|
Расширенный поиск
Приказ Министерства образования и науки Самарской области от 10.04.2007 № 21-одМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 10 апреля 2007 г. N 21-од ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФОРМ И ПРОЦЕДУР АТТЕСТАЦИИ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ, МУНИЦИПАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ В соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.06.2000 N 1908, и в целях совершенствования процедуры аттестации приказываю: 1. Утвердить прилагаемые Формы и процедуры аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений образования Самарской области согласно приложению N 1 настоящего Приказа. 2. Считать утратившим силу приказ министерства образования и науки Самарской области от 24.04.2006 N 16-од. 3. Контроль за исполнением настоящего Приказа оставляю за собой. Министр образования и науки Самарской области В.Ф.Путько Приложение N 1 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ФОРМЫ И ПРОЦЕДУРЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ, МУНИЦИПАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ 1. Аттестация педагогических и руководящих работников (далее - работников) проводится на основе экспертной оценки уровня их квалификации, профессиональной компетентности и результативности педагогической или управленческой деятельности (далее - экспертиза). 2. Экспертиза представляет собой комплексную оценку деятельности работника на основании представленных материалов и документов, собранных в индивидуальной папке аттестуемого (портфолио). 2.1. Оценка деятельности работника осуществляется по выбору аттестуемого: как в его присутствии (форма "собеседование по материалам портфолио"), так и без его участия (форма "портфолио"). 2.2. В портфолио накапливаются документально зафиксированные результаты, подтверждающие компетентность и эффективность труда работника, его индивидуальные достижения, приобретенные им за 5 предыдущих лет работы, в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. 2.3. За достоверность представленных в портфолио документов на аттестуемого несет ответственность вышестоящий руководитель. 2.4. Экспертиза проводится на основании показателей, разработанных в соответствии с должностными характеристиками и указанных в листах оценивания профессиональной компетентности и результативности деятельности аттестуемого (приложения N 2 - 18). 3. Для проведения экспертизы при аттестационных комиссиях разного уровня приказом (распоряжением) соответствующего органа управления образованием (руководителя образовательного учреждения) создаются экспертные группы по специальностям (группам родственных специальностей, образовательным областям). 3.1. Экспертные группы формируются в срок до 15 сентября. 3.2. Координация деятельности экспертных групп осуществляется соответствующей аттестационной комиссией. 3.3. Экспертные группы формируются из специалистов соответствующей предметной области, квалифицированных педагогических и руководящих работников, имеющих квалификационную категорию не ниже той, на которую претендуют аттестуемые, специалистов органов управления образованием, руководителей районных, городских, областных методических объединений и т.п. 3.4 Количество экспертов в группе зависит от количества аттестуемых. Численность экспертной группы не должна быть меньше 3-х человек. 3.5. Из членов экспертной группы назначается руководитель, который несет ответственность за организацию и координацию деятельности экспертной группы, за соблюдение законных прав и интересов аттестуемых при проведении экспертизы. 3.6. Экспертиза проводится по графику, утверждаемому аттестационной комиссией не позднее 1 октября. 3.7. Дата и место проведения экспертизы сообщаются работнику соответствующей аттестационной комиссией не позднее чем за две недели до ее проведения. 3.8. В процессе проведения экспертизы эксперты заполняют листы оценивания уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности аттестуемого. 3.9. При недостатке информации и возникновении спорных вопросов эксперты вправе запросить у аттестуемого недостающие материалы и произвести повторную экспертизу, при необходимости непосредственно на месте, в образовательном учреждении. 3.10. На основании полученных результатов руководитель экспертной группы готовит экспертное заключение (приложение N 19). 3.11. В течение 10 дней с момента проведения экспертизы экспертное заключение передается через представителей органов управления образованием аттестуемому и руководителю для ознакомления. 3.12. Решение экспертной группы может быть обжаловано в соответствующую аттестационную комиссию в течение двух месяцев с даты заполнения экспертного заключения, но не позднее даты вынесения решения аттестационной комиссии. 4. Педагогические работники, успешно прошедшие конкурсный отбор в результате реализации приоритетного национального проекта "Образование", при наличии заявления на аттестацию и копии соответствующего документа (в течение 5-ти лет с момента его получения) имеют право на присвоение им высшей квалификационной категории без прохождения процедур аттестации. 5. Педагогические работники, подготовившие победителей и призеров международных олимпиад, при наличии заявления на аттестацию, справки с места работы и копии соответствующего документа (в течение 5-ти лет с момента его получения) имеют право на присвоение им высшей квалификационной категории без прохождения процедур аттестации. 6. Возмещение расходов на проведение экспертизы уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогических работников производится образовательным учреждением, руководящих работников - органом управления образованием. 7. Соответствующая аттестационная комиссия на основании экспертного заключения об оценке уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности работника, подготовленного экспертной группой, и представления - характеристики аттестуемого, подготовленного работодателем, принимает решение о соответствии/несоответствии работника заявленной квалификационной категории. 8. Аттестация педагогических и руководящих работников проводится с 1 октября по 30 апреля. Приложение N 2 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ И ЗАМЕСТИТЕЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ <1> ———————————————————— <1> Для руководителей, работающих в данной должности менее одного года, работодатель готовит представление, которое должно содержать оценку его возможностей управления образовательным учреждением с учетом нижеперечисленных показателей. Для заместителей руководителей и руководителей структурных подразделений оценка осуществляется по всем показателям, но в зависимости от конкретного направления деятельности (учебная, воспитательная, научно-методическая и другая). Ф.И.О. руководителя__________________________________________ Место работы_________________________________________________ Должность____________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (1 - 3 | | | | балла) | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.1. Освоил программу краткосрочного | 1 | | | обучения (от 72 до 100 часов) по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.2. Освоил программу повышения | 2 | | | квалификации (свыше 100 часов) по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.3. Освоил программу повышения | 3 | | | квалификации (свыше 100 часов) по профилю | | | | профессиональной деятельности. | | | | По результатам итоговой оценки уровня | | | | знаний имеет положительные рекомендации | | | | на высшую квалификационную категорию | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 2 | Оценка качества целеполагания: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.1. Функция целеполагания выражена | 1 | | | в полном объеме, обеспечивает стабильное | | | | функционирование результатов по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.2. Функция целеполагания выражена | 2 | | | в полном объеме, обеспечивают позитивные | | | | изменения результатов по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.3. Функция целеполагания выражена | 3 | | | в полном объеме, обеспечивают | | | | инновационный характер изменений | | | | результатов по профилю профессиональной | | | | деятельности | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 3 | Оценка качества | | | | информационно-аналитической деятельности: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.1. Информационно-аналитическая | 1 | | | деятельность выражена в полном объеме, | | | | обеспечивает стабильное функционирование | | | | результатов по профилю профессиональной | | | | деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.2. Информационно-аналитическая | 2 | | | деятельность выражена в полном объеме, | | | | обеспечивает позитивные изменения | | | | результатов по профилю профессиональной | | | | деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.3. Информационно-аналитическая | 3 | | | деятельность выражена в полном объеме, | | | | обеспечивает инновационный характер | | | | изменений результатов по профилю | | | | профессиональной деятельности | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 4 | Оценка качества планово-прогностической | | | | деятельности: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.1. Планово-прогностическая деятельность | 1 | | | выражена в полном объеме, обеспечивает | | | | стабильное функционирование результатов | | | | по профилю профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.2. Планово-прогностическая деятельность | 2 | | | выражена в полном объеме, обеспечивает | | | | позитивные изменения результатов | | | | по профилю профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.3. Планово-прогностическая деятельность | 3 | | | выражена в полном объеме, обеспечивает | | | | инновационный характер изменений | | | | результатов по профилю профессиональной | | | | деятельности | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 5 | Оценка качества | | | | контрольно-диагностической деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.1. Контрольно-диагностическая | 1 | | | деятельность выражена в полном объеме, | | | | обеспечивает стабильное функционирование | | | | результатов по профилю профессиональной | | | | деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.2. Функция контроля выражена в полном | 2 | | | объеме, обеспечивает позитивные изменения | | | | результатов по профилю функциональной | | | | деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.3. Функция контроля выражена в полном | 3 | | | объеме, обеспечивает инновационный | | | | характер изменений результатов по профилю | | | | функциональной деятельности | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 6 | Оценка достижений в реализации задач | | | | органов управления образованием: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.1. Результаты достижений по профилю | 1 | | | профессиональной деятельности стабильны | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.2. Результаты достижений по профилю | 2 | | | профессиональной деятельности имеют | | | | положительную динамику изменений | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.3. Результаты достижений по профилю | 3 | | | профессиональной деятельности имеют | | | | положительную динамику изменений, | | | | распространяются в профессиональном | | | | сообществе | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 7 | Оценка обеспечения | | | | государственно-общественного характера | | | | управления: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.1. Деятельность | 1 | | | государственно-общественных форм | | | | управления ОУ определяется Типовым | | | | положением, установленным для учреждений | | | | данного типа и вида | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.2. Деятельность | 2 | | | государственно-общественных форм | | | | управления ОУ осуществляется на основе | | | | официально зарегистрированных документов, | | | | выходящих за рамки Типового положения | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.3. Деятельность | 3 | | | государственно-общественных форм | | | | управления ОУ обеспечивает | | | | демократичность процедуры принятия | | | | управленческих решений | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 8 | Оценка обеспечения социально-партнерских | | | | отношений: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.1. Социальное партнерство обеспечивает | 1 | | | традиционные направления деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.2. Социальное партнерство обеспечивает | 2 | | | реализацию задач органов управления | | | | образованием | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.3. Социальное партнерство инициирует | 3 | | | общественно значимые направления | | | | деятельности в социуме | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 9 | Оценка обеспечения комфортной | | | | образовательной среды: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.1. Не обеспечивается допустимый уровень | 1 | | | комфортной образовательной среды | | | | по профилю профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.2. Обеспечивается допустимый уровень | 2 | | | комфортной образовательной среды | | | | по профилю профессиональной деятельности | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.3. обеспечивается оптимальный уровень | 3 | | | комфортной образовательной среды | | | | по профилю профессиональной деятельности | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 10 | Участие в последней аттестации ОУ | 1 | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | | Дополнительные показатели <2> | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 1 | Дополнительные показатели (не более 3-х), | 1 - 3 | | | предложенные аттестуемым и его | | | | работодателем | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|————————| ————————————————————— <2> Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 22 до 27 баллов. Первая квалификационная категория - от 16 до 21 балла. Вывод: профессиональная компетентность и результативность деятельности______________________соответствует/не соответствует Ф.И.О. ______________________________________квалификационной категории. Руководитель группы______________________(__________________) Ф.И.О. Эксперты___________________________(________________________) Ф.И.О. ___________________________(________________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы______________________________. Приложение N 3 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОУ Ф.И.О. педагога______________________________________________ Место работы_________________________________________________ Должность____________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (1 - 5 | | | | баллов) | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | 2 | 3 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного семинара | | | | (справка) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 час.) | 2 | | | краткосрочного тематического обучения | | | | (удостоверение) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 час.) | 3 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 час.) | 4 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 час.) | 5 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 2 | Оценка знаний учащихся по предмету | | | | за последние три года по итогам годовой | | | | аттестации (средний балл за год по всем | | | | классам, в которых работал учитель) <1>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.1. Динамика отрицательная | 1 | | | (незначительное уменьшение среднего | | | | балла) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.2. Динамика отсутствует (средний балл | 2 | | | ниже 3,5) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.3. Динамика отсутствует (средний балл | 3 | | | от 3,5 до 4) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.4. Динамика положительная (средний балл | 4 | | | выше 3,5 и постоянно увеличивается) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.5. Средний балл стабильно высокий (от 4 | 5 | | | до 5) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 3 | Качество знаний учащихся (доля оценок "4" | | | | и "5") по предмету (по результатам среза | | | | знаний учащихся в текущем учебном году | | | | аттестации педагога) <2>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.1. До 20% | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.2. От 20% до 30% | 2 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.3. От 30% до 40% | 3 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.4. От 40% до 50% | 4 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.5. Свыше 50% | 5 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 4 | Результаты методической подготовки | | | | учителя (по анализам 3-х уроков различных | | | | типов за последние три года): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.1. Цели обучения не ставятся; уроки | 1 | | | проводятся однообразно; учитель имеет | | | | слабое представление о новых технологиях; | | | | нет системы в выборе типа урока | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.2. Цели обучения лишь формулируются; | 2 | | | уроки проводятся однообразно; применяются | | | | лишь традиционные технологии; наблюдается | | | | однообразие типов уроков | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.3. Цели ставятся, но они не всегда | 3 | | | оптимальны; при раскрытии темы | | | | используется лишь пересказ учебника; | | | | используются некоторые элементы новых | | | | педагогических технологий; эпизодически | | | | используются разные типы уроков | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.4. Цели формулируются, но не всегда | 4 | | | реализуются в полном объеме; используются | | | | средства, формы и методы, активизирующие | | | | деятельность учащихся; учитель хорошо | | | | осведомлен о новых технологиях и в меру | | | | возможного использует их; применяет типы | | | | уроков, соответствующие целям обучения | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.5. Цели обучения формулируются | 5 | | | в результатах деятельности учащихся; | | | | оптимально сочетаются средства, формы и | | | | методы обучения; используется оптимальное | | | | сочетание традиционных и новых | | | | технологий; используются разнообразные | | | | типы уроков, активизирующие | | | | познавательную деятельность учащихся | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 5 | Результаты анализа текущей документации | | | | (в соответствии с функциональными | | | | обязанностями) <3>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.1. Необходимая документация практически | 1 | | | отсутствует | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.2. Документация представлена | 2 | | | не в полном объеме | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.3. Представлена вся документация, | 3 | | | но она лишь частично соответствует | | | | предъявляемым требованиям | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.4. Документация в основном | 4 | | | соответствует предъявляемым требованиям | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.5. Документация полностью соответствует | 5 | | | предъявляемым требованиям | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 6 | Взаимодействие педагога с родителями | | | | учащихся: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.1. Практически не осуществляется | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.2. Осуществляется эпизодически (разовые | 2 | | | выступления на родительских собраниях) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.3. Осуществляется на уровне | 3 | | | систематических выступлений | | | | на родительских собраниях | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.4. Осуществляется на уровне | 4 | | | систематических выступлений | | | | на родительских собраниях, индивидуальных | | | | консультаций | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.5. Осуществляется в системе | 5 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 7 | Результаты участия учащихся в олимпиадах, | | | | конкурсах, конференциях и т.д. | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.1. Учащиеся становятся призерами | 1 | | | школьных мероприятий | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.2. Школьники участвует в мероприятиях | 2 | | | районного (городского), окружного уровней | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.3. Среди учащихся есть призеры районных | 3 | | | (городских), окружных мероприятий | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.4. Школьники участвуют в областных | 4 | | | мероприятиях и мероприятиях федерального | | | | уровня | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.5. Среди учащихся есть призеры | 5 | | | областных мероприятий и мероприятий | | | | федерального уровня | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 8 | Результаты участия | | | | в организационно-методической работе: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.1. Редко принимает участие | 1 | | | в педсоветах, методическую работу | | | | не планирует | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.2. Эпизодически участвует в педсоветах, | 2 | | | семинарах, деятельности методических | | | | объединений | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.3. Принимает активное участие в работе | 3 | | | педсоветов, семинаров, заседаниях МО | | | | (готовит выступления, доклады и т.п.) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.4. Активно и систематически участвует | 4 | | | в педагогической жизни ОУ, планирует | | | | методическую работу, принимает участие | | | | в конференциях, семинарах на уровне | | | | района, города | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.5. Творчески подходит к методической | 5 | | | деятельности, участвует в областных | | | | семинарах, конференциях, имеет авторские | | | | публикации | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 9 | Использование современных образовательных | | | | технологий: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 9.1. Используются эпизодически | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 9.2. Используются часто, но не эффективно | 2 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 9.3. Используются систематически, | 3 | | | в полном объеме, но недостаточно | | | | эффективно | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 9.4. Используются систематически, | 4 | | | в полном объеме и достаточно эффективно | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 9.5. Используются творчески | 5 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | Дополнительные показатели <4> | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), предложенные | 1 - 3 | | | педагогом, администрацией ОУ | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| ————————————————————— <1> Отслеживается динамика среднего балла по итогам последних трех лет. <2> Для оценки выбирается класс, с которым педагог работает не менее одного года (если таких классов несколько, право выбора остается за аттестуемым). <3> Перечень документов определяется должностной инструкцией педагога. <4> Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 36 до 45 баллов. Первая квалификационная категория - от 31 до 35 баллов. Вторая квалификационная категория - от 27 до 30 баллов. Вывод: профессиональная компетентность и результативность деятельности_______________________соответствует/не соответствует Ф.И.О. ______________________________________квалификационной категории. Руководитель группы____________________(____________________) Ф.И.О. Эксперты_________________________(__________________________) Ф.И.О. _________________________(__________________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы__________________________________. Приложение N 4 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ, ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ Ф.И.О. педагога______________________________________________ Место работы_________________________________________________ Должность____________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (1 - 5 | | | | баллов) | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | 2 | 3 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного семинара | | | | (справка) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 час.) | 2 | | | краткосрочного тематического обучения | | | | (удостоверение) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 час.) | 3 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 час.) | 4 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 час.) | 5 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 2 | Выполнение педагогом государственного | | | | стандарта по дошкольному образованию <1> | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.1. Выполнение стандарта идет по низкому | 1 | | | уровню | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.2. Выполнение стандарта идет | 2 - 3 | | | по среднему уровню | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.3. Выполнение стандарта идет | 4 - 5 | | | по высокому уровню | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | | | | ||————————|—————————————————|—————————————————|| | | || Низкий | Средний уровень | Высокий уровень || | | || уровень| | || | | ||————————|————————|————————|————————|————————|| | | || 1,5 - | 2,1 - | 2,4 - | 2,6 - | 2,8 - || | | || 2,0 | 2.3 | 2,5 | 2,7 | 3,0 || | | ||————————|————————|————————|————————|————————|| | | || 1 | 2 | 3 | 4 | 5 || | | ||————————|————————|————————|————————|————————|| | | | | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 3 | Процент успешного освоения воспитанниками | | | | образовательных программ: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.1. Менее 50% детей показывают освоение | 1 | | | программы по высокому и среднему уровням | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.2. 51 - 60% детей показывают освоение | 2 | | | программы по высокому и среднему уровням | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.3. 61 - 70% детей показывают освоение | 3 | | | программы по высокому и среднему уровням | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.4. 71 - 85% детей показывают освоение | 4 | | | программы по высокому и среднему уровням | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.5. 85% и выше процентов детей | 5 | | | показывают освоение программы по высокому | | | | и среднему уровням | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 4 | Эффективность работы по охране жизни и | | | | здоровья воспитанников: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.1. Отсутствует снижение простудной | 1 | | | заболеваемости за последние три года | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.2. Снижение простудной заболеваемости | 2 | | | за последние три года составляет 1 - 2% | | | | в год | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.3. Снижение простудной заболеваемости | 3 | | | за последние три года составляет 3 - 5% | | | | в год | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.4. Снижение простудной заболеваемости | 4 | | | за последние три года составляет 6 - 10% | | | | в год | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.5. Снижение простудной заболеваемости | 5 | | | за последние три года составляет свыше | | | | 10% в год | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 5 | Взаимодействие педагога с родителями | | | | воспитанников: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.1. Эпизодически проводит консультации | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.2. Систематически проводит | 2 | | | консультации, но руководствуется только | | | | утвержденным планом работы | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.3. Проводит беседы, консультирование | 3 | | | не только строго по плану работы, но и | | | | исходя из возникающих интересов и | | | | потребностей родителей | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.4. Вовлекает родителей в совместную | 4 | | | деятельность (эпизодическое участие | | | | родителей в праздниках, утренниках и др.) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.5. Творчески относится | 5 | | | к сотрудничеству, используя совместные | | | | занятия с детьми, систематическое участие | | | | родителей в различных мероприятиях, | | | | организацию совместных досугов | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 6 | Результаты анализа текущей документации | | | | (в соответствии с функциональными | | | | обязанностями) <2>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.1. Необходимая документация практически | 1 | | | отсутствует | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.2. Документация представлена | 2 | | | не в полном объеме | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.3. Представлена вся документация, | 3 | | | но она лишь частично соответствует | | | | предъявляемым требованиям | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.4. Документация соответствует | 4 | | | предъявляемым требованиям | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.5. Документация соответствует всем | 5 | | | требованиям и отличается творческим | | | | подходом к подбору, изложению материала, | | | | форме, эстетике оформления | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 7 | Результаты участия | | | | в организационно-методической работе ДОУ: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.1. Редко принимает участие | 1 | | | в педсоветах, методическую работу | | | | не планирует | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.2. Эпизодически участвует в педсоветах, | 2 | | | семинарах, других формах работы | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.3. Принимает активное участие в работе | 3 | | | педсоветов, семинарах, взаимопроверках | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.4. Активно участвует в педагогической | 4 | | | жизни ДОУ, планирует методическую работу; | | | | принимает участие в конференциях, | | | | семинарах, проводимых вышестоящими | | | | структурами образования | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.5. Творчески подходит к методической | 5 | | | деятельности; участвует в городских, | | | | районных, областных семинарах, | | | | конференциях; имеет авторские публикации | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 8 | Использование методов, средств и форм | | | | воспитания и обучения детей (по анализам | | | | 3-х занятий): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.1. Используемые методы, средства и | 1 | | | формы воспитания и обучения | | | | не соответствуют возрасту детей | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.2. Используются малоэффективные методы, | 2 | | | средства и формы воспитания и обучения | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.3. Используются лишь традиционные | 3 | | | методы, средства и организационные формы, | | | | основанные на воспроизведении | | | | воспитанниками усвоенного материала | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.4. Используются активные методы | 4 | | | с привлечением инновационных технологий | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 8.5. Применяется комплекс методов, | 5 | | | средств и организационных форм, в т.ч. | | | | авторские | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | Дополнительный показатель <3> | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), предложенные | 1 - 3 | | | педагогом, администрацией ДОУ | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| ————————————————————— <1> В настоящее время до введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования на территории Российской Федерации установлен временный стандарт - Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении. (Утверждены приказом Министерства образования РФ от 22 августа 1996 г. N 448.) Требования прописаны как исполнительский стандарт для педагога. <2> Перечень документов определяется должностными инструкциями педагога. <3> Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 32 до 40 баллов. Первая квалификационная категория - от 28 до 31 балла. Вторая квалификационная категория - от 24 до 27 баллов. Вывод: профессиональная компетентность и результативность деятельности______________________соответствует/не соответствует. Ф.И.О. _______________________________________квалификационной категории Руководитель группы____________________(____________________) Ф.И.О. Эксперты____________________________(_______________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы__________________________________. Приложение N 5 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ф.И.О. педагога______________________________________________ Место работы_________________________________________________ Должность____________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|——————————————————————————————————————————|————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (l - 5 | | | | баллов)| |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 1 | 2 | 3 | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 1 | Оценка результатов повышения | | | | квалификации (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного | | | | семинара (справка) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 | 2 | | | час.) краткосрочного тематического | | | | обучения (удостоверение) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 | 3 | | | час.) повышения квалификации | | | | по профилю профессиональной | | | | деятельности (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 | 4 | | | час.) повышения квалификации | | | | по профилю профессиональной | | | | деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 | 5 | | | час.) повышения квалификации | | | | по профилю профессиональной | | | | деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 2 | Стабильность контингента | | | | обучающихся <1>: | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 2.1. Контингент в течение срока | 1 | | | обучения значительно уменьшается | | | | (до 50% обучающихся) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 2.2. Контингент в течение срока | 2 | | | обучения уменьшается (до 40% | | | | обучающихся) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 2.3. Контингент в течение срока | 3 | | | обучения уменьшается (до 20% | | | | обучающихся) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 2.4. Контингент в течение срока | 4 | | | обучения незначительно уменьшается | | | | (до 10% обучающихся) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 2.5. Сохраняется стабильность | 5 | | | численности контингента в течение | | | | срока обучения (допускается потеря | | | | численности контингента до 5%) | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 3 | Результаты участия обучающихся | | | | в турнирных формах (конкурсах, | | | | фестивалях, соревнованиях и т.д.) | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 3.1. Участие в конкурсах и других | 1 | | | мероприятиях на уровне ОУ | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 3.2. Участие в районных, городских, | 2 | | | областных мероприятиях | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 3.3. Участие в районных, городских | 3 | | | соревнованиях (1, 2, 3 места) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 3.4. Участие в областных | 4 | | | соревнованиях (6 - 10 места) | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 3.5. Участие в областных | 5 | | | соревнованиях (1 - 5 места) | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 4 | Наличие работы по сохранению и | | | | укреплению здоровья детей (соблюдение | | | | санитарных правил, техники | | | | безопасности, правил пожарной | | | | безопасности): | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 4.1. Работа практически отсутствует | 1 | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 4.2. Присутствуют лишь некоторые | 2 | | | элементы работы | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 4.3. Есть замечания по соответствию | 3 | | | работы санитарным правилам, | | | | требованиям техники безопасности, | | | | соблюдению правил пожарной | | | | безопасности | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 4.4. Ведется систематическая работа | 4 | | | по обозначенному направлению | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 4.5. Ведется четкая, плановая | 5 | | | регулярная работа по сохранению и | | | | укреплению здоровья детей, применению | | | | здоровьесберегающих технологий | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 5 | Результаты анализа текущей | | | | документации (в соответствии | | | | с функциональными обязанностями) <2>: | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 5.1. Необходимая документация | 1 | | | представлена не в полном объеме | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 5.2. Документация представлена | 2 | | | в полном объеме, но имеются | | | | значительные нарушения в оформлении | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 5.3. Представлена вся документация, | 3 | | | но имеются незначительные нарушения | | | | в оформлении | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 5.4. Представлена вся документация, | 4 | | | но она не отражает качество | | | | проводимой работы | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 5.5. Документация представлена | 5 | | | в полном объеме, соответствует | | | | предъявляемым требованиям, отражает | | | | изменения и достижения в работе | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 6 | Взаимодействие педагога с родителями | | | | обучающихся: | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 6.1. Эпизодически проводит | 1 | | | консультации | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 6.2. Систематически проводит | 2 | | | консультации | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 6.3. Осуществляет просветительскую | 3 | | | функцию | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 6.4. Вовлекает родителей в совместную | 4 | | | деятельность | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 6.5. В результате сотрудничества | 5 | | | сложилась система совместной | | | | деятельности | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 7 | Эффективность результатов диагностики | | | | интересов, склонностей, способностей | | | | обучающихся: | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 7.1. Практически не проводит | 1 | | | диагностику | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 7.2. Проводит диагностику | 2 | | | эпизодически | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 7.3. В результате диагностики | 3 | | | выявляет интересы, способности, | | | | склонности обучающихся | | | |——————————————————————————————————————————|————————| | | 7.4. В результате диагностики | 4 - 5 | | | планирует и выстраивает работу, | | | | направленную на развитие интересов, | | | | способностей, склонностей | | | | обучающихся, формирует устойчивые | | | | интересы, склонности, способности | | | | обучающихся | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | | Дополнительный показатель <3> | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), | 1 - 3 | | | предложенные педагогом, | | | | администрацией ОУ: | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————|————————| ————————————————————— <1> В соответствии с направленностью образовательных программ и нормами комплектования. <2> Перечень документов определяется должностной инструкцией педагога. <3> Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 28 до 35 баллов. Первая квалификационная категория - от 24 до 27 баллов. Вторая квалификационная категория - от 21 до 23 баллов. Вывод: профессиональная компетентность и результативность деятельности_______________________соответствует/не соответствует Ф.И.О. ______________________________________квалификационной категории. Руководитель группы____________________(____________________) Ф.И.О. Эксперты_________________________(__________________________) Ф.И.О. _________________________(__________________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы__________________________________. Приложение N 6 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Ф.И.О. педагога _____________________________________________ Место работы ________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п | | (1 - 5 | | | | баллов)| |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 1 | 2 | 3 | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного семинара | | | | (справка) | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 час.) | 2 | | | краткосрочного тематического обучения | | | | (удостоверение) | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 час.) | 3 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 час.) | 4 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 час.) | 5 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 2 | Организация деятельности в соответствии | | | | с направлениями (психодиагностика, | | | | психокоррекция, реабилитация, | | | | психопрофилактика, консультирование и | | | | просвещение): | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.1. Работа ведется в соответствии | 1 | | | с заказом субъектов образовательного | | | | процесса не по всем направлениям | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.2. Работа ведется в соответствии | 2 | | | с заказом субъектов образовательного | | | | процесса по всем направлениям | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.3. Работа проводится по всем | 3 | | | направлениям, но между ними нет | | | | взаимосвязи | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.4. Работа проводится по всем | 4 | | | направлениям, но связь между слабая | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 2.5. Работа проводится по всем | 5 | | | направлениям, взаимосвязанным между собой | | | | общими целями и задачами | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 3 | Эффективность профессиональной | | | | деятельности педагога-психолога | | | | (психопрофилактика, | | | | коррекционно-развиваюшая работа): | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.1. Программы не соответствуют | 1 | | | необходимым требованиям | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.2. Программы частично соответствуют | 2 | | | необходимым требованиям | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.3. Программы соответствуют необходимым | 3 | | | требованиям; рефлексивный отчет | | | | не представлен | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.4. Программы соответствуют необходимым | 4 | | | требованиям; представлен рефлексивный | | | | отчет без отражения динамики | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 3.5. Программы соответствуют необходимым | 5 | | | требованиям; представлен рефлексивный | | | | отчет с отражением положительной динамики | | | | на основе психодиагностических | | | | показателей | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 4 | Эффективность консультативной | | | | деятельности педагога-психолога: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.1. Психолог хорошо устанавливает | 1 | | | контакт с клиентом, остальные стадии | | | | консультирования не соблюдаются | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.2. Психолог хорошо устанавливает | 2 | | | контакт с клиентом, выделяет проблемы | | | | клиента, но не создает условия для их | | | | решения самим клиентом | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.3. Психолог устанавливает контакт | 3 | | | с клиентом, выделяет проблемы и намечает | | | | пути их решений | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.4. Психолог устанавливает контакт | 4 | | | с клиентом, выделяет проблемы, | | | | вырабатывает совместно с клиентом | | | | несколько альтернативных решений проблемы | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 4.5. Психолог соблюдает все пять стадий | 5 | | | консультирования | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 5 | Взаимодействие педагога-психолога | | | | с родителями учащихся воспитанников) <1>: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.1. Не осуществляется | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.2. Осуществляется эпизодически | 2 | | | по инициативе педагога-психолога | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.3. Осуществляется по инициативе | 3 | | | родителей | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.4. Осуществляется регулярно | 4 | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 5.5. Выработана четкая система | 5 | | | взаимодействия с родителями | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 6 | Результаты участия | | | | в организационно-методической работе ОУ: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.1. Принимает участие, не проявляя | 1 | | | инициативы | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.2. Принимает активное участие в работе | 2 | | | педсоветов, семинарах, готовит | | | | выступления на уровне ОУ | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.3. Активно и систематически участвует в | 3 | | | педагогической жизни ОУ, принимает | | | | участие в конференциях, семинарах | | | | на уровне района, города | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.4. Активно и систематически участвует в | 4 | | | педагогической жизни ОУ, принимает | | | | участие в областных конференциях, | | | | семинарах | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 6.5. Творчески подходит | 5 | | | к организационно-методической | | | | деятельности; имеет авторские публикации | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 7 | Результаты деятельности | | | | педагога-психолога по обеспечению условий | | | | для охраны психологического здоровья | | | | учащихся (воспитанников): | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.1. Нет системы в использовании | 1 | | | психодиагностических методов | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.2. Используются разнообразные методы, | 2 | | | но их результаты не связаны с дальнейшей | | | | работой с детьми | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.3. Результаты диагностики используются | 3 | | | педагогом-психологом в индивидуальной и | | | | групповой работе с детьми | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.4. Результаты диагностики детей | 4 | | | используются в сотрудничестве | | | | с педагогами; консультирует по вопросам | | | | дальнейшей работы | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 7.5. Результаты диагностики детей | 5 | | | используются в сотрудничестве | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 8 | Взаимодействие педагога-психолога | | | | с педагогами ОУ: | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.1. Осуществляется по инициативе | 1 | | | педагогов | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.2. Осуществляется эпизодически | 2 | | | по инициативе психолога | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.3. Осуществляется регулярно | 3 | | | по инициативе психолога | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.4. Осуществляется систематически | 4 | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 8.5. Осуществляется творчески, на уровне | 5 | | | сотрудничества | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 9 | Взаимодействие педагога-психолога | | | | с обучающимися (воспитанниками): | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.1. Деятельность педагога-психолога | 1 | | | не вызывает интереса у обучающихся | | | | (воспитанников) | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.2. Деятельность педагога-психолога | 2 | | | вызывает интерес у обучающихся | | | | (воспитанников), но они проявляют | | | | пассивное участие в занятиях | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.3. Деятельность педагога-психолога | 3 | | | вызывает интерес у обучающихся | | | | (воспитанников), они активно включены | | | | в занятия | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.4. Педагог-психолог совместно с детьми | 4 | | | проводит активную работу (кружки, | | | | исследования и пр.) | | | |——————————————————————————————————————————————|————————| | | 9.5. Обучающиеся (воспитанники) полностью | 5 | | | включены в совместную деятельность | | | | с педагогом-психологом, являются | | | | инициаторами или участниками внешкольных | | | | мероприятий | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | | Дополнительный показатель <1> | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), предложенные | 1 - 3 | | | педагогом, администрацией ОУ: | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |—————|——————————————————————————————————————————————|————————| ————————————————————— <1> Оценка проводится путем опроса родителей. <2> Баллы добавляют к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 36 до 45 баллов. Первая квалификационная категория - от 31 до 35 баллов. Вторая квалификационная категория - от 27 до 30 баллов. Вывод: профессиональная компетентность и результативность деятельности ______________________соответствует/не соответствует Ф.И.О. ______________________________________квалификационной категории. Руководитель группы__________________(______________________) Ф.И.О. Эксперты__________________________(_________________________) Ф.И.О. __________________________(_________________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы__________________________________. Приложение N 7 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА, УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА Ф.И.О. педагога______________________________________________ Место работы_________________________________________________ Должность____________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (1 - 5 | | | | баллов) | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | 2 | 3 | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного семинара | | | | (справка) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 час.) | 2 | | | краткосрочного тематического обучения | | | | (удостоверение) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 час.) | 3 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | | (свидетельство) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 час.) | 4 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию (свидетельство) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 час.) | 5 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию (свидетельство) | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 2 | Соответствие данных первичного обследования | | | | и диагноза перспективному плану | | | | индивидуальной или групповой коррекции: | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.1. Не соответствуют | 1 | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.2. Отмечаются единичные случаи | 2 | | | соответствия | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.3. В основном соответствуют, но есть | 3 | | | ошибки в заключении и планировании | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.4. В основном соответствуют, | 4 | | | но в процессе работы вносятся коррективы | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.5. Соответствуют полностью | 5 | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 3 | Динамика продвижения учащихся | | | | (воспитанников) в соответствии | | | | с перспективным планом коррекционной | | | | работы: | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.1. Динамика отсутствует | 1 | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.2. Незначительная динамика продвижения | 2 | | | учащихся (воспитанников) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.3. Динамика прослеживается у 50% учащихся | 3 | | | (воспитанников) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.4. Динамика прослеживается у 80% и более | 4 | | | учащихся (воспитанников) | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.5. Динамика прослеживается у 100% | 5 | | | учащихся (воспитанников) | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 4 | Взаимодействие специалиста с родителями | | | | учащихся (воспитанников) <1>: | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.1. Осуществляется эпизодически; | 1 | | | используются однообразные формы и методы | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.2. Осуществляется эпизодически, | 2 | | | но используются разнообразные формы работы | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.3. Осуществляются регулярно, используются | 3 | | | разнообразные формы работы | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.4. Осуществляется в системе | 4 | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.5. Осуществляется в системе, используются | 5 | | | творческие подходы к совместной работе | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 5 | Результаты участия | | | | в организационно-методической работе ОУ: | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.1. Принимает участие, не проявляя | 1 | | | инициативы | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.2. Принимает активное участие в работе | 2 | | | педсоветов, семинарах, готовит выступления | | | | на уровне ОУ | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.3. Активно и систематически участвует | 3 | | | в педагогической жизни ОУ, принимает | | | | участие в конференциях, семинарах на уровне | | | | района, города | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.4. Активно и систематически участвует | 4 | | | в педагогической жизни ОУ, принимает | | | | участие в областных конференциях, семинарах | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.5. Творчески подходит | 5 | | | к организационно-методической деятельности; | | | | имеет авторские публикации | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 6 | Взаимодействие специалиста с педагогами ОУ: | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.1. Осуществляется по инициативе педагогов | 1 | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.2. Осуществляется эпизодически | 2 | | | по инициативе специалиста | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.3. Осуществляется регулярно по инициативе | 3 | | | специалиста | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.4. Осуществляется систематически | 4 | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.5. Осуществляется творчески, на уровне | 5 | | | сотрудничества | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 7 | Уровень методической подготовки специалиста | | | | (по конспектам 3-х занятий): | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.1. Цели обучения не ставятся; занятия | 1 | | | проводятся однообразно; специалист имеет | | | | слабое представление о новых технологиях | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.2. Цели обучения лишь формулируются; | 2 | | | занятия проводятся однообразно; | | | | применяются лишь традиционные технологии | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.3. Цели ставятся, но они не всегда | 3 | | | оптимальны, используются некоторые элементы | | | | новых технологий | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.4. Цели формулируются, но не всегда | 4 | | | реализуются в полном объеме; используются | | | | средства, формы и методы, активизирующие | | | | деятельность учащихся (воспитанников); | | | | специалист хорошо осведомлен о новых | | | | технологиях и в меру возможного использует | | | | их; применяет типы занятий, соответствующие | | | | целям обучения | | | |————————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.5. Цели обучения формулируются | 5 | | | в результатах деятельности учащихся | | | | (воспитанников); оптимально сочетаются | | | | средства, формы и методы обучения; | | | | используется оптимальное сочетание | | | | традиционных и новых технологий; | | | | используются разнообразные типы занятий, | | | | активизирующие познавательную деятельность | | | | учащихся (воспитанников) | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | | Дополнительные показатель <2> | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), предложенные | 1 - 3 | | | педагогом, администрацией ОУ: | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|————————————————————————————————————————————————|—————————| ———————————————————————————————— <1> Оценка проводится путем опроса родителей. <2> Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 28 до 35 баллов. Первая квалификационная категория - от 24 до 37 баллов. Вторая квалификационная категория - от 21 до 23 баллов. Вывод: профессиональная компетентность, качество и результативность деятельности______________________соответствует/ Ф.И.О. не соответствует ___________________квалификационной категории. Руководитель группы___________________(_____________________) Ф.И.О. Эксперты__________________________(_________________________) Ф.И.О. __________________________(_________________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы__________________________________. Приложение N 8 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА Ф.И.О. педагога______________________________________________ Место работы_________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (1 - 5 | | | | баллов) | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | 2 | 3 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного семинара | | | | (справка) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 час.) | 2 | | | краткосрочного тематического обучения | | | | (удостоверение) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 час.) | 3 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 час.) | 4 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 час.) | 5 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 2 | Эффективность ранней профилактики | | | | правонарушений: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.1. Организация находится на стадии | 1 | | | разработки | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.2. Ранняя профилактика осуществляется | 2 | | | только на стадии выявления | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.3. Проводится индивидуальная и | 3 | | | коррекционная работа с учащимися, | | | | выявленными в результате диагностики | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.4. В результате проведения профилактики | 4 | | | число правонарушений не увеличится | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.5. В результате проведения профилактики | 5 | | | число правонарушений сокращается | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 3 | Взаимодействие социального педагога | | | | с учителями: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.1. Взаимодействие осуществляется | 1 | | | по инициативе педагогов | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.2. Взаимодействие осуществляется | 2 | | | эпизодически | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.3. Взаимодействие осуществляется | 3 | | | регулярно | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.4. Взаимодействие осуществляется | 4 | | | систематически: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.5. Взаимодействие осуществляется | 5 | | | творчески | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 4 | Результаты анализа текущей документации | | | | (в соответствии с функциональными | | | | обязанностями) <1>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.1. Необходимая документация | 1 | | | представлена не в полном объеме | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.2. Документация представлена в полном | 2 | | | объеме, но имеются значительные нарушения | | | | в оформлении | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.3. Документация представлена в полном | 3 | | | объеме, но имеются незначительные | | | | нарушения в оформлении | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.4. Представлена вся документация, | 4 | | | но отсутствуют показатели, отражающие | | | | позитивные изменения в работе | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.5. Представленная документация | 5 | | | соответствует необходимым требованиям, | | | | отражает изменения и достижения в работе | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 5 | Взаимодействие социального педагога | | | | с родителями воспитанников <2>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.1. Взаимодействие не осуществляется | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.2. Осуществляется по инициативе | 2 | | | родителей | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.3. Осуществляется эпизодически | 3 | | | по инициативе социального педагога | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.4. Осуществляется регулярно | 4 | | | по инициативе социального педагога | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.5. Выработана четкая система | 5 | | | взаимодействия с родителями | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 6 | Взаимодействие социального педагога | | | | с воспитанниками: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.1. Взаимодействие не осуществляется | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.2. Осуществляется по инициативе | 2 | | | педагогов ОУ и родителей воспитанников | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.3. Осуществляется эпизодически | 3 | | | по инициативе социального педагога | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.4. Осуществляется регулярно | 4 | | | по инициативе социального педагога | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.5. Выработана четкая система | 5 | | | взаимодействия с воспитанниками | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 7 | Эффективность деятельности по разработке | | | | и реализации социальных проектов и | | | | программ: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.1. Имеются в наличии различные | 1 | | | программы, проекты, но они не актуальны | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.2. Программы и проекты актуальны и | 2 | | | адаптированы к условиям ОУ | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.3. Программы и проекты перспективы и | 3 | | | успешно реализуются на уровне ОУ | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.4. Программы и проекты перспективны и | 4 | | | успешно реализуются в вышестоящих | | | | структурах образования | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.5. Разработаны и реализуются авторские | 5 | | | программы, социальные проекты, социальные | | | | системы | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | Дополнительный показатель <3> | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), предложенные | 1 - 3 | | | педагогом, администрацией ОУ: | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| ————————————————————— <1> Перечень документов определяется должностной инструкцией педагога. <2> Оценка проводится путем опроса родителей. <3> Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов. Высшая квалификационная категория - от 28 до 35 баллов. Первая квалификационная категория - от 24 до 27 баллов. Вторая квалификационная категория - от 21 до 23 баллов. Вывод: профессиональная компетентность, качество и результативность деятельности______________________соответствует/ Ф.И.О. не соответствует ___________________квалификационной категории. Руководитель группы___________________(_____________________) Ф.И.О. Эксперты__________________________(_________________________) Ф.И.О. __________________________(_________________________) Ф.И.О. Дата проведения экспертизы__________________________________. Приложение N 9 к Приказу министерства образования и науки Самарской области от 10 апреля 2007 г. N 21-од ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ Ф.И.О. педагога______________________________________________ Место работы_________________________________________________ Заявленная квалификационная категория________________________ |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | N | Показатели | Оценка | | п/п| | (1 - 5 | | | | баллов) | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | 2 | 3 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Оценка результатов повышения квалификации | | | | (за последние 5 лет): | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.1. Освоил программу (до 72 час.) | 1 | | | тематического или проблемного семинара | | | | (справка) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.2. Освоил программу (от 72 до 100 час.) | 2 | | | краткосрочного тематического обучения | | | | (удостоверения) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.3. Освоил программу (свыше 100 час.) | 3 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.4. Освоил программу (свыше 100 час.) | 4 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на первую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 1.5. Освоил программу (свыше 100 час.) | 5 | | | повышения квалификации по профилю | | | | профессиональной деятельности при наличии | | | | положительной рекомендации на высшую | | | | квалификационную категорию | | | | (свидетельство) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 2 | Методы, средства и формы музыкального | | | | воспитания и обучения детей, используемые | | | | на занятиях: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.1. Иногда не соответствуют возрасту | 1 | | | детей | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.2. Использует малоэффективные методы, | 2 | | | средства и формы | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.3. Использует лишь традиционные методы, | 3 | | | средства и формы | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.4. Использует активные методы и формы | 4 | | | с привлечением инновационных технологий | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 2.5. Применяет авторские методы, средства | 5 | | | и организационные формы | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 3 | Соответствие уровня знаний, умений и | | | | навыков детей требованиям Комплексной | | | | программы, составленной в рамках | | | | государственного стандарта дошкольного | | | | образования: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.1. Соответствует до 30% параметров | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.2. Соответствует до 50% параметров | 2 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.3. Соответствует до 60% параметров | 3 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.4. В основном соответствует (до 80% | 4 | | | параметров) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 3.5. Соответствует всем параметрам | 5 | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 4 | Результаты анализа текущей документации | | | | (в соответствии с функциональными | | | | обязанностями) <1>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.1. Необходимая документация | 1 | | | представлена не в полном объеме | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.2. Документация представлена | 2 | | | в полном объеме, но имеются значительные | | | | нарушения в оформлении | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.3. Документация представлена | 3 | | | в полном объеме, но имеются | | | | незначительные нарушения в оформлении | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.4. Представлена вся документация, | 4 | | | но ведется формально, не отражает | | | | качество проводимой работы | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 4.5. Документация представлена в полном | 5 | | | объеме, соответствует требованиям, | | | | отражает изменения и достижения в работе | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 5 | Степень взаимодействия с воспитателями и | | | | родителями дошкольников <2>: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.1. Эпизодически проводит консультации | 1 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.2. Систематически проводит консультации | 2 | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.3. Осуществляет просветительскую | 3 | | | функцию | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.4. Вовлекает воспитателей и родителей | 4 | | | в совместную деятельность (эпизодическое | | | | участие родителей в праздниках, | | | | утренниках и др.) | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 5.5. Творчески относится | 5 | | | к сотрудничеству, используя совместные | | | | занятия с детьми, систематическое участие | | | | воспитателей и родителей в различных | | | | мероприятиях | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 6 | Результаты участия | | | | в оргазационно-методической работе ОУ: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.1. Не принимает участие в педсоветах, | 1 | | | редко планирует методическую работу | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.2. Эпизодически участвует в педсоветах, | 2 | | | семинарах, других формах работы | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.3. Принимает активное участие в работе | 3 | | | педсоветов, семинарах, готовит | | | | выступления | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.4. Активно и систематически участвует | 4 | | | в педагогической жизни ОУ, планирует | | | | методическую работу; принимает участие | | | | в конференциях, семинарах на уровне | | | | района, города | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 6.5. Творчески подходит к методической | 5 | | | деятельности; участвует в областных | | | | семинарах, конференциях; имеет авторские | | | | публикации | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 7 | Уровень владения техникой исполнения | | | | на музыкальном инструменте: | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.1. Воспроизводит текст с грубыми | 1 | | | текстовыми и ритмическими ошибками | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.2. Допускает неточности в тексте и | 2 | | | однообразие эмоционального строя | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.3. Допускает отдельные погрешности | 3 | | | в тексте, неровности в исполнении, | | | | художественная содержательность, в целом, | | | | соответствует авторскому замыслу | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.4. Грамотно, без ошибок воспроизводит | 4 | | | нотный текст, образный строй отличается | | | | яркостью и разнообразием | | | |——————————————————————————————————————————————|—————————| | | 7.5. Грамотно, без ошибок воспроизводит | 5 | | | нотный текст, в исполнении ярко выражена | | | | самостоятельность интерпретации, | | | | эмоциональность | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ИТОГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | Дополнительный показатель <3> | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | 1 | Показатели (не более 3-х), предложенные | 1 - 3 | | | педагогом, администрацией ОУ: | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| | | ВСЕГО: (количество баллов) | | |————|——————————————————————————————————————————————|—————————| Информация по документуЧитайте также
Изменен протокол лечения ковида23 февраля 2022 г. МедицинаГермания может полностью остановить «Северный поток – 2»23 февраля 2022 г. ЭкономикаБогатые уже не такие богатые23 февраля 2022 г. ОбществоОтныне иностранцы смогут найти на портале госуслуг полезную для себя информацию23 февраля 2022 г. ОбществоВакцина «Спутник М» прошла регистрацию в Казахстане22 февраля 2022 г. МедицинаМТС попала в переплет в связи с повышением тарифов22 февраля 2022 г. ГосударствоРегулятор откорректировал прогноз по инфляции22 февраля 2022 г. ЭкономикаСтоимость нефти Brent взяла курс на повышение22 февраля 2022 г. ЭкономикаКурсы иностранных валют снова выросли21 февраля 2022 г. Финансовые рынки |
Архив статей
2024 Ноябрь
|
