Постановление Администрации Брянской области от 23.10.2003 № 486

1. Разработка обучающей электронной среды для развития творческих способностей учащихся "Универсальный механизм".

Разработчик - БГТУ, срок - 2002 год.

Предлагаемое программное средство ориентировано на его использование в средних общих и профессиональных учебных заведениях для обучения учащихся процессам компьютерного моделирования на примере различных механических систем. Тиражирование будет производиться в виде мультимедийного средства на CD-диске.

2. Создание ГИС "Исторические и культурные памятники Брянской области".

Разработчик - Брянский ОЦ НИТ, срок - 2002 год.

Предлагаемое электронное обучающее средство ориентировано на ознакомление учащихся с культурным и историческим наследием Брянской области. Оно может быть использовано для знакомства с технологическими возможностями ГИС.

3. Создание мультимедийного диска "Исторические города Брянской области".

Разработчик - БГТУ, БГИТА, срок - 2003 год.

Предназначено для обучения учащихся по истории и географии в области региональной тематики.

4. Разработка систем дистанционного обучения учащихся по вопросам предпринимательства.

Разработчик - региональный центр ДО, срок - 2002 год.

Разрабатываемый комплекс курсов для дистанционного обучения обеспечивает знакомство учащейся молодежи с основами предпринимательства. В состав комплекса входит электронный справочник предпринимателя.

5. Разработка интерактивного справочника "Лесные ресурсы Брянской области".

Разработчик - БГИТА, срок - 2002 год.

Электронная справочная система включает в себя полную информацию по лесам Брянской области, включая флору, фауну и методы организации хозяйственной деятельности. В системе использована технология ГИС.

6. Разработка комплекса обучающих средств по специальным дисциплинам для сельскохозяйственных техникумов и колледжей.

Разработчик - БГСХА, срок - 2003 год.

7. Разработка программно-методических комплексов и проведение на их основе летних трудовых школ с изучением основ информатики для учащихся сельских школ Брянской области.

Разработчик - БГСХА, срок - 2001 - 2005 годы.

Предлагаемый проект предусматривает организацию обучения на базе БГСХА в течение 3 - 4 недель учащихся сельских школ по основам информатики и знакомства с работой Интернет. Проект ориентирован на сельские школы, не имеющие компьютерной техники.

8. Создание территориально распределенной информационной системы профориентации и трудоустройства учащейся молодежи.

Разработчик - БГТУ, областной центр профориентации, срок - 2002 год.

Система ориентирована на предоставление оперативной информации с использованием технологий Интернет для учащихся при выборе учебных заведений и предоставляемых мест на рынке труда.

Необходимый объем финансирования по направлению N 1 на 2002 - 2006 годы составляет 66440,09 тыс. руб., в т.ч. по источникам финансирования:

областной бюджет - 10239,64 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 43242,3 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 12958,15 тыс. рублей.

4. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ПЕРЕПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, АДМИНИСТРАТИВНЫХ

И ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ

4.1. Общая постановка задачи по направлению N 2

В целях организации повышения квалификации педагогических, административно-управленческих и инженерно-технических кадров планируется сформировать программы обучения различных категорий работников в области новых информационных и телекоммуникационных технологий:

административно-управленческого персонала, включающего руководителей и специалистов местных (муниципальных) органов управления образованием, руководителей методических служб, директоров общеобразовательных школ, образовательных учреждений начального, среднего основного и профессионального образования;

по общеобразовательным школам: учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала;

преподавателей-предметников, преподавателей информатики, инженерно-технического персонала;

по образовательным учреждениям среднего профессионального образования.

При этом для образовательных учреждений начального профессионального образования выделяется отдельно состав категорий работников для сельских и городских образовательных учреждений данного вида.

Для организации и проведения повышения квалификации различных категорий работников составляются перечни высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования. При подготовке перечней образовательных учреждений исходными предпосылками для выбора образовательных учреждений, на базе которых будет проходить повышение квалификации административно-управленческого персонала, учителей, преподавателей и инженерно-технического персонала, является имеющийся опыт работы по повышению квалификации в области новых информационных технологий и состояние материально-технической базы образовательных учреждений, а также территориальное расположение образовательных учреждений, позволяющих организовать на их базе повышение квалификации во всех регионах.

Для выполнения программы повышения квалификации руководителей, учителей и преподавателей необходимо проведение работ по подготовке преподавателей-мультипликаторов (тьюторов). В этих целях определяется перечень базовых образовательных учреждений для подготовки таких преподавателей.

Учитывая, что высшие учебные заведения и образовательные учреждения дополнительного профессионального образования не смогут в короткие сроки обеспечить обучение необходимого (расчетного) количества учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала общеобразовательных школ, необходимо провести работу по определению базовых школ и ресурсных центров в регионах для организации повышения квалификации различных категорий работников.

Для проведения повышения квалификации Минобразованием России ежегодно будет формироваться план обучения административно-управленческого персонала, учителей, педагогических и инженерно-технических кадров на базе учебных заведений высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и базовых общеобразовательных школ в регионах.

Существенное снижение расходов на подготовку и переподготовку учителей может быть достигнуто за счет использования дистанционного обучения. В этом случае работу можно вести, не отрывая учителей от работы и не затрачивая значительных средств на переезды, гостиницы и т.д. Учитель получает при этом возможность постоянных квалифицированных консультаций, живого общения с ведущими специалистами, доступ к сетевым информационным ресурсам.

Для выполнения программы повышения квалификации административно-управленческого персонала, учителей, педагогических и инженерно-технических кадров общего и профессионального образования необходима разработка учебно-методических материалов с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников.

В этих целях составляется перечень учебно-методических материалов, необходимых для повышения квалификации преподавателей-мультипликаторов, работников общего и профессионального образования. Определяется перечень высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования по разработке учебно-методических материалов. Для обеспечения единых подходов к содержанию программ повышения квалификации разрабатываются для отдельных категорий работников государственные требования к содержанию программ повышения квалификации, а также методические рекомендации для различных категорий работников.

Разрабатываются также учебно-тематические планы с указанием целей и сроков обучения слушателей.

4.2. Текущее состояние с кадровым обеспечением программы

На сегодняшний день в Брянской области менее 20% школ имеют в штате специалиста в области информатики, а на одного специалиста (которым чаще всего является учитель информатики) приходится примерно 1000 учащихся. В области управления образованием положение несколько лучше. Около 25% территориальных органов управления имеют подготовленных в той или иной степени специалистов.

Положение в области кадрового обеспечения значительно осложняется еще и тем, что в большинстве случаев в качестве подготовленного специалиста выступает преподаватель информатики, который перешел с преподавания другого предмета. О качестве подготовки специалистов говорит тот факт, что около 85% из них имеют высшее педагогическое образование и только 27% - высшее техническое.

Новые информационные технологии предъявляют повышенные требования к качеству труда и уровню квалификации инженерно-педагогических и руководящих работников учебных заведений. Проводниками идей информатизации непосредственно в учебных заведениях, как правило, являются преподаватели информатики, преподаватели специальных дисциплин по профессии "Оператор ЭВМ". Однако прогресс в данном направлении в значительной степени определяется и уровнем информационной подготовленности преподавателей общеобразовательных и специальных дисциплин (преподавателей-предметников), мастеров производственного обучения, руководителей училищ и лицеев: эту точку зрения разделяют 80% преподавателей-предметников и 92% преподавателей информатики.

Нулевой срез знаний по основным понятиям информатики и вычислительной техники преподавателей-предметников перед началом обучения по комплексной программе повышения квалификации (обязательной один раз в 5 лет) показывает, что фактически лишь 25% слушателей имеют начальный (ознакомительный) уровень подготовленности в области информатики. Проведенные исследования показали, что помимо причин общего характера (в частности, текучести и старения кадров, постоянное совершенствование информационных технологий и телекоммуникаций), на степень успешности освоения НИТ существенно влияют мотивационно-ценностные отношения, фактическое состояние информатизации в конкретных учебных заведениях. По мнению респондентов, таковыми являются, например:

наличие морально устаревшей компьютерной техники либо полное ее отсутствие (60,7% опрошенных);

ограниченный доступ в компьютерные классы на базе IBM-совместимой техники в силу их физической загруженности, малокомплектности (21,6% опрошенных);

недостаточная обеспеченность профессиональных училищ программными средствами (16,2% опрошенных), низкое качество компьютерных учебных программ (17,6% опрошенных);

отсутствие материального стимулирования практического использования педагогами компьютерных технологий обучения (19,5% опрошенных).

Для преподавателей информатики, преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по профессии "Оператор ЭВМ" актуальным является совершенствование знаний, навыков в области методического обеспечения новых информационных технологий, стажировка в учебных классах, оснащенных современной компьютерной техникой, средствами телекоммуникаций.

При формировании программы повышения квалификации, профессиональной переподготовки кадров должна учитываться структура образовательных учреждений Брянской области (рис. 11).

                     [1]Образовательные учреждения, подведомственные[1]

                        управлению образования Брянской области 

                     ,,,

                         \/                  \/                 \/

[1]Всего количество школ - 807[1] [1]Всего количество учреждений[1] [1]Всего количество учреждений[1]

   городские школы - 290   [1] [1]   среднего специального   [1] [1]   среднего специального  

   сельские школы - 517    [1] [1]     образования - 28      [1] [1]     образования - 38     

,,,

      \/                    \/                        \/

[1]Основные школы - 217 [1]  [1]Средние школы - 476     [1]Начальные школы - 114[1]

[1]Из них:                [1]Из них:                 [1]Из них:             

[1]городские школы - 19;[1]  [1]городские школы - 130;[1]  [1]городские школы - 8;

[1]сельские школы - 198 [1]  [1]сельские школы - 346    [1]сельские школы - 106 [1]

Рис. 11. Состав образовательных учреждений Брянской области.

4.3. Создание региональной системы повышения квалификации кадров учреждений образования по информационным технологиям

Учитывая необходимость обучения различных категорий работников образования в области новых технологий, выделены следующие группы:

1. Административно-управленческий персонал.

2. Работники общеобразовательных школ:

преподаватели-предметники;

преподаватели информатики;

инженерно-технический персонал.

3. Работники среднего профессионального образования:

преподаватели-предметники;

преподаватели информатики;

инженерно-технический персонал.

Для реализации рассматриваемой программы необходимо создать региональную систему повышения кадров. В связи с необходимостью переподготовки большого числа специалистов в условиях ограниченного времени и с учетом минимизации затрат на создание дополнительных организационных структур предлагается следующая схема построения региональной системы повышения квалификации управленческих и преподавательских кадров системы среднего общего и профессионального образования (рис. 12).

                          [1]Управление образования[1]

                          ,

   
,,<,

   \/            \/                 \/                   \/             \/

[1]БИПКРО[1]<>[1]Интернет -[1]    [1]Кустовые районные[1]    [1]Региональный[1]<> ОЦ НИТ [1]

,,      центр   <>[1]центры повышения [1]<$  центр ДО      ,,

          ,      квалификации       ,
 [1] /\

                         ,                   
 

                      \/                                        [1]
4

                    
                                      [1] [1] БГТУ [1]

                     [1]БГУ[1]                                       ,4

                     ,                                        [1] БГСХА [1]

                                                                 ,4

                                                                  [1] БГИТА [1]

    \/          \/      \/          \/                  \/       \/ 

  
,, 

\/ \/                         \/                 \/               \/ \/

[1]Административно -[1]    [1]Преподаватели[1]     [1]Преподаватели[1]     [1]Инженерно -[1]

[1] управленческий      [1] предметники [1]     [1] информатики [1]     [1]технический[1]

    персонал                     персонал [1]

Рис. 12. Схема управления региональной системой повышения квалификации кадров работников образования.

4.4. Программно-методическое обеспечение системы повышения квалификации и переподготовки специалистов и учителей в области информатики и информационных технологий

Для выполнения программы повышения квалификации административно-управленческого персонала, учителей, педагогических и инженерно-технических кадров необходима разработка учебно-методических материалов с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников.

1. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности специалиста.

2. Методика преподавания информатики в средней школе.

3. Учитель информатики - технологический специалист.

4. Методологические подходы к совершенствованию преподавания курса информатики в средней школе.

5. Технология реализации информационных моделей реального мира на основе систем управления базами данных.

6. Технология реализации информационных моделей реального мира на основе табличных процессоров.

7. Технология разработки автоматизированных обучающих (учебных) программ и курсов.

8. Автоматизированный контроль качества усвоения знаний.

9. Делопроизводство на основе использования информационных технологий.

10. Информационные технологии в профессиональной деятельности практических психологов и др.

Следует заметить, что формирование готовности к той или иной деятельности осуществляется наиболее эффективно, если созданы необходимые условия. Одним из условий подготовки учителя к использованию средств ИТ является информационная среда, обеспечивающая адаптацию к профессиональной деятельности в новых условиях.

Содержание подготовки и повышения квалификации определяется научно-методическим и информационным обеспечением, инструментарием практической реализации которого являются различные банки: программно-педагогических средств, педагогической информации, передового педагогического опыта, учебных программ, видеофильмов и пособий и др.

В качестве базовых пакетов по управленческой деятельности, охватывающей субъекты всех уровней (школьный, районный, городской, областной), являются:

1. Автоматизированная система управления качественным и количественным анализом процесса аттестации педагогических кадров.

2. Комплекс информационных ресурсов о концептуально-педагогических, научно-теоретических и прикладных вопросах в аспекте психолого-педагогических проблем и передового педагогического опыта.

3. Автоматизированная объектно-ориентированная система издательской деятельности ИПК.

4. Автоматизированная система в поддержку управления процессами подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.

5. Рейтинговая система оценки профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава ИПК.

6. Информационно-справочная система по вопросам учета распространения и прогнозирования использования учебников, учебных пособий центральных издательств.

Реализация программы повышения квалификации руководителей и учителей общеобразовательной сельской школы в 2002 году предусматривает проведение работы по разработке учебно-методических материалов с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников. Совместно с управлением образования рассмотрен перечень высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, осуществляющих разработку учебно-методических материалов в соответствии с требованиями к уровню подготовки руководителей, учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала в области новых информационных технологий.

Для формирования единых подходов к содержанию программ повышения квалификации разработаны требования к минимуму содержания и уровню подготовки руководителей, учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала, а также методические рекомендации для указанных категорий работников, на основе этих требований планируется составить учебно-тематические планы с указанием целей и сроков обучения.

В табл. 12 приведен план мероприятий повышения квалификации руководителей, учителей-предметников, учителей информатики и инженерно-технического персонала сельских общеобразовательных школ в области информационных и телекоммуникационных технологий на 2002 год.

Таблица 12

План мероприятий повышения квалификации

N п/п	Наименование мероприятий	Сроки	Результат
1.	Составить               перечень образовательных       учреждений для   проведения       повышения квалификации      руководителей, учителей-предметников,  учителей информатики     и    инженерно - технического персонала  сельских общеобразовательных школ	1 квартал   2002 г.	Согласован- ный перечень образова-   тельных     учреждений
2.	Определить    базовые    учебные заведения  для   проведения    и повышения           квалификации преподавателей-мультипликаторов	1 квартал   2002 г.	Перечень    базовых     образова-   тельных     учреждений
3.	Определить              головные образовательные  учреждения  для разработки        требований   к содержанию  программ   повышения квалификации      руководителей, учителей-предметников,  учителей информатики   и      инженерно - технического           персонала общеобразовательных     сельских школ	1 квартал   2002 г.	Согласован- ный перечень образова-    тельных     учреждений
4.	Составить перечень  методических материалов      для   проведения повышения квалификации  работни- ков общеобразовательных сельских школ	1 квартал   2002 г.	Перечень    материалов
5.	Организовать          разработку государственных    требований  к содержанию  программ   повышения квалификации           различных категорий             работников общеобразовательных     сельских школ	1 квартал   2002 г.	Проект      требований
6.	Совместно с органами  управления образованием определить  базовые общеобразовательные   школы    в регионе       для     проведения повышения           квалификации работников   общеобразовательных сельских школ	1 квартал   2002 г.	Перечень    базовых     общеобразо- вательных   школ
7.	Подготовить  проект   приказа о формировании      групп      для проведения             повышения квалификации          работников общеобразовательных     сельских школ	II квартал   2002 г.	Проект      приказа
7.1.	Перечень  педагогических   вузов и университетов  для  проведения повышения           квалификации руководителей,        учителей - предметников общеобразовательных средних школ
7.2.	Перечень      высших     учебных заведений   и    образовательных учреждений       дополнительного профессионального    образования для проведения         повышения квалификации            учителей информатики   и      инженерно - технического           персонала общеобразовательных      средних школ
8.	Заключение   договоров   высших учебных        заведений       и образовательных       учреждений дополнительного профессионально- го образования с базовыми  обще- образовательными   школами   для проведения повышения  квалифика- ции различных категорий работни- ков общеобразовательных школ	II квартал   2002 г.	Договоры
9.	Организация            повышения квалификации          работников общеобразовательных     сельских школ	III - IV  кварталы   2002 г. Проведение повышения квалифика- ции

Управление образования администрации Брянской области сформировало план-график повышения квалификации учителей-предметников сельских учреждений основного и среднего (полного) общего образования Брянской области в 2002 году в связи с компьютеризацией.

Таблица 13

План-график повышения квалификации учителей-предметников

сельских образовательных учреждений

N   п/п	Наименование учреждения            переподготовки	К-во  учителей	Сроки     переподготовки
1.	Брянский  областной   институт повышения квалификации	1200	Март - июнь
2.	Новозыбковское  педагогическое училище	200	Март - июнь     2002 г.
3.	Суражское       педагогическое училище	650	Март - июнь     2002 г.
4.	Трубчевское     педагогическое училище	550	Март - июнь     2002 г.
5.	Унечский отдел образования	600	В течение      2002 г.
6.	Управление         образования Карачевского района	480	В течение      2002 г.
7.	Дубровский отдел образования	340	В течение      2002 г.
8.	Почепский отдел образования	700	Март - август    2002 г.
9.	Климовский отдел образования	600	Март - август    2002 г.
10.	Комаричский отдел образования	300	В течение      2002 г.
11.	Клетнянский отдел образования	450	В течение      2002 г.
12.	Навлинский отдел образования	430	В течение      2002 г.
13.	Суземский отдел образования	280	В течение      2002 г.
14.	Выгоничский отдел образования	250	В течение      2002 г.
15.	Управление         образования администрации Брянского района	680	В течение      2002 г.
16.	Погарский отдел образования	550	В течение      2002 г.
Всего		8260

Необходимый объем финансирования по направлению N 2 на 2002 - 2006 годы составляет 46984,06 тыс. руб., в том числе по источникам финансирования:

областной бюджет - 12604,56 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 26419 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 7960,5 тыс. рублей.

5. ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

5.1. Общая постановка задачи по направлению N 3

Предполагается создание аппаратно-программных обучающих комплексов, включающих в себя объект изучения (физический объект от лабораторного практикума или демонстрации), средства сопряжения с компьютером, собственно компьютер и программно-методические средства для различных уровней образования и по различным предметным областям. В пределах минимально необходимого уровня оснащенности в образовательных учреждениях может варьироваться только количество поставляемого оборудования и компьютеров в зависимости от наполняемости классов и количества обучаемых. Образовательные учреждения с углубленным изучением предметов пользуются расширенным перечнем учебного оборудования.

Для эффективной работы учащихся целесообразно поставлять в образовательные учреждения не отдельные компьютеры, а компьютеры, объединенные в локальную сеть в пределах одного класса. Это позволит осуществлять более эффективный контроль со стороны учителя, использовать сетевые версии образовательных продуктов (одну на класс, а не на каждое рабочее место), эффективнее использовать ресурсы компьютеров (памяти и быстродействия) при сетевой работе. В этом случае компьютерные классы поставляются вместе со специализированной мебелью, поскольку монтаж сетевого оборудования, укладка соединительного кабеля не может производиться случайным образом, а должна соответствовать действующим стандартам, нормам и правилам, поскольку подлежит обязательной сертификации.

Поставляемая учебная мебель должна соответствовать требованиям государственных стандартов по школьной мебели, по мебели для образовательных учреждений, по столам для преподавателя. Обязательно соблюдение ростовых категорий мебели для различных возрастных групп учащихся. Кроме того, для мебели обязателен гигиенический сертификат Государственного комитета санитарно-эпидемиологического надзора Российской Федерации.

В комплект поставки должно входить лицензионное системное программное обеспечение.

Оснащение образовательных учреждений средствами вычислительной техники - задача достаточно сложная и длительная. Данная программа предусматривает оснащение образовательных учреждений лишь минимально необходимыми средствами учебной и вычислительной техники, причем только с учетом предметов и дисциплин федерального компонента образования (региональный и регионально-национальный компоненты предполагается обеспечить за счет региональных и внебюджетных средств).

Таким образом, предметом поставки в образовательные учреждения являются:

компьютерные классы (в т.ч. рабочие места преподавателя и ученика);

учебная техника в номенклатуре в соответствии с утвержденными перечнями минимально необходимого учебного оборудования;

программно-методические комплексы (компьютерные обучающие программы) по каждой учебной дисциплине;

специализированная мебель для учебных кабинетов и сетевых компьютерных классов.

Необходимо обеспечить готовность образовательных учреждений к приемке и размещению поставляемой техники, учет специальных требований к размещению компьютеров.

5.2. Оснащение средствами учебной и вычислительной техники

Среднее (полное) общее образование

Центральную роль в оснащении будет играть компьютерный класс, который предназначается для проведения занятий по информатике, а также для проведения отдельных уроков по большинству школьных дисциплин. Этот же компьютерный класс, при соответствующей конфигурации поставки программных средств, может играть роль лингафонного кабинета при изучении иностранных и национальных языков.

Минимизировать расходы на оснащение можно путем поставки кабинета-лектория (в составе графо- и диапроекторов, отражательного экрана, наборов плакатов и комплектов фолий) для всех дисциплин гуманитарного цикла, а также математики, безопасности жизнедеятельности и некоторых других.

Таким образом, можно обеспечить материально-техническую поддержку дисциплин федерального компонента образования. Оснащение дисциплин регионально-национального компонента (искусство, технология и др.) должно производиться за счет средств местных бюджетов.

Необходимо уже на первом этапе информатизации обеспечить максимальное расширение возможностей доступа школьников, включая сельских, и учителей к содержательным и педагогически эффективным сетевым ресурсам и технологиям. Поэтому наиболее рациональным должна стать поставка компьютеров не в отдельные школы, а в специально создаваемые муниципальные межшкольные компьютерные центры (ресурсные центры), где имеются кадры, способные обеспечить их эффективное использование, надлежащая ремонтная база, хорошие линии связи. При этом даже учащиеся малокомплектных школ получают качественный доступ к сетевым информационным ресурсам по выделенным линиям, так как организация подвоза детей к этим центрам по определенному расписанию недорога и под силу местным органам управления.

В отдельных случаях возможно обслуживание школ в удаленных сельских районах передвижными мобильными комплексами, которые будут предоставлять возможность проведения практических занятий по физике, химии, информатике, биологии, иностранному языку (на базе компьютерного класса).

Начальное профессиональное образование

Минимально необходимый уровень оснащения учреждений начального профессионального образования аналогичен уровню оснащения учреждений среднего общего образования.

Для учреждений начального профессионального образования принципиально важным является информационно-техническое обеспечение как общеобразовательных предметов, так и дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку учащихся, формирующих у них профессиональные навыки и умения.

Компьютерный класс предназначается для проведения занятий по информатике, а также для проведения отдельных занятий как по общеобразовательным, так и по специализирующим дисциплинам. Этот же компьютерный класс при соответствующей конфигурации поставки программных средств может играть роль лингафонного кабинета при изучении иностранных и национальных языков.

Таким образом можно обеспечить материально-техническую поддержку дисциплин федерального компонента образования.

Оснащение лабораторий и кабинетов специальных (профилирующих) дисциплин осуществляется по следующей схеме: 2 - 3 из них, определяющие профили данного учебного заведения, оснащаются в рамках данной программы, остальные - по традиционной стандартной схеме (за счет местного или федерального бюджета в зависимости от принадлежности образовательного учреждения).

Среднее профессиональное образование

Минимально необходимый уровень оснащения учреждений среднего общего образования, а также оснащение лабораторий и кабинетов специальных (профилирующих) дисциплин может быть аналогичен уровню оснащения учреждений с учетом требований "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы" (утв. Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 14 июля 1996 г. N 14).

Компьютерный класс предназначается для проведения занятий по информатике, а также для проведения отдельных занятий как по общеобразовательным, так и по специализирующим дисциплинам. Этот же компьютерный класс при соответствующей конфигурации поставки программных средств может играть роль лингафонного кабинета при изучении иностранных и национальных языков.

Высшее профессиональное образование

В настоящее время все вузы Брянской области уже имеют значительное количество компьютерных классов и доступ в национальные компьютерные сети, поэтому основная задача, которую необходимо решать в этом направлении, - модернизация, автоматизация и развитие существующего учебного оборудования. Важнейшей задачей здесь является сопряжение компьютерных и образовательных технологий путем обновления и автоматизации имеющегося лабораторного практикума, использования при обучении новых компьютерных образовательных продуктов на современных носителях, а также модернизация и компьютеризация инфраструктуры поточных лекционных аудиторий.

Для решения этой задачи планируется разработка автоматизированных лабораторных практикумов как по общенаучным, так и по специальным профилирующим дисциплинам.

Планируется, что вузы региона будут основными источниками информационных и образовательных услуг для общеобразовательных учреждений и учреждений начального и среднего профессионального образования.

5.3. Требования к техническим средствам, используемым для информатизации учреждений образования

Разработаны типовые технические требования к поставляемому оборудованию для информатизации учреждений образования на основе анализа состояния мирового и российского рынка компьютерной техники на 2001 год. По мере реализации проекта эти требования могут корректироваться в связи с быстрой сменяемостью и ростом производительности компьютерного оборудования.

1. Общие требования к оборудованию

Все поставляемое оборудование в период с 2002 по 2006 годы должно быть новым и изготовлено не ранее 2000 года. Оборудование по своим параметрам должно соответствовать или превосходить технические спецификации, приводимые в требованиях.

1.1. Сертификация

1.1.1. Все оборудование должно иметь сертификаты Госстандарта России на соответствие требованиям безопасности и электромагнитной совместимости.

1.1.2. Все оборудование должно иметь заключение Госсанэпиднадзора при Минздраве России о соответствии санитарно-гигиеническим нормативам.

1.1.3. Все оборудование должно удовлетворять положениям санитарных правил и норм СанПиН 2.2.2.542-96 "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы" (утв. Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 14 июля 1996 г. N 14).

1.1.4. Производство поставляемого оборудования должно соответствовать требованиям стандарта ISO-9001.

1.1.5. Участник конкурса должен представить заверенные копии сертификатов и заключений.

1.1.6. На все поставляемое оборудование третьих производителей необходимо представить официальные документы, подтверждающие партнерский статус и полномочия поставщика на поставляемые количества.

1.2. Общие особенности рабочей среды

1.2.1. Компьютерное оборудование фрагмента учебного класса должно обеспечивать устойчивую работу в условиях колебаний напряжения переменного тока электрической сети в пределах 120 - 240 вольт, частоты от 47 до 53 Гц. Система электропитания должна соответствовать европейскому стандарту подключения, обеспечивающему реальное заземление.

1.2.2. Все оборудование должно нормально работать при температуре окружающего воздуха от +5°С до +35°С, относительной влажности воздуха от 20 до 80% при температуре 23°С и концентрации пыли до 0,4 г/м.

1.2.3. Шумовые характеристики от работы оборудования должны соответствовать требованиям ГОСТ 12.1.026-80 и ГОСТ 12.1.027-80, если нет специальных требований.

1.3. Общие функциональные особенности

1.3.1. Оборудование должно быть совместимым для работы с поставляемым программным обеспечением.

1.3.2. Все драйверы, необходимые для эксплуатации оборудования, должны присутствовать в составе стандартной поставки.

1.3.3. Все поставляемое оборудование и программное обеспечение должно быть русифицировано в соответствии со стандартами ISO и должно поддерживать работу с буквами русского алфавита.

1.3.4. Каждая единица оборудования должна сопровождаться документацией на русском языке, подтверждающей декларируемые технические характеристики и позволяющей обеспечить каждодневную работу пользователя. В комплект поставки включается "Руководство пользователя". Техническая документация может быть представлена на английском языке.

1.4. Гарантийные обязательства

1.4.1. Поставщик должен обеспечить гарантийное обслуживание оборудования. Гарантийный период на компьютеры, мониторы, источники бесперебойного питания и сетевые концентраторы составляет не менее 24 месяцев, на принтеры и сканеры не менее 12 месяцев.

1.4.2. Поставщик должен иметь достаточное количество сервис-центров для выполнения гарантийных обязательств в указанный выше срок. Перечень сервисных центров должен быть включен в состав конкурсной заявки.

1.4.3. Поставщик должен обеспечить наличие "горячей линии" технической поддержки.

2. Аппаратное обеспечение

2.1. Все оборудование должно поставляться комплектами, готовыми к монтажу на месте его эксплуатации. Фрагмент типового класса должен включать одно рабочее место преподавателя и один или два рабочих места учеников, объединенных общей локально-вычислительной сетью (ЛВС). Фрагмент типового класса комплектуется необходимым сетевым оборудованием, модемом для коммутируемого доступа в Интернет, оборудованием, обеспечивающим устойчивую работу компьютерной техники в условиях колебаний напряжения и частоты переменного тока электрической сети, а также сетевыми фильтрами на каждом рабочем месте.

2.2. Поставляемые комплекты оборудования должны обеспечивать совместимость и самодостаточность не только при их совместном использовании, но также иметь вполне определенную функциональность как отдельные компоненты.

2.3. При подписании контракта на поставку заказчик имеет право изменить конфигурацию учебного класса, исходя из предложенных компонентов.

3. Требования к программному обеспечению

3.1. Общие требования

3.1.1. Программное обеспечение (ПО) поставляется в русифицированной версии, за исключением случаев, когда таковая отсутствует. Качество русификации является одним из факторов конкурсного отбора.

3.1.2. Работоспособность ПО должна обеспечиваться регулярным обновлением (в том числе интерактивным) базового комплекта ПО.

3.1.3. На все рабочие станции должно быть предустановлено ПО, гарантирующее антивирусную защиту компьютеров и имеющее годовую поддержку от производителя.

3.1.4. ПО должно иметь встроенную полную справочную систему или полную и понятную инструкцию, позволяющую пользователям (как преподавателям, так и учащимся) быстро освоить работу с ним.

3.1.5. Рабочая станция преподавателя должна включать в себя ПО, позволяющее осуществлять удаленное администрирование и мониторинг рабочих станций учеников. Агент ПО должен входить в поставку каждой рабочей станции ученика.

3.1.6. Предустановленное ПО средствами стандартного графического интерфейса пользователя должно быть настроено на "рабочем столе" всех рабочих станций сети класса так, чтобы осуществлялся принцип "включи-и-работай".

3.2. Системное программное обеспечение

3.2.1. На все рабочие станции (преподавателей и учеников) должна быть предустановлена (ОЕМ-установка) операционная система типа Microsoft Windows.

3.2.2. Для рабочего места преподавателя поставляется один лицензионный установочный CD-ROM с ОС и документацией по ее использованию.

3.2.3. Рабочая станция преподавателя должна иметь ПО, обеспечивающее удобную загрузку и удаление необходимых модулей различных программно-методических комплексов на рабочих местах учеников.

3.3. Офисный пакет (бизнес-приложения)

3.3.1. На все рабочие станции должны быть предустановлены (ОЕМ-установка) прикладные программы, реализующие функциональные возможности современного офиса и имеющие в своем составе текстовый процессор, поддерживающий русский и английский языки, табличный процессор, графический процессор.

3.3.2. Для рабочего места преподавателя поставляется один лицензионный установочный CD-ROM с офисным пакетом и документацией по его использованию.

3.4. Специализированное прикладное обеспечение

3.4.1. В комплекте с компьютерным классом может поставляться CD-ROM-диски со специализированным прикладным программным обеспечением (СППО). СППО должно быть ориентировано на применение в следующих областях:

освоение компьютерных и сетевых технологий;

решение организационных проблем в деятельности и жизни школы;

обеспечение (защита) прав детей;

учебный процесс.

4. Дополнительное оборудование

4.1. Модем/радиомодем

4.1.1. Должны обеспечивать надежное коммутируемое соединение с точкой доступа в Интернет со скоростью передачи данных до 56 Кбит/с для модема и 120 Кбит/с для радиомодема и быть адаптированными для российских условий.

4.1.2. Должен быть внешним устройством и обеспечивать подключение к компьютеру по крайней мере через высокоскоростной последовательный порт RS-232 (230 Кбит/с). Должен иметь кабели питания и информационный (с разъемами RJ-11), длиной не менее 1,8 м.

4.1.3. Должен допускать возможность обновления программного обеспечения с использованием технологии Flash и иметь возможность автоматического восстановления разорванного соединения.

4.1.4. Должен поддерживать протоколы передачи данных V.90, х2, V.34, V.32, V.22, V.21, V.17, V.29, V.27, протоколы коррекции ошибок V.42/MNP 2-4, протоколы сжатия данных V.42bis/МNP.

4.2. Принтер

4.2.1. Должна быть обеспечена скорость печати не менее 8 стр./мин.

4.2.2. Должен быть обеспечен выход первой страницы не позднее чем через 19 секунд.

4.2.3. Должна быть обеспечена лазерная печать с разрешением не менее 600 x 600 точек на дюйм.

4.2.4. Должна быть встроенная память не менее 2 Мб с возможностью наращивания.

4.2.5. Должна быть обеспечена аппаратная русификация.

4.2.6. Должна быть обеспечена на обычных типах носителей полностью не менее 60 - 90 г/кв. м (максимальный формат применяемого носителя - А4).

4.2.7. Должна быть обеспечена емкость подающего лотка не менее 100 листов обычной бумаги.

4.2.8. Должен быть двунаправленный параллельный порт (совместимый с IEEE-1284ЕСР).

4.2.9. Должна быть обеспечена расчетная нагрузка не менее 7000 страниц в месяц.

4.2.10. Должна быть обеспечена поддержка языка описания страницы PCL5.

4.2.11. Должно быть обеспечено электропитание от сети с напряжением 220 - 240 Вт при частоте 50 - 60 Гц.

4.2.12. В комплект поставки должно входить: принтер, комплект дополнительных оригинальных расходных материалов на 10000 страниц (без учета пускового комплекта), шнур питания, интерфейсный шнур параллельного порта, необходимое программное обеспечение, руководство пользователя на русском языке.

4.3. Сканер

4.3.1. Должно быть обеспечено разрешение не менее 600 x 600 точек на дюйм, формат области сканирования - А4.

4.3.2. Должна быть обеспечена глубина цвета не менее 36 бит.

4.3.3. Должны быть обеспечены следующие интерфейсы подключения: LPT или USB.

4.3.4. Должно быть обеспечено электропитание от сети с напряжением 220 - 240 Вт при частоте 50 - 60 Гц.

4.3.5. В комплект поставки должно входить: шнур питания, интерфейсный шнур, прикладное программное обеспечение, позволяющее сохранять получаемые изображения в распространенных графических форматах, программный пакет распознавания текстов на русском языке, руководство пользователя на русском языке.

5.4. Определение номенклатуры компьютерного и телекоммуникационного оборудования

Номенклатура компьютерного и телекоммуникационного оборудования определена по состоянию российского рынка компьютерного оборудования на 2001 год. По мере реализации программы и появления новых, более производительных видов компьютерного оборудования технические характеристики приведенных типовых комплектов могут корректироваться.

Типовое рабочее место учащегося -16000 руб. (в ценах 2001 г.).

Компьютер (Процессор Celeron 500, материнская плата Асогр VIA82, ОЗУ 64 Мб, HDD 8,4 Гб, монитор 15", видеокарта SVGA 8 Мб AGP, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10BaceT).

Мультимедийное рабочее место - 19000 руб. (в ценах 2001 г.).

Компьютер (Процессор Celeron 600, материнская плата Acorp VIA81, ОЗУ 128 Мб, HDD 10,2 Гб, видеокарта SVGA 8 Мб AGP, звуковая карта Creative SB 128V PCI, CD-ROM 48х Panasonic, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10/100 ВасеТ).

Сервер ЛВС - 24000 руб.

Компьютер (Процессор Pentiun III 600, материнская плата Asus P3BF, ОЗУ 512 Мб, HDD 18 Гб, видеокарта SVGA 8 Мб AGP, CD-ROM 48х, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10/100 ВасеТ - 2 шт.).

Сервер под региональный информационный ресурс - 140000 руб.

Сервер (Процессор Pentiun III 600, материнская плата Asus P3D, ОЗУ 1 Гб, HDD 28 Гб - 2 шт., RAID контроллер, устройство резервного копирования ZIPP, видеокарта SVGA 8 Мб AGP, CD-ROM 48х, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10/100 ВасеТ - 2 шт.).

Концентратор Ethernet 10 - 8ТР - 1100 руб.

Концентратор Ethernet 10 - 16ТР - 2100 руб.

Концентратор Ethernet 10/100 - 16ТР - 7000 руб.

Модем для выделенных и коммутируемых линий (внешний) (3СОМ U.S. ROBOTICS COURIER) - 4000 руб.

Модем для коммутируемых линий (внешний) (3СОМ U.S. ROBOTICS Sposter) - 2700 руб.

Устройство доступа в Internet (Intel Station) - 6000 руб.

Мультипротокольный маршрутизатор (NX 300/3WL) - 48000 руб.

Мультипротокольный маршрутизатор (NX 501) - 16000 руб.

SRM модем (NSM 160) - 10900 руб.

Принтер матричный (Epson LX 300) - 4400 руб.

Принтер лазерный (Canon LPB 800) - 8800 руб.

Организация канала по выделенной телефонной линии -18800 руб.