детей из | | | | семей, не имеющих детей с | | | | высшим образованием | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Целевые индикаторы и | - | количество выпускников | | показатели Подпрограммы | | общеобразовательных | | | | организаций, поступивших в | | | | вузы, из семей, не имеющих | | | | детей с высшим образованием: | | | | в 2014 г. - 45,0 процентов, | | | | в 2015 г. - 50,0 процентов, | | | | в 2016 г. - 55,0 процентов, | | | | в 2017 г. - 60,0 процентов, | | | | в 2018 г. - 65,0 процентов, | | | | в 2019 г. - 72,0 процента, | | | | в 2020 г. - 78,0 процентов; | | | | количество выпускников | | | | организаций среднего | | | | профессионального | | | | образования, поступивших в | | | | вузы, из семей, не имеющих | | | | детей с высшим образованием, | | | | до 34 процентов. | | | | в 2014 г. - 15,0 процентов, | | | | в 2015 г. - 18,0 процентов, | | | | в 2016 г. - 21,0 процент, | | | | в 2017 г. - 24,0 процента, | | | | в 2018 г. - 27,0 процентов, | | | | в 2019 г. - 30,0 процентов, | | | | в 2020 г. - 34,0 процента | | | | | | | | | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Этапы и сроки реализации | - | подпрограмма «В каждой семье | | Подпрограммы | | - не менее одного ребенка с | | | | высшим образованием» на | | | | 2014-2020 годы реализуется в | | | | три этапа: | | | | I этап: 2014 год; | | | | II этап: 2015 - 2017 годы; | | | | III этап 2018 - 2020 годы | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Объемы бюджетных | - | общий объем финансирования | | ассигнований Подпрограммы | | Подпрограммы на 2014-2020 | | | | годы составляет - 76 350,0 | | | | тыс. рублей из | | | | республиканского бюджета по | | | | годам: | | | | 2014 г. - 670,0 тыс. рублей; | | | | 2015 г. - 10 930,0 тыс. | | | | рублей; | | | | 2016 г. - 11 630,0 тыс. | | | | рублей; | | | | 2017 г. - 12 230,0 тыс. | | | | рублей; | | | | 2018 г. - 12 930,0 тыс. | | | | рублей; | | | | 2019 г. - 13 630,0 тыс. | | | | рублей; | | | | 2020 г. - 14 330,0 тыс. | | | | рублей. | | | | Объем финансирования | | | | Подпрограммы за счет средств | | | | республиканского бюджета | | | | носит прогнозный характер и | | | | подлежит ежегодной | | | | корректировке, исходя из | | | | возможностей республиканского | | | | бюджета Республики Тыва | | | | | +----------------------------+---+-------------------------------+ | Ожидаемые результаты | - | увеличение количества | | реализации Подпрограммы: | | выпускников | | | | общеобразовательных | | | | организаций, поступивших в | | | | вузы, из семей, не имеющих | | | | детей с высшим образованием, | | | | до 78 процентов; | | | | увеличение количества | | | | выпускников организаций | | | | среднего профессионального | | | | образования, поступивших в | | | | вузы, из семей, не имеющих | | | | детей с высшим образованием, | | | | до 34 процентов. | +----------------------------+---+-------------------------------+ I. Общая характеристика сферы реализации Подпрограммы Актуальность Подпрограммы продиктована особой важностью укрепления института семьи, ее духовно-нравственного потенциала в социально-экономическом развитии Республики Тыва с целью создания условий для получения высшего образования не менее, чем одним ребенком в каждой семье. Повышение уровня образования населения зависит от факторов макросреды (политические, экономические, культурные и др.) и микросреды (семейные факторы, влияющие на развитие личности; личностные факторы; контекстуальные, зависящие от социальной среды). Различия в социокультурном ресурсном потенциале семей обуславливают существенное влияние на потребность в высшем образовании. Наиболее важным барьером, препятствующим получению высшего образования, является культурный барьер (отсутствие мотивации, уровень воспитания родителей, семейные установки и ценности). В условиях Республики Тыва доступность высшего образования в значительной степени определяется не только и не столько способностями, проявленными молодыми людьми на вступительных испытаниях, сколько ресурсным потенциалом их семей. Различия в ресурсном потенциале семей обусловливают существенное неравенство в доступности высшего образования. Стратегической целью государственной политики Республики Тыва в области образования является реализация права каждого человека на образование, обеспечивающаяся путем создания соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различного уровня и направленности в течение всей жизни. В 2013 году организации среднего и начального профессионального образования закончили 962 и 2190 человек соответственно, в 2014 году предварительно закончат 876 и 2063 человека соответственно. В 2013 году вузы закончили 1543 человека (1017 - за пределами Республики Тыва, 526 - на территории Республики Тыва), организации среднего и начального профессионального образования - 962 и 2190 человек соответственно. При этом в 2013 году школы закончили 4108 человек (11 классов), 9 классов - 47955(2), в 2014 году среднюю школу закончат 3274 выпускника дневных школ, 674 - вечерних, 19 организаций среднего профобразования закончат - 2939 человек (включая 2 федеральных - педколледж и ПОУ № 304 при УФСИН России, 1 негосударственное - КТЭиП). _________________________ 5(2) По данным Министерства образования и науки Республики Тыва, 2013 г. Таким образом, для достижения условного показателя «в каждой семье - не менее одного ребенка с высшим образованием» требуется увеличить ежегодное количество выпускников вузов. Среднее количество выпускников 11 классов с 2010 по 2013 гг. составляет более 4000 человек в год. Для того, чтобы доля населения с высшим образованием стабильно росла, необходимо довести количество выпускников вузов до уровня 1600-1800 человек в год, включая количество семей, у которых один из детей получит высшее образование, - от 800 до 1000. Следует обратить внимание на то, что среднее профессиональное образование - один из важнейших инструментов реализации цели и задач Подпрограммы. Много детей после окончания школ поступают в техникумы. Ежегодный выпуск из организаций среднего и начального профессионального образования существенно превышает выпуск из вузов (на 1609 человек). Необходимо разработать меры, чтобы выпускники техникумов продолжали свое обучение в вузах, особенно из семей, не имеющих детей с высшим образованием. Если из общего количества выпускников организаций среднего профессионального образования около трети (примерно 1000 человек) продолжат свое обучение в вузах и успешно их окончат, то можно достичь требуемого показателя. Из 3592 выпускников общеобразовательных школ республики 2012 года 66 процентов проступили в высшие учебные заведения (в 2009 г. - 55 процентов, 2010 г. - 59,6 процента,2011 г. - 63 процента, 2012 г. - 66 процентов). В настоящее время численность студентов, обучающихся в высших учебных заведениях за пределами республики, составляет 6941 человек, в том числе по целевому направлению - 2262 человека. Наибольшее количество из обучающихся за пределами студентов относятся по укрупненным группам: - «Гуманитарные науки» - 1336 человек, - «Здравоохранение» - 1382, - «Экономика и управление» - 1008, - «Образование и педагогика» - 626. Наименьшее количество студентов по укрупненным группам: - «Оружие и системы вооружения» - 1 человек, - «Авиационная и ракетно-космическая техника» - 1, - «Приборостроение и оптотехника» - 8 , «Морская техника» - 10. Наибольшее число студентов, обучающихся по целевому направлению, в укрупненных группах «Здравоохранение» - 643 человек, «Гуманитарные науки» - 205, «Сельское и рыбное хозяйство» - 177 человек Объем подготовки кадров с каждым годом увеличивается, так в 2014 году ожидаемый выпуск составит 1550 человек, что на 2,4 процента больше, чем в 2013 году; в 2015 году - 2227 человек, что на 8,3 процента больше, чем в 2014 году. Целевой заказ на подготовку кадров с высшим профессиональным образованием для Республики Тыва составил на 2011 год - 581 место (61 процент выполнения), на 2012 - 847 мест (66,5 процента), на 2013 - 769 мест. Отсев студентов, обучающихся в вузах по целевой контрактной подготовке в 2013 году, составил 2,4 процента, при этом четверть студентов отчислена по причине низкой адаптации к новой социальной среде . На территории Республики Тыва всего по программам высшего образования обучаются 6172 человека, которые обучаются в 4 филиалах образовательных организаций высшего образования Российской Федерации и ТувГУ, где обучаются 5275 человек, в том числе по очной форме обучения - 2994 человек (56,7 процента). Кадровый потенциал, обеспечивающий получение высшего образования, в Республике Тыва достаточно высок. Имеют ученую степень доктора наук - 39 человек, кандидата наук - 390 человек. Общее число научно-педагогических работников в Тувинском государственном университете составляет 327 человек, или 41,6 процента от всей численности преподавательского состава по профессиональным образовательным организациям Республики Тыва. Динамика роста поступления в вузы среди выпускников общеобразовательных школ: Таким образом, высшее образование дает существенные шансы на успешное трудоустройство. Высокая доля безработных с общим средним образованием в очередной раз подчеркивает необходимость дальнейшего обучения после окончания школы. В 19 муниципальных образованиях Республики Тыва по состоянию на 17 января 2014 г. всего проживают 89748, из них многодетных и малообеспеченных - 44936 семей. Более половины (53 процента) количества малообеспеченных и многодетных семей республики - это семьи, дети которых имеют возраст от 0 до 12 лет, то есть это категория семей, которые пока (в ближайшее время) не подпадают в число семей, кому нужна господдержка в рамках реализации данной Подпрограммы. Но данная статистика должна найти свое прямое отражение в перспективном предвидении подготовки специалистов с высшим образованием на будущее. С учетом приоритетов Подпрограммы необходимо достигнуть следующих показателей: общее количество малообеспеченных семей с детьми в возрасте от 13 лет и старше: 44936-23807=21129 семей, из которых семьи с детьми с высшим образованием - 6119. Это составляет 29 процентов от количества малообеспеченных семей с детьми в возрасте с 13 и старше с расчетом на один год реализации Подпрограммы. Если учесть количество семей, у которых уже есть дети с высшим образованием, то господдержку необходимо оказать в период 2014-2020 гг. 1667 семьям (каждый год в среднем). По состоянию на 2013/14 учебный год всего выпускников образовательных организаций Республики Тыва - 3274 человек, из которых 960 человек из семей, имеющих детей с высшим профессиональным образованием (далее - ВПО), или учатся образовательных организациях ВПО. Семей, не имеющих детей с высшим образованием, - 2224 единиц, или 67,9 процента. Из этих семей 825 выпускников (37 процентов) имеют потенциальные возможности поступить в вузы по результатам учебных достижений. В том числе: 562 (68 процентов)- из благополучных семей, которые могут обеспечить получение высшего образования их детьми, 263 выпускников (31 процент) из малообеспеченных и неблагополучных семей, которые хотели бы получить высшее образование. 333 выпускников изъявляют желание поступить в средние профессиональные образовательные организации. В целом в 2014 году из семей, не имеющих детей с высшим образованием, 1000 детей поступят в вузы, что составляет 45 процентов. Из них 263 способным детям будет оказана государственная поддержка. Механизмы поддержки: 1) оказание поддержки по оплате за обучение; 2) целевой прием в ТувГУ по заключенным договорам с кожуунными администрациями; 3) социальная поддержка студентов из семей, не имеющих детей с высшим образованием; 4) доплата к академической стипендии из регионального и муниципального бюджетов; 5) льготный проезд на территории Республики Тыва; 6) выплата стипендий отличникам учебы Главы - Председателя Правительства Республики Тыва; 7) оплата процентной ставки образовательного кредита. Необходимость решения данной проблемы программными методами продиктовано существованием негативных факторов: высокий удельный вес лиц, живущих на социальные пособия (пенсии, стипендии) или находящихся на иждивении других лиц (родителей, супругов и др.); 50,6 процента от общего числа находится на иждивении, получает алименты и помощь других лиц. Высокий удельный вес нетрудоспособного контингента создаёт демографическое давление на занятых трудом, обусловливает необходимость повышения показателей эффективности производства, увеличения расходов регионального бюджета на социальное обеспечение. Таким образом, данная Подпрограмма это согласованный комплекс мер для устранения разрывов и противоречий в социально-экономической области Республики Тыва, где характерен ряд серьезных проблем, решение которых расширит доступность к получению высшего образования не менее, чем одним ребенком в каждой семье: - низкий материальный уровень большинства семей республики, особенно в сельской местности; - высокий уровень безработицы среди трудоспособного населения и молодых специалистов по отдельным видам специальностей, в частности гуманитарного, юридического и экономического направления; - недостаточное количество высших учебных заведений и их филиалов на территории республики; - низкий уровень владения русским языком; - слабая довузовская подготовка сельских абитуриентов, создание программ и разработка специальных мер, призванных улучшить адаптацию выпускников из сельской местности в вузах; - снижение доли бюджетных мест в государственных вузах России, в том числе в Тувинском государственном университете; - увеличение оплаты за обучение на внебюджетной основе студентов в вузах России и Тувинском государственном университете; - отсутствие возможности получения образовательного кредита в малообеспеченных семьях; - слабая профориентационная работа по информированию абитуриентов о востребованных на рынке труда профессиях и перспективах социально-экономического развития республики. Для решения наметившихся проблем необходимо принять следующие меры: 1. С целью обеспечения информационной открытости образовательных организаций, в частности Тувинского государственного университета, принять нормативные правовые акты, касающиеся доступности информации об образовательной организации, развития государственно-общественного управления, общественного контроля, системного мониторинга, профориентационных мероприятий. 2. Модернизация образовательных программ высшего образования в плане расширения спектра предлагаемых образовательных программ, предоставляемых выпускникам, что приведет к увеличению числа поступающих, поскольку абитуриенты могут выбрать направление и специальности по своим интересам. Так, в настоящее время в Тувинском государственном университете реализуются 11 укрупненных групп специальностей из 28 имеющихся в перечне Министерства образования и науки России, это: 1) образование и педагогика; 2) гуманитарные науки; 3) сельское и рыбное хозяйство; 4) экономика и управление; 5) архитектура и строительство; 6) транспортные средства; 7) физико-математические науки; 8) естественные науки; 9) геология и разработка полезных ископаемых; 10) сфера обслуживания; 11) социальные науки. 3. Для вовлечения в процесс получения высшего образования работающей молодежи расширить сеть заочной и очно-заочной (вечерней) форм обучения. К сожалению, в последние годы в Тувинском государственном университете снижается доля лиц, получающих высшее образование по заочной форме обучения. На 1 июня 2013 г. по очной форме обучения обучается 2868 человек, по заочной - 2242 человек, очно-заочной (вечерней) форме - 0. 4. Развитие сферы непрерывного образования. Доля образовательных программ в системе непрерывного образования СПО-ВПО крайне не достаточна. В Тувинском государственном университете реализуется всего 9 образовательных программ непрерывного образования (на базе среднего профессионального образования) из 38 реализуемых по очной форме обучения и 16 - заочной. 5. Разработка и принятие нормативно-правовых документов республиканского значения в целях создания образовательной среды и увеличения доли лиц, получающих высшее профессиональное образование (специальное образование) для студентов с ограниченными возможностями здоровья. 6. Распространить практику разработки и использования индивидуальных учебных планов, обеспечивающих освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося, а также с целью обеспечения для студентов возможности зарабатывать на свое обучение. Доля лиц, совмещающих обучение и работу среди студентов, очень низка. 7. Внедрение систем ускоренного обучения (для одаренных студентов) в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном нормативными актами, в том числе - экстернат, в настоящее время в ТувГУ не практикуется. С учетом совокупности социально-экономических факторов доступности высшего образования можно выделить следующие социальные группы, которые находятся в наиболее сложном социальном положении: - дети из малообеспеченных семей, в том числе дети инвалидов, безработных; - выпускники организаций начального профессионального образования; - дети с ограниченными возможностями здоровья; - одаренные дети из семей, не имеющих детей с высшим образованием. Государственная политика выравнивания стартовых возможностей при поступлении в вуз должна развиваться в нескольких направлениях: - повышение качества среднего (общего) образования; - субсидирование (гранты, стипендии) обучения для одаренных детей социально незащищенных групп населения на платной основе; - полное или частичное покрытие расходов лиц из социально уязвимых групп на обучение на платной основе с использованием механизмов образовательных кредитов, государственных возвратных субсидий. Выравнивание качества общего среднего образования должно быть обеспечено: - последовательным осуществлением контроля за выполнением федеральных государственных образовательных стандартов с помощью механизма ЕГЭ; - реализация программы развития сельских школ и создания школьных образовательных округов; - стимулирование создания базовых школ Тувинского государственного университета в сельской местности; - образование университетских комплексов на базе Тувинского государственного университета и организаций среднего профессионального образования. Подпрограмма определяет цели, задачи, основные направления и мероприятия обеспечения доступности высшего образования не менее одному ребенку в каждой семье в Республике Тыва, финансовое обеспечение, механизмы реализации предусматриваемых мероприятий и показатели их результативности. Подпрограмма разработана с целью социальной поддержки семей в получении их детьми высшего образования, создания условий для того, чтобы в каждой семье хотя бы один ребенок имел возможность получить высшее образование в долгосрочной перспективе (2014-2020 годы) в Республике Тыва. II. Приоритеты и цели государственной политики в сфере реализации Подпрограммы, цели, задачи, показатели (индикаторы) С целью создания условий в Республике Тыва для получения высшего образования не менее чем одним ребенком в каждой семье определены следующие приоритетные направления: - нормативно-правовое регулирование условий получения высшего образования одним из детей в каждой семье; - анализ состояния демографической ситуации в Республике Тыва с целью определения перспективного плана подготовки специалистов с высшим образованием; - проведение социологического исследования по оценке ожиданий и запросов различных групп населения Республики Тыва относительно высшего образования в соответствии с типами социальных, материальных, культурных ресурсов этих групп; - создание системы психолого-социологических исследований по определению системы мотивов к получению высшего образования; - реформирование и повышение качества образования в средней школе; - совершенствование системы непрерывного образования (школа СПО - бакалавриат - магистратура - аспирантура - докторантура); - обеспечение доступности, качества и расширение спектра услуг в сфере высшего образования; - создание системы поддержки семей, включающей в себя финансовые, правовые, образовательные, воспитательные и иные меры, главной целью которой является получение высшего образования их детьми; - осуществление мер государственной поддержки талантливой молодежи; - создание эффективной системы профориентационной работы, довузовской подготовки в организациях общего и среднего профессионального образования; - совершенствование системы трудоустройства молодежи с высшим образованием. Цель разработки Подпрограммы создание условий в Республике Тыва для получения высшего образования не менее одним ребенком в каждой семье. Конечный результат при условии успешной реализации данной Подпрограммы - переход на качественно новый социокультурный уровень организации жизни, структуры общества (населения республики) в целом, достижение соответствия обществом республики мировым стандартам по основным параметрам (не только в сфере образования) согласно требованию времени, при сохранении своего уникального культурного и исторического начала. Для реализации Подпрограммы предполагается решение следующих задач: - исследование уровня жизни семей и доступности для разных социальных групп, анализ спроса в обществе и потребностей рынка труда на получение высшего образования не менее одним ребенком в каждой семье в Республике Тыва; - субсидирование обучения в вузе одаренных детей, также детей, направленных на получение высшего образования из семей, не имеющих детей с высшим образованием, в том числе из малообеспеченных, неблагополучных, многодетных семей, через систему образовательных грантов, кредитов и целевой подготовки; - создание условий для развития системы профориентационной работы, дистанционного, предпрофильного и профильного обучения по разным образовательным программам довузовской подготовки в общем среднем, среднем и высшем профессиональном образовании для детей из семей, не имеющих детей с высшим образованием. Принятие Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы определило новые векторы государственной политики в аспекте расширения социальных гарантий и возможностей получения высшего образования каждым гражданином страны. III. Прогноз конечных результатов Подпрограммы по этапам ее реализации. В результате реализации Подпрограммы к 2020 году планируется: увеличение количества выпускников общеобразовательных организаций, поступивших в вузы, из семей, не имеющих детей с высшим образованием, до 78 процентов; увеличение количества выпускников организаций среднего профессионального образования, поступивших в вузы, из семей, не имеющих детей с высшим образованием, до 34 процентов. IV. Сроки и этапы реализации Подпрограммы Подпрограмма реализуется в три этапа: I этап: 2014 год; II этап: 2015 - 2017 годы; III этап 2018 - 2020 годы. На первом этапе предполагается существенная подготовительная работа, которая заключаются в следующем: - создании научно-методической основы для организации классов с углубленным изучением разных предметов и довузовской подготовки; - проведении социологических исследований по выявлению отношения взрослых и детей к получению высшего образования. Исследования будут детализированы относительно материального благополучия, анализа востребованности высшего образования в каждой семье не менее одним из детей и др. Подготовка аналитических материалов и рекомендаций по результатам исследований; - разработке нормативно-правовых актов, регламентирующих оказание государственной поддержки и различные мероприятия; - разработке и подписании Соглашения между Министерством образования и науки Республики Тыва и ФГБОУ ВПО «Тувинский государственный университет» по взаимодействию в рамках Подпрограммы (далее - Соглашение с ТувГУ), - анализ востребованных/невостребованных профессий. Особую значимость приобретут: - исследования, связанные с обоснованием нормативно-правовых основ обеспечения условий получения высшего образования по одному ребенку в каждой семье; - проведение ежегодных социологических исследований потребности в получении высшего образования из семей не имеющих детей с высшим образованием и подготовка аналитических материалов и рекомендаций по результатам исследований; - создание системы условий получения высшего образования по одному ребенку в каждой семье; В рамках реализации первого этапа необходимо провести мониторинг семей имеющих/неимеющих детей с высшим образованием. Мониторинг предполагается провести по трем направлениям: мониторинг семей многодетных, малообеспеченных, неполных и находящихся в трудной жизненной ситуации; мониторинг существующей ситуации в области актуальных запросов и потребностей у обучающихся, мотивированных на получение высшего образования; мониторинг текущего состояния семей, имеющих детей с высшим образованием. Для проведения мониторингов будут определены: методики и программы проведения мониторинга существующей ситуации обеспеченности условиями получения высшего образования; методики и программы мониторинга в области актуальных запросов и потребностей у обучающихся в получении высшего образования; методики и программы мониторинга текущего состояния в области организации профориентационной работы со стороны руководителей органов управления образованием и образовательных организаций республики; показатели и критерии для проведения мониторингов. Все это невозможно без активного участия каждого ведомства, заинтересованного в получении специалистов для социально-экономического развития республики. В русле участия каждого субъекта Программы на первом этапе необходимо определить наиболее эффективные социальные и психолого-педагогические подходы к определению значимости высшего образования для каждой семьи, как основному инструменту самореализации личности. В рамках реализации Программы будет уделено внимание получению высшего образования в Тувинском государственном университете. При всей унификации высшего профессионального образования необходимо предпринять действия по открытию специальностей, востребованных в республике. Это предполагает поиск необходимых условий для обеспечения высшим образованием одного из детей в каждой семье. Параллельно будут осуществляться профориентационные мероприятия по популяризации высшего образования в средствах массовой информации. Это повлияет на социокультурный престиж высшего образования. На втором этапе реализации Подпрограммы начнется внедрение нормативно-правовых актов, финансовых инструментов и научно-методических разработок на основе данных социологического исследования и аналитических материалов. В практику будут внедрены инновационные методики профориентационной работы и информационного обеспечения Подпрограммы как основные инструменты мотивации школьника и студента среднего профессионального образования в получении высшего образования. Будут активно проводиться мероприятия в рамках Соглашения с ТувГУ. Предполагается создание системы классов с углубленным изучением разных предметов в кожуунах Республики Тыва. На третьем этапе реализации будут решены поставленные задачи и достигнута цель Подпрограммы. На протяжении всего периода реализации Подпрограммы предусматривается вовлечение в образовательные, профориентационные и информационно-технологические мероприятия всех обучающихся республики. Ежегодно будет проводиться отслеживание (мониторинг) существующей ситуации обеспеченности семей в республике условиями получения высшего образования их детьми. V. Обобщенная характеристика основных мероприятий Подпрограммы Государственная политика выравнивания стартовых возможностей для получения высшего образования должна использовать инструменты субсидирования обучения для одаренных детей из семей, имеющих малые доходы на платной основе, полное или частичное покрытие их расходов на обучение на платной основе с использованием механизмов образовательных кредитов, государственных возвратных субсидий. Необходимо не только сохранение, но и увеличение социальных стипендий для детей из малообеспеченных семей, позволяющих обеспечивать их жизнь, а также целенаправленное развитие возможностей совмещения учебы с работой, создание специальных центров по трудоустройству студентов и подбору потенциальных работодателей, которые могут кредитовать их обучение. В Подпрограмму включены мероприятия, направленные на решение следующих задач: исследование уровня благосостояния семей и доступности высшего образования для семей с разным уровнем дохода, анализ спроса на получение высшего образования в каждой семье в Республике Тыва; создание условий для развития углубленного изучения предметов разной направленности в рамках общего образования в кожуунах Республики Тыва: создание новой системы довузовской подготовки для детей из малообеспеченных семей, субсидирование их обучения в вузе через систему образовательных грантов и кредитов. VI. Основные меры правового регулирования, направленные на достижение цели и конечных результатов Подпрограммы Государственное регулирование Подпрограммы осуществляется путем взаимодействия органов исполнительной власти Республики Тыва в сфере образования и науки, культуры, труда и социальной политики, массовых коммуникаций, включающими планирование, оперативный контроль и координацию взаимодействия с органами управления образованием муниципальных образований Республики Тыва, государственными и муниципальными организациями. Для единого подхода к выполнению системы программных мероприятий, целенаправленного и эффективного расходования финансовых средств, выделенных на реализацию Подпрограммы, необходимо четкое взаимодействие между всеми исполнителями Подпрограммы. Системообразующими нормативными правовыми актами, предусматривающими меры по реализации Подпрограммы, являются: на федеральном уровне: Конституция Российской Федерации; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Реализуются крупномасштабные федеральные проекты, основными из которых, с точки зрения влияния на состояние и развитие русского языка в Республике Тыва, являются: федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61; на региональном уровне: Конституция Республики Тыва; Закон Республики Тыва 23 декабря 2010г. № 373 ВХ-I «Об образовании в Республике Тыва». VII. Перечень целевых индикаторов и показателей Подпрограммы К основным показателям и индикаторам Подпрограммы относятся: количество выпускников общеобразовательных организаций, поступивших в вузы, из семей, не имеющих детей с высшим образованием: в 2014 г. - 45,0 процентов, в 2015 г. - 50,0 процентов, в 2016 г. - 55,0 процентов, в 2017 г. - 60,0 процентов, в 2018 г. - 65,0 процентов, в 2019 г. - 72,0 процента, в 2020 г. - 78,0 процентов. Количество выпускников организаций среднего профессионального образования, поступивших в вузы, из семей, не имеющих детей с высшим образованием до 34 процентов. в 2014 г. - 15,0 процентов, в 2015 г. - 18,0 процентов, в 2016 г. - 21,0 процент, в 2017 г. - 24,0 процента, в 2018 г. - 27,0 процентов, в 2019 г. - 30,0 процентов, в 2020 г. - 34,0 процента. VIII. Обоснование состава и значений соответствующих целевых индикаторов и показателей Подпрограммы по этапам ее реализации Состав и значения соответствующих целевых индикаторов и показателей Подпрограммы по этапам ее реализации представлены в приложении № 1 к Программе. IX. Информация по ресурсному обеспечению Подпрограммы Общий объем финансирования Подпрограммы на 2014-2020 годы составляет 76 350,0 тыс. рублей из республиканского бюджета, в том числе по годам: 2014 г. - 670,0 тыс. рублей; 2015 г. - 10 930,0 тыс. рублей; 2016 г. - 11 630,0 тыс. рублей; 2017 г. - 12 230,0 тыс. рублей; 2018 г. - 12 930,0 тыс. рублей; 2019 г. - 13 630,0 тыс. рублей; 2020 г. - 14 330,0 тыс. рублей. Объем финансирования Подпрограммы за счет средств республиканского бюджета носит прогнозный характер и подлежит ежегодной корректировке, исходя из возможностей республиканского бюджета Республики Тыва. X. Описание мер государственного регулирования и управления рисками с целью минимизации их влияния на достижение целей Подпрограммы К основным рискам реализации Подпрограммы относятся: - финансово-экономические риски - недофинансирование мероприятий Подпрограммы, в том числе ?? со стороны Правительства Республики Тыва, муниципалитетов, образовательных и других организаций; - организационные и управленческие риски - недостаточная проработка вопросов, решаемых в рамках Подпрограммы, недостаточная подготовка управленческого потенциала; - социальные риски, связанные с сопротивлением населения, профессиональной общественности целям и реализации Подпрограммы; - риски, связанные с региональными особенностями, - недостаточное финансирование со стороны муниципальных образований республики необходимых для достижения поставленных целей Подпрограммы, а также непонимание задач и приоритетов в образовательной политике. Финансово-экономические риски связаны с возможным недофинансированием ряда мероприятий, в которых предполагается софинансирование деятельности по достижению целей Подпрограммы. Минимизация этих рисков возможна через заключение договоров о реализации мероприятий, направленных на достижение целей Подпрограммы, через институционализацию механизмов софинансирования. Устранение (минимизация) рисков связано с качеством планирования реализации Подпрограммы, обеспечением мониторинга ее реализации и оперативного внесения необходимых изменений. Организационные и управленческие риски. Ошибочная организационная схема и слабый управленческий потенциал, в том числе недостаточный уровень квалификации для работ с новыми инструментами, могут приводить к неэффективному управлению процессом реализации Подпрограммы, несогласованности действий основного исполнителя и участников Подпрограммы, низкому качеству реализации программных мероприятий на республиканском уровне и уровне образовательных организаций. Устранение риска возможно за счет организации единого координационного совета по реализации Подпрограммы и обеспечения постоянного и оперативного мониторинга (в том числе социологического) реализации Подпрограммы, а также за счет корректировки на основе анализа данных мониторинга. Социальные риски могут реализоваться в сопротивлении общественности осуществляемым изменениям, связанном с недостаточным освещением в средствах массовой информации целей, задач и планируемых в рамках Подпрограммы результатов, с ошибками в реализации мероприятий Подпрограммы, с планированием, недостаточно учитывающим социальные последствия. Минимизация названного риска возможна за счет обеспечения широкого привлечения общественности к обсуждению целей, задач и механизмов поддержки студентов при получении высшего образования, а также публичного освещения хода и результатов реализации Подпрограммы. Риски, связанные с республиканскими особенностями. Существующие различия муниципальных образований республики, министерств и ведомств обусловливают разный уровень финансовых и управленческих возможностей по реализации мероприятий Подпрограммы. Ситуация может быть усугублена проблемами, связанными с недостаточной межуровневой и межведомственной координацией работы органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, недостаточным пониманием задач государственной образовательной политики. Снижение риска недостаточного финансирования возможно при обеспечении правильного расчета необходимых объемов средств регионального бюджета и необходимого дополнительного финансирования за счет привлечения внебюджетных источников. Устранение риска недостаточной межуровневой и межведомственной координации органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, возможно через информационное обеспечение, операционное сопровождение реализации Подпрограммы, включающее мониторинг реализации Подпрограммы и оперативное консультирование всех ее исполнителей. XI. Оценка эффективности Подпрограммы Методика оценки эффективности Подпрограммы включает необходимость проведения следующих мероприятий: - оценка достижения запланированного значения каждого отдельного показателя. Оценивается как 100 процентов выполнение конкретной задачи. Общая эффективность выполнения Подпрограммы складывается из результатов по всем целевым показателям; - оценка соответствия запланированному уровню затрат и эффективности использования бюджетных средств. Оценивается как процентное отношение фактических (понесенных за период затрат) бюджетных средств к запланированному уровню бюджетных средств. Оценка эффективности и результативности Подпрограммы учитывает, во-первых, степень достижения целей и решения задач Подпрограммы в целом, во-вторых, степень соответствия запланированному уровню затрат и эффективности использования средств республиканского бюджета и, в-третьих, степень реализации мероприятий и достижения ожидаемых непосредственных результатов их реализации. Снижение риска недостаточных управленческих возможностей возможно за счет выделения группы муниципальных образований республики с недостаточным потенциалом управления и обеспечения консультационной поддержки этих образований. Оценка степени достижения целей и решения задач Подпрограммы в целом осуществляется на основании показателей (индикаторов) достижения ее целей и решения задач. Показатель степени достижения целей и решения задач Подпрограммы в целом рассчитывается по формуле (для каждого года реализации подпрограммы). Приложение N 1 к государственной программе Республики Тыва «Развитие образования и науки на 2014-2020 годы» Таблица 1 С В Е Д Е Н И Я о показателях (индикаторах) государственной программы Республики Тыва «Развитие образования и науки на 2014-2020 годы», подпрограмм государственной программы и их значениях +--------+-------------------------+-----------+--------------------------------------------------------------------------------------+ | № | Наименование показателя | Единицы | Значения показателей | | п/п | (индикатора) | измерения | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+-----------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | | | | отчетный | текущий | очередной | | | | | | | | | | | 2012 г. | 2013 г. | 2014 г. | 2015 | 2016 г. | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | | | | | | | | г. | | г. | г. | г. | г. | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+-----------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+-----------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | I. | | Государственная программа Республики Тыва | | «Развитие образования и науки на 2014-2020 годы» | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+-----------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1.1 | Доля детей в возрасте | процентов | 38,4 | 44,4 | 53,6 | 67,0 | 69,7 | 73,4 | 83,9 | 92,5 | 100 | | | от 3 до 7 лет, | | | | | | | | | | | | | получающих дошкольную | | | | | | | | | | | | | образовательную услугу | | | | | | | | | | | | | и (или) услугу по их | | | | | | | | | | | | | содержанию, в | | | | | | | | | | | | | организациях различной | | | | | | | | | | | | | организационно-правовой | | | | | | | | | | | | | формы и формы | | | | | | | | | | | | | собственности в общей | | | | | | | | | | | | | численности детей от 3 | | | | | | | | | | | | | до 7 лет | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+-----------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1.2 | Доля выпускников | процентов | 2,36 | 2,45 | 2,15 | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 1,9 | 1,9 | | | государственных | | | | | | | | | | | | | (муниципальных) | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, не сдавших | | | | | | | | | | | | | единый государственный | | | | | | | | | | | | | экзамен, в общей | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+-----------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | | численности выпускников | | | | | | | | | | | | | государственных | | | | | | | | | | | | | (муниципальных) | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1.3 | Отношение среднего | процентов | 1,5 | 1,5 | 1,49 | 1,48 | 1,47 | 1,46 | 1,45 | 1,45 | 1,44 | | | балла единого | | | | | | | | | | | | | государственного | | | | | | | | | | | | | экзамена (в расчете на | | | | | | | | | | | | | 1 предмет) в 10 | | | | | | | | | | | | | процентах школ с | | | | | | | | | | | | | лучшими результатами | | | | | | | | | | | | | единого | | | | | | | | | | | | | государственного | | | | | | | | | | | | | экзамена | | | | | | | | | | | | | к среднему баллу | | | | | | | | | | | | | единого | | | | | | | | | | | | | государственного | | | | | | | | | | | | | экзамена (в расчете на | | | | | | | | | | | | | 1 предмет) в 10 | | | | | | | | | | | | | процентах школ с | | | | | | | | | | | | | худшими результатами | | | | | | | | | | | | | единого | | | | | | | | | | | | | государственного | | | | | | | | | | | | | экзамена | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1.4 | Удельный вес | процентов | 40 | 45 | 50 | 55,6 | 57 | 58 | 59 | 59 | 59 | | | численности выпускников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования очной формы | | | | | | | | | | | | | обучения, | | | | | | | | | | | | | трудоустроившихся в | | | | | | | | | | | | | течение одного года | | | | | | | | | | | | | после окончания | | | | | | | | | | | | | обучения по полученной | | | | | | | | | | | | | специальности | | | | | | | | | | | | | (профессии), в общей | | | | | | | | | | | | | численности выпускников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования очной формы | | | | | | | | | | | | | обучения | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1.5 | удельный вес детей в | тыс.человек | 42 | 45 | 49 | 56 | 63 | 68 | 75 | 75 | 75 | | | возрасте от 5 до 18 | | | | | | | | | | | | | лет, получающих услуги | | | | | | | | | | | | | по дополнительному | | | | | | | | | | | | | образованию в | | | | | | | | | | | | | организациях различной | | | | | | | | | | | | | организационно-правовой | | | | | | | | | | | | | формы и формы | | | | | | | | | | | | | собственности | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | II. | | Подпрограмма 1 «Развитие дошкольного образования» | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 2.1 | Доступность дошкольного | процентов | 42,3 | 42,3 | 50,0 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | | | образования (отношение | | | | | | | | | | | | | численности детей 3-7 | | | | | | | | | | | | | лет, которым | | | | | | | | | | | | | предоставлена | | | | | | | | | | | | | возможность получать | | | | | | | | | | | | | услуги дошкольного | | | | | | | | | | | | | образования, к | | | | | | | | | | | | | численности детей в | | | | | | | | | | | | | возрасте 3-7 лет, | | | | | | | | | | | | | скорректированной на | | | | | | | | | | | | | численность детей в | | | | | | | | | | | | | возрасте 5-7 лет, | | | | | | | | | | | | | обучающихся в школах) | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 2.2 | увеличение доли детей в | процентов | 42 | 45 | 49 | 56 | 63 | 68 | 75 | 75 | 75 | | | возрасте | | | | | | | | | | | | | 5-18 лет, охваченных | | | | | | | | | | | | | программами | | | | | | | | | | | | | дополнительного | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 2.3 | увеличение доли | процентов | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | | | педагогов, прошедших | | | | | | | | | | | | | повышение квалификации | | | | | | | | | | | | | или профессиональную | | | | | | | | | | | | | переподготовку, в общей | | | | | | | | | | | | | численности педагогов | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | дошкольного, общего, | | | | | | | | | | | | | дополнительного | | | | | | | | | | | | | образования детей | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 2.4 | увеличение | процентов | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | | | среднемесячной | | | | | | | | | | | | | заработной платы | | | | | | | | | | | | | педагогических | | | | | | | | | | | | | работников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | (дошкольного | | | | | | | | | | | | | образования - до уровня | | | | | | | | | | | | | средней заработной | | | | | | | | | | | | | платы в общем | | | | | | | | | | | | | образовании республики) | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | III. | | Подпрограмма 2 «Развитие общего образования» | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.1 | Численность обучающихся | тыс.человек | 54,6 | 53,2 | 54,2 | 54,8 | 56,2 | 57,6 | 58,8 | 58,9 | 59,2 | | | в образовательных | | | | | | | | | | | | | организациях, в том | | | | | | | | | | | | | числе: | | | | | | | | | | | | | государственных и | | | | | | | | | | | | | муниципальных (без | | | | | | | | | | | | | вечерних (сменных) | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.2 | вечерних (сменных) | тыс.человек | 1,7 | 1,6 | 1,6 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.3 | Доля обучающихся, | процентов | 23,05 | 47,49 | 47,49 | 47,6 | 47,8 | 48 | 48,5 | 49 | 50 | | | которым предоставлены | | | | | | | | | | | | | от 80 до 100 процентов | | | | | | | | | | | | | основных видов условий | | | | | | | | | | | | | обучения (в общей | | | | | | | | | | | | | численности обучающихся | | | | | | | | | | | | | по основным программам | | | | | | | | | | | | | общего образования) | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.4 | Доля обучающихся в | процентов | 30,3 | 30,8 | 30,8 | 30,7 | 30,5 | 30,4 | 30,2 | 30,0 | 29,8 | | | государственных | | | | | | | | | | | | | (муниципальных) | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организациях, | | | | | | | | | | | | | занимающихся во вторую | | | | | | | | | | | | | смену, в общей | | | | | | | | | | | | | численности обучающихся | | | | | | | | | | | | | в государственных | | | | | | | | | | | | | (муниципальных) | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организациях | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.5 | Доля обучающихся по | процентов | 35 | 35 | 35 | 40 | 43 | 47 | 50 | 51 | 52 | | | программам общего | | | | | | | | | | | | | образования, | | | | | | | | | | | | | участвующих в | | | | | | | | | | | | | олимпиадах и конкурсах | | | | | | | | | | | | | различного уровня, в | | | | | | | | | | | | | общей численности | | | | | | | | | | | | | обучающихся по | | | | | | | | | | | | | программам общего | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.6 | Удельный вес | процентов | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | | | численности | | | | | | | | | | | | | детей-инвалидов, | | | | | | | | | | | | | обучающихся по | | | | | | | | | | | | | программам общего | | | | | | | | | | | | | образования на дому с | | | | | | | | | | | | | использованием | | | | | | | | | | | | | дистанционных | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | технологий в общей | | | | | | | | | | | | | численности | | | | | | | | | | | | | детей-инвалидов, | | | | | | | | | | | | | которым не | | | | | | | | | | | | | противопоказано | | | | | | | | | | | | | обучение | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.7 | Доля выпускников | процентов | 65,5 | 66,5 | 67,0 | 68,0 | 69,0 | 70,0 | 72,5 | 73,5 | 75,0 | | | государственных | | | | | | | | | | | | | (муниципальных) | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, | | | | | | | | | | | | | поступивших в высшие | | | | | | | | | | | | | учебные заведения, от | | | | | | | | | | | | | общей численности | | | | | | | | | | | | | выпускников организаций | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.8 | Охват горячим питанием | процентов | 35 | 35 | 35 | 40 | 43 | 47 | 50 | 51 | 52 | | | обучающихся в | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организациях, от общего | | | | | | | | | | | | | количества обучающихся | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.9 | Количество детей, | тыс.человек | | | 9,5 | 11,5 | 13,7 | 16,5 | 19,8 | 23,8 | 28,5 | | | получивших | | | | | | | | | | | | | психологическую помощь | | | | | | | | | | | | | через индивидуальную и | | | | | | | | | | | | | групповую работу | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.10 | Доля обучающихся, | процентов | 24 | 25 | 26 | 28 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | | | которым предоставлены | | | | | | | | | | | | | все основные виды | | | | | | | | | | | | | условий обучения (в | | | | | | | | | | | | | общей численности | | | | | | | | | | | | | обучающихся по основным | | | | | | | | | | | | | программам общего | | | | | | | | | | | | | образования) | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.11 | Доля педагогов, | процентов | 24,0 | 24,3 | 24,5 | 25 | 25,5 | 26 | 28 | 29 | 30 | | | прошедших повышение | | | | | | | | | | | | | квалификации или | | | | | | | | | | | | | профессиональную | | | | | | | | | | | | | переподготовку, в общей | | | | | | | | | | | | | численности педагогов | | | | | | | | | | | | | организаций общего | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.12 | Доля руководителей | процентов | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | | | государственных | | | | | | | | | | | | | (муниципальных) | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, прошедших | | | | | | | | | | | | | повышение квалификации | | | | | | | | | | | | | или профессиональную | | | | | | | | | | | | | переподготовку, в общей | | | | | | | | | | | | | численности | | | | | | | | | | | | | руководителей | | | | | | | | | | | | | организаций общего | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.13 | Удельный вес учителей в | процентов | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | | | возрасте до 30 лет в | | | | | | | | | | | | | общей численности | | | | | | | | | | | | | учителей | | | | | | | | | | | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 3.14 | Отношение | процентов | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | | | среднемесячной | | | | | | | | | | | | | заработной платы | | | | | | | | | | | | | педагогических | | | | | | | | | | | | | работников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций к средней | | | | | | | | | | | | | заработной плате в | | | | | | | | | | | | | республике | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | IV. | | Подпрограмма 3 «Развитие дополнительного образования детей» | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | | Доля детей, охваченных | процентов | 42 | 45 | 49 | 56 | 63 | 68 | 75 | 75 | 75 | | | программами | | | | | | | | | | | | | дополнительного | | | | | | | | | | | | | образования детей, в | | | | | | | | | | | | | общей численности детей | | | | | | | | | | | | | и молодежи в возрасте | | | | | | | | | | | | | 5-18 лет | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | V. | | Подпрограмма 4 «Развитие среднего профессионального образования» | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.1 | Доля обучающихся по | процентов | 66,7 | 64,3 | 59,6 | 55 | 58 | 50 | 50 | 50 | 50 | | | очной форме в | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организациях среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | | | по программам | | | | | | | | | | | | | подготовки | | | | | | | | | | | | | квалифицированных | | | | | | | | | | | | | работников и служащих | | | | | | | | | | | | | от общего числа | | | | | | | | | | | | | обучающихся в системе | | | | | | | | | | | | | среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.2 | Доля обучающихся по | процентов | 33,3 | 35,7 | 40,4 | 45 | 42 | 50 | 50 | 50 | 50 | | | очной форме в | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организациях среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | | | по программам | | | | | | | | | | | | | подготовки специалистов | | | | | | | | | | | | | среднего звена от | | | | | | | | | | | | | общего числа | | | | | | | | | | | | | обучающихся в системе | | | | | | | | | | | | | среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.3 | Доля педагогических | процентов | 32 | 33 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 40 | | | работников, прошедших | | | | | | | | | | | | | подготовку по | | | | | | | | | | | | | программам непрерывного | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования (включая | | | | | | | | | | | | | повышение квалификации | | | | | | | | | | | | | и переподготовку) | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.4 | Отношение средней | процентов | 70 | 75 | 80 | 85 | 90 | 95 | 100 | 100 | 100 | | | заработной платы | | | | | | | | | | | | | преподавателей и | | | | | | | | | | | | | мастеров | | | | | | | | | | | | | государственных | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования к средней | | | | | | | | | | | | | заработной плате | | | | | | | | | | | | | работников по экономике | | | | | | | | | | | | | в Республике Тыва | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.5 | Доля образовательных | процентов | 3 | 3 | 3 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 25 | | | организаций среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования, здания | | | | | | | | | | | | | которых приспособлены | | | | | | | | | | | | | для обучения лиц с | | | | | | | | | | | | | ограниченными | | | | | | | | | | | | | возможностями здоровья | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.6 | Удельный вес | процентов | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55,6 | 57 | 58 | 59 | | | численности выпускников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования очной формы | | | | | | | | | | | | | обучения, | | | | | | | | | | | | | трудоустроившихся в | | | | | | | | | | | | | течение одного года | | | | | | | | | | | | | после окончания | | | | | | | | | | | | | обучения по полученной | | | | | | | | | | | | | специальности | | | | | | | | | | | | | (профессии), в общей | | | | | | | | | | | | | численности выпускников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования очной формы | | | | | | | | | | | | | обучения | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.7 | Доля обучающихся | процентов | 30 | 30 | 32 | 35 | 37 | 40 | 43 | 47 | 50 | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, получивших | | | | | | | | | | | | | профориентационные | | | | | | | | | | | | | услуги в соответствии с | | | | | | | | | | | | | профориентационными | | | | | | | | | | | | | программами, принятыми | | | | | | | | | | | | | в Республике Тыва | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 5.8 | Доля организаций | процентов | 35 | 40 | 45 | 48 | 48 | 48 | 50 | 50 | 50 | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования, внедривших | | | | | | | | | | | | | новые программы и | | | | | | | | | | | | | модели | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования, в общем | | | | | | | | | | | | | количестве организаций | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования в | | | | | | | | | | | | | Республике Тыва | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | VI. | | Подпрограмма 5 «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования» | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 6.1 | Число уровней | единиц | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 | 6 | 6 | | | образования, на которых | | | | | | | | | | | | | реализуются механизмы | | | | | | | | | | | | | внешней оценки качества | | | | | | | | | | | | | образования | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 6.2 | Удельный вес числа | процентов | 14,1 | 14,2 | 14,3 | 28,6 | 42,9 | 57,2 | 71,5 | 85,8 | 100 | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, в которых | | | | | | | | | | | | | созданы органы | | | | | | | | | | | | | коллегиального | | | | | | | | | | | | | управления с участием | | | | | | | | | | | | | общественности | | | | | | | | | | | | | (родители, | | | | | | | | | | | | | работодатели) в общем | | | | | | | | | | | | | числе образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 6.3 | Удельный вес числа | процентов | 14,1 | 14,2 | 14,3 | 28,6 | 42,9 | 57,2 | 71,5 | 85,8 | 100 | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, | | | | | | | | | | | | | обеспечивающих | | | | | | | | | | | | | предоставление | | | | | | | | | | | | | нормативно | | | | | | | | | | | | | закрепленного перечня | | | | | | | | | | | | | сведений о своей | | | | | | | | | | | | | деятельности на | | | | | | | | | | | | | официальных сайтах, в | | | | | | | | | | | | | общем числе | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 6.4 | Число всероссийских | единиц | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | | | сопоставительных | | | | | | | | | | | | | исследований качества | | | | | | | | | | | | | образования, в которых | | | | | | | | | | | | | Республика Тыва | | | | | | | | | | | | | участвует на регулярной | | | | | | | | | | | | | основе | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | VII. | | Подпрограмма 6 «Отдых и оздоровление детей» | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 7.1 | Сохранение действующей | единиц | 16 | 16 | 16 | 16 | 17 | 17 | 17 | 17 | 17 | | | сети загородных | | | | | | | | | | | | | оздоровительных | | | | | | | | | | | | | организаций республики | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 7.2 | Количество детей, | тыс.человек | 16 | 22,4 | 22,5 | 22,6 | 22,7 | 22,8 | 22,9 | 23,0 | 23,5 | | | охваченных всеми | | | | | | | | | | | | | формами отдыха, | | | | | | | | | | | | | оздоровления и | | | | | | | | | | | | | занятости в свободное | | | | | | | | | | | | | от учебы время. | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | VIII. | | Подпрограмма 7 «Безопасность образовательных организаций» | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | | Доля образовательных | процентов | 58 | 59 | 60 | 65 | 70 | 75 | 80 | 85 | 90 | | | организаций, отвечающих | | | | | | | | | | | | | требованиям | | | | | | | | | | | | | безопасности | | | | | | | | | | | | | обучающихся, | | | | | | | | | | | | | воспитанников и | | | | | | | | | | | | | работников | | | | | | | | | | | | | образовательных | | | | | | | | | | | | | организаций во время их | | | | | | | | | | | | | трудовой и учебной | | | | | | | | | | | | | деятельности | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | IX. | | Подпрограмма 8 | | «Развитие научных исследований в области гуманитарных и естественных наук в Республике Тыва на 2014-2020 годы» | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ | 9.1 | Доля конкурсных заявок | единиц | 25,0 | 26,0 | 28,0 | 30,0 | 32,0 | 34,0 | 36,0 | 38,0 | 40,0 | | | на участие в | | | | | | | | | | | | | федеральных и | | | | | | | | | | | | | региональных конкурсных | | | | | | | | | | | | | мероприятиях от общего | | | | | | | | | | | | | числа работников | | | | | | | | | | | | | организаций науки | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+------+ +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+---------+ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+---------+ | 9.2 | Доля изданных научных и | а.л. | 472,0 | 488,0 | 505,4 | 522,0 | 537,0 | 546,0 | 552,5 | 559,0 | 565,5 | | | научно-методических | | | | | | | | | | | | | работ | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+---------+ | X. | | Подпрограмма 9 | | «В каждой семье - не менее одного ребенка с высшим образованием на 2014-2020 годы» | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+---------+ | 10.1 | Количество выпускников | процентов | | | 60,0 | 62,0 | 64,0 | 66,0 | 70,0 | 74,0 | 78,0 | | | общеобразовательных | | | | | | | | | | | | | организаций, | | | | | | | | | | | | | поступивших в вузы, из | | | | | | | | | | | | | семей, не имеющих детей | | | | | | | | | | | | | с высшим образованием | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+---------+ | 10.2 | Количество выпускников | процентов | | | 15,0 | 18,0 | 21,0 | 24,0 | 27,0 | 30,0 | 34,0 | | | организаций среднего | | | | | | | | | | | | | профессионального | | | | | | | | | | | | | образования, | | | | | | | | | | | | | поступивших в вузы, из | | | | | | | | | | | | | семей, не имеющих детей | | | | | | | | | | | | | с высшим образованием | | | | | | | | | | | +--------+-------------------------+-----------+------------+-----------+---------+--------+---------+-------+-------+-------+---------+ Информация по документуЧитайте также
Изменен протокол лечения ковида23 февраля 2022 г. МедицинаГермания может полностью остановить «Северный поток – 2»23 февраля 2022 г. ЭкономикаБогатые уже не такие богатые23 февраля 2022 г. ОбществоОтныне иностранцы смогут найти на портале госуслуг полезную для себя информацию23 февраля 2022 г. ОбществоВакцина «Спутник М» прошла регистрацию в Казахстане22 февраля 2022 г. МедицинаМТС попала в переплет в связи с повышением тарифов22 февраля 2022 г. ГосударствоРегулятор откорректировал прогноз по инфляции22 февраля 2022 г. ЭкономикаСтоимость нефти Brent взяла курс на повышение22 февраля 2022 г. ЭкономикаКурсы иностранных валют снова выросли21 февраля 2022 г. Финансовые рынки |
Архив статей
2024 Ноябрь
|
