|
Расширенный поиск
Постановление Правительства Пермского края от 07.09.2007 № 206-пУтратил силу - Постановление Правительства Пермского края от 27.11.2013 г. N 1644-п П Р А В И Т Е Л Ь С Т В О П Е Р М С К О Г О К Р А Я П О С Т А Н О В Л Е Н И Е 07.09.2007 N 206-п |— —| О краевом проекте "Софинансирование гранта Министерства образования и науки Российской Федерации на реализацию программы "Создание инновационной системы формирования профессиональных компетенций кадров и центра инновационного развития региона на базе многопрофильного технического университета" В соответствии с постановлением Правительства Пермского края от 05.04.2007 N 52-п "Об утверждении Порядка представления, отбора, разработки и реализации краевых проектов" Правительство Пермского края ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый краевой проект "Софинансирование гранта Министерства образования и науки Российской Федерации на реализацию программы "Создание инновационной системы формирования профессиональных компетенций кадров и центра инновационного развития региона на базе многопрофильного технического университета". 2. Определить Министерство образования Пермского края исполнителем краевого проекта "Софинансирование гранта Министерства образования и науки Российской Федерации на реализацию программы "Создание инновационной системы формирования профессиональных компетенций кадров и центра инновационного развития региона на базе многопрофильного технического университета". 3. Поручить Министерству образования Пермского края подготовить проект дополнительного соглашения с Федеральным агентством по образованию и науке в соответствии с пунктом 2.1.6 Соглашения о взаимодействии по реализации национального проекта "Образование" между Министерством образования и науки Российской Федерации и Пермским краем от 26.05.2006. N СОГ-80/03/21 в течение месяца со дня вступления в силу настоящего постановления. 4. Министерству финансов Пермского края подготовить соответствующие предложения по внесению изменения в Закон Пермского края от 12.12.2006 N 35-КЗ "О бюджете Пермского края на 2007 год". 5. Настоящее постановление вступает в силу с момента подписания, за исключением пунктов 1, 2 настоящего постановления, которые вступают в силу со дня подписания дополнительного соглашения с Федеральным агентством по образованию и науке, указанного в пункте 3 настоящего постановления, но не ранее вступления в силу закона Пермского края о внесении изменений в Закон Пермского края от 12.12.2006 N 35-КЗ "О бюджете Пермского края на 2007 год" в части выделения соответствующих средств на реализацию краевого проекта, указанного в пункте 1 настоящего постановления. 6. Контроль за исполнением постановления возложить на и.о.заместителя председателя Правительства Пермского края Уткина Ю.А. И.о.председателя Правительства края М.В.Антонов УТВЕРЖДЕН постановлением Правительства Пермского края от 07.09.2007 N 206-п Краевой проект "Софинансирование гранта Министерства образования и науки Российской Федерации на реализацию программы "Создание инновационной системы формирования профессиональных компетенций кадров и центра инновационного развития региона на базе многопрофильного технического университета" Понятия и термины, используемые в описании: Объект интеллектуальной собственности (далее - ОИС) - результат интеллектуальной деятельности, признаваемый в соответствии с законодательством Российской Федерации интеллектуальной собственностью. Инновационный проект (далее - ИП) - совокупность документов, определяющих технические, экономические, правовые и другие акты введения и использования ОИС в хозяйственном обороте. Маркетинговые исследования - процесс планирования, прогнозирования, организации и проведения исследований рынка сбыта, ценообразования, продвижения и реализации продукта ОИС. Анализ рынка - определение потребительского спроса на продукт ОИС на основе анализа его потенциального рынка. Технологический парк (далее - технопарк) - объединение наукоемких организаций, относящихся к субъектам малого предпринимательства, на начальной стадии их развития при высших учебных заведениях с общей системой экономико-правового обслуживания, технического обслуживания, а также общей системой инвестиций и общей системой ведения инновационной деятельности. Бизнес-инкубатор (далее - БИ) - формальное объединение наукоемких организаций, относящихся к субъектам малого предпринимательства, на начальной стадии их развития на территории с общей системой экономико-правового обслуживания, технического обслуживания, а также общей системой инвестиций и общей системой ведения инновационной деятельности. Центр трансфера технологий (далее - ЦТТ) - структурное подразделение государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Пермский государственный технический университет" (далее - ПГТУ), основной целью которого является развитие инновационной деятельности в Пермском крае, содействие коммерциализации и внедрению в организациях Пермского края новых технологий, обеспечивающих выпуск приоритетной конкурентоспособной продукции, обеспечение технологической безопасности промышленных объектов и их производств, выявление и защита объектов интеллектуальной собственности и введение объектов интеллектуальной собственности в хозяйственный оборот. Продукт ОИС - результат интеллектуальной деятельности, предназначенный для реализации. Коммерциализация ОИС - продажа ОИС или прав на его использование, введение ОИС в хозяйственный оборот или иные действия, направленные на получение прибыли от использования ОИС. Научно-образовательный комплекс (далее - НОК) - временное объединение научных и образовательных структурных подразделений ПГТУ для решения проектных задач. 1. Общие положения Краевой проект "Софинансирование гранта Министерства образования и науки Российской Федерации на реализацию программы "Создание инновационной системы формирования профессиональных компетенций кадров и центра инновационного развития региона на базе многопрофильного технического университета" (далее - краевой проект) направлен на реализацию мероприятий "Приоритетного национального проекта "Образование". 2. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения проектными методами 2.1. Анализ состояния действия сферы краевого проекта Экономический рост государств в XXI веке будет обеспечиваться ведущей ролью научно-технического прогресса и интеллектуализацией основных составляющих производства во всех сферах экономики и, главным образом, в промышленности. На долю новых или усовершенствованных технологий, продукции, оборудования, содержащих новые знания или решения, в развитых странах приходится от 70% до 85% прироста валового внутреннего продукта. Сегодня, когда мир вступил в эпоху "интеллектуальной экономики", главным источником благосостояния становятся не природные ресурсы, а творческие достижения людей. При этом результаты интеллектуальной деятельности становятся эффективно реализуемыми новшествами - инновациями в форме охраняемой законом интеллектуальной собственности. Емкость мирового рынка лицензий на использование интеллектуальной собственности оценивается не менее чем в 150 млрд. долларов в год. Темпы роста этого рынка в 3-4 раза превышает темпы роста традиционных рынков товаров и услуг, что объясняет роль интеллектуальной собственности для экономического развития любого государства. В развитых странах 90% роста внутреннего валового продукта определяется инновационными процессами. За 20 лет объемы продаж наукоемкого сектора в развитых странах росли в 1,7 раза быстрее, чем обрабатывающая промышленность. Современная экономика всех развитых стран основана на знаниях, научных достижениях, передовых технологиях. Традиционные источники экономического роста - новые сырьевые ресурсы, неосвоенные территории, дешевая рабочая сила - практически исчерпаны. В условиях глобальной экономики капитал мобилен, технологии распространяются быстро, товары производятся в странах с низкими издержками и поставляются на рынки развитых стран. В этих условиях основным источником конкурентных преимуществ и развития являются инновации во всех сферах. В последние годы правительства развитых стран приняли специальные программы по созданию инфраструктуры инновационной деятельности, объединению усилий государства и бизнеса в этом направлении. Первоочередной целью ставится создание инновационной инфраструктуры. Научно-техническая революция и стимулируемый ею непрерывный инновационный процесс резко повысили значение результатов творческой деятельности человека, ставших главным фактором экономического роста. Особенно ценными становятся те достижения творческого труда, которые защищены действующим в этой сфере законодательством, обрели форму охраняемой правом интеллектуальной собственности. Если вчера предприниматели стремились завладеть в первую очередь фабрикой, рудником или металлургическим заводом, то сегодня многие из них предпочитают обрести права на новую технологию или программный продукт, позволяющие автоматически управлять производством и выпускать продукцию более высокого качества и с новыми потребительскими свойствами. Управление интеллектуальными активами в организациях становится в экономически развитых странах составляющей корпоративной стратегии. Одной из важнейших характеристик сегодняшнего этапа трансформации всех сфер жизни российского общества является поиск моделей (структур, систем), позволяющих эффективно реализовывать финансово-экономические и научно-технические инструменты управления (воздействия, влияния) как со стороны федерального центра, так и в рамках самоуправляемых региональных структур и субъектов. Имеется несколько уровней структур управления, которые должны видоизмениться или дополниться принципиально иными, новыми механизмами (структурами, инструментами): федеральная инфрастуктура власти и управления (на данном уровне эти процессы активизировались); региональная инфрастуктура власти и управления; инфрастуктура взаимоотношений между федеральным центром и региональными субъектами; взаимоотношения между региональной властью, инвесторами и промышленностью. Последние два механизма представляют наибольшую сложность, так как в традиционные формы управленческих взаимоотношений между центром и регионом привнесены национально-культурные, политико-географические, исторические и прочие компоненты, а управление в рамках традиционного административно-правового контура в промышленном секторе стало затрудненным (в отдельных случаях уже фактически невозможным). Необходимо учитывать, что общество значительно продвинулось от жестко централизованной модели управления и взаимодействия в сторону правового государства и создания активной инфраструктуры гражданского общества, функционирующей на основе собственных (естественных) законов, не управляемых непосредственно в рамках административной сферы. Государство обладает огромными информационными и интеллектуальными ресурсами, которые не используются эффективно в силу того, что прежняя государственная инфрастуктура, которая распоряжалась ресурсами, оказалась неспособной вписаться в новые условия и потому по большей части влачит жалкое существование. Одним из основополагающих применений факторов информационного управления субъектами промышленного сектора экономики является инновационная политика. В настоящее время сложилась ситуация безальтернативности инновационного пути развития экономики России. Концепция такого развития закреплена в "Основах политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу" (Письмо Президента Российской Федерации от 30.03.2002 N Пр-576). Одновременно поставлена задача создания национальной инновационной системы и государственной системы информационной поддержки инновационной деятельности. Становление такой системы в федеральном масштабе на сегодня представляется трудноосуществимым. Однако реальным является формирование территорий инновационного развития как компонентов будущей национальной инновационной системы в таких продвинутых регионах, как Приволжский федеральный округ в целом и Пермский край в частности. Развитый инновационный потенциал Пермского края является, однако, лишь необходимым, но не достаточным условием формирования территории инновационного развития в регионе. В сегодняшних условиях развития региональной экономики необходимо сконцентрировать основное внимание на обеспечении эффективного протекания процессов коммерциализации технологий, что требует проведения целенаправленных и системных действий, в первую очередь направленных на развитие инновационной инфраструктуры, обеспечивающей трансфер технологий. В целом ряде регионов России центрами инфраструктуры инновационной деятельности могут и должны стать технические университеты, имеющие высокий научный потенциал. Серьезным препятствием для этого сегодня являются отсутствие отработанных организационных схем и рабочих технологий трансфера (коммерциализации) результатов исследований и разработок, дефицит соответствующих кадров и (или) недостаточный уровень их квалификации. В Пермском крае необходимая организационная и инфраструктурная база для активизации инновационной деятельности сформирована на базе ПГТУ: создан Университетский инновационный научно-образовательный комплекс, функции и структура которого сформированы при выполнении программ и проектов Министерства образования и науки Российской Федерации и Правительства Пермского края. Инновационные преобразования региональной экономики немыслимы без подготовки соответствующих специалистов высшей квалификации. В настоящее время ПГТУ является сообществом ведущих ученых-инноваторов, способных одновременно создавать кадры для инновационной деятельности региона на основе компетентностного подхода. Новые образовательные программы ПГТУ будут строиться по принципу модульности и компетентностного подхода. В основе создаваемой инновационной системы формирования профессиональных компетенций выпускников ПГТУ находятся отраслевые квалификационные стандарты профессиональных компетенций, в разработке которых ПГТУ участвует и будет участвовать в тесном сотрудничестве с отраслевыми организациями работодателей и профсоюзов, а также с другими заинтересованными сторонами. Создание сбалансированного и устойчиво развивающегося сектора исследований и разработок обеспечит расширенное воспроизводство знаний, конкурентоспособных на российском и мировом рынке. Развитие инжиниринговой и консалтинговой деятельности, сферы научно-технических и информационных услуг ПГТУ будет осуществляться путем расширения перечня конкурентоспособных научно-технических услуг, увеличения внебюджетного финансирования и создания условий для расширенного воспроизводства научно-технического сектора ПГТУ в целом. Главным итогом развития сферы инжиниринговой и консалтинговой деятельности, научно-технических и информационных услуг ПГТУ будет являться позиционирование ПГТУ как инновационного центра, обеспечивающего расширенное взаимодействие сектора фундаментальных и прикладных научных исследований и разработок с промышленным сектором Приволжского федерального округа, с учетом перспективы встраивания его в систему глобальной экономики. Основными ожидаемыми результатами и целевыми индикаторами реализации стратегии поддержки ведущих научных школ и научных коллективов ПГТУ будут являться создание и развитие "технологических коридоров" по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники, расширенное воспроизводство научных знаний и устойчивый рост бюджетных и внебюджетных средств, привлекаемых для развития научно-технического сектора ПГТУ. 2.2. Тенденции развития ситуации, прогноз социальных, экономических, общественно-политических и других последствий реализации мероприятий Главным условием устойчивого роста экономики края и страны в целом, как показывает практика, является технологический прогресс. Существует немало исследований о новом технологическом укладе, о повышении значения информационных технологий, однако доминирующий технократический подход к определению перспектив общественного развития явно недостаточен. Опыт США и стран Запада свидетельствует, что главным признаком инновационного развития обычно считается количество технических изобретений за конкретный период. Но не учитываются резкие изменения ситуации, когда создание изобретений все менее определяет степень их использования в крае. При этом управленческие инновации часто оказываются важнее технических инноваций. Отсюда можно сделать вывод, что не только технические новшества определяют характер инновационности общества. Инновационное развитие края наряду с совершенствованием технологий предполагает создание соответствующих организационно-экономических форм. Более того, оно базируется на историческом сознании населения - его традициях, новаторстве и навыках людей. Необходимо, чтобы духовное развитие общества органически включалось в материальное развитие на основе вовлечения людей в процесс создания нового образа жизни, новых потребностей с учетом в первую очередь новаторства во всех сферах. Это предполагает формирование инновационного общества, которое сочетает в себе все черты гражданского и информационного обществ. Оно создает условия для научно-технической революции в настоящий и будущий периоды. Это свободное и самоорганизующееся общество. Таким образом, инновационный потенциал, который будет определять стратегию инновационного развития края, включает наряду с технологическим прогрессом институциональные формы, сопряженные с механизмами научно-технического развития, инновационную культуру общества, восприимчивость его к нововведениям. Для регионов России, несомненно, существует возможность ускоренного преобразования и инновационного развития. Для этого требуется устранить существенные противоречия в функционировании научно-инновационной сферы, несоответствие ее структуры и управления новым задачам. Длительное время научные исследования проводились главным образом в оборонных отраслях при недостаточном внимании к решению социальных задач. Известна избыточная концентрация научного потенциала в Москве и Санкт-Петербурге по сравнению с другими крупными городами. В организационном отношении научно-инновационная сфера представляет собой изолированные островки, разделенные ведомственными барьерами, а также излишней секретностью. Другой, и не менее важной, проблемой является недостаток специалистов, обладающих необходимыми знаниями и навыками в области производства инноваций. В настоящее время необходимо производить не изделия в прежнем понимании, а продукты, которые будут востребованы обществом через рыночные механизмы. Именно в крупных региональных технических университетах, по мнению многих российских и зарубежных экспертов, на сегодня сконцентрированы необходимые предпосылки создания инфраструктурных центров инновационной деятельности. В этой связи региональные технические университеты могут и должны взять на себя миссию многофункциональных центров инновационного развития регионов, одновременно обеспечивая компетентностный подход и инновационные технологии подготовки кадров по инновационной деятельности. 2.3. Обоснование решения проблемы в приоритетном порядке с использованием проектного метода Реализуемая в проекте инновационная образовательная программа представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам подпрограмм и мероприятий, в которых задействованы различные организации, бизнес-структуры, научно-исследовательские и академические институты Российской академии наук, расположенные на территории Пермского края. По сути, это - интегральный проект построения интенсивной региональной экономики, основанной на знаниях. Взаимодействие интеллектуальных, организационных, информационных, материальных и финансовых ресурсов участников проекта даст синергетический эффект в развитии края. Корпоративное взаимодействие субъектов экономики и, прежде всего, участие в софинансировании являются важнейшим современным инструментом развития и снижения рисков по выполнению целей проекта. В настоящее время большинство федеральных, отраслевых и региональных программ развития образования строится на корпоративных принципах. Совокупный валовый продукт участников программы составляет большую часть регионального валового продукта Пермского края. Это определяет масштаб влияния проекта на край. Соответственно, даже опосредованное влияние проекта на край будет системным. По направлениям реализации проекта ожидаются следующие системные влияния: 1. Нормативно-правовая и научно-методическая база образовательного процесса, включая проекты новых образовательных стандартов, будет развиваться под воздействием клиентоориентирующего воздействия со стороны заказчиков выпускников - организаций. 2. Качество образования будет повышаться за счет приближения образования к материальному производству вследствие увеличения количества различных форм интеграции обучения с практической деятельностью организаций, увеличения мультимедийных образовательных материалов, основанных на реальных производственных данных, оперативного информационного влияния текущих производственных и кадровых потребностей организаций, которое будет осуществляться в соответствии с уже подписанными и планируемыми договорами о стратегическом партнерстве в образовательной сфере. В будущем предлагаемый образовательный проект может стать основой для региональной системы непрерывного образования. 3. Мониторинг и оценка качества инновационного образования будут осуществляться прямыми контактами кадровых служб участников проекта и ПГТУ, подсчетом рейтинга новых специальностей и специализаций (по количеству выпускников, работающих в организациях-участниках проекта по полученной специальности или специализации) и использованием количественных рейтинговых показателей при планировании новых направлений и специальностей. В свою очередь, открытие новых направлений и специальностей подготовки и переподготовки специалистов вызовет структурные изменения на рынке труда в сторону увеличения потребности в высокообразованных работниках, что окажет стабилизирующее влияние на состояние общества в целом. Увеличится спрос на выпускников послевузовского образования. 4. Инновационная и научно-исследовательская инфраструктура ПГТУ получит развитие не только за счет увеличения основных фондов ПГТУ, но и за счет сетевого использования инфраструктурных ресурсов всех участников. К ним относятся корпоративные ресурсы создаваемых центров коллективного пользования научным и технологическим оборудованием, центров технической компетенции, трансфера технологий, консалтинговых ресурсов бизнес-сообщества и т.д. 5. Важное влияние на инновационное развитие ПГТУ и края окажет стратегическое партнерство ПГТУ, исполнительных органов государственной власти и государственных органов Пермского края. Получит развитие действующий договор о стратегическом партнерстве ПГТУ с Правительством Пермского края по разработке и реализации инновационного развития экономики. 6. Будут предложены новые управленческие схемы и механизмы управления инновационным развитием края, прежде всего в высокотехнологической сфере, апробируемые в организациях-участниках проекта. Масштаб и системность проекта даст дополнительный импульс интеграции образования, науки, бизнеса и промышленности через сетевое взаимодействие всех участников программы при реализации проекта. Созданная модель инновационной деятельности ПГТУ в качестве инновационного центра может быть использована другими университетами и регионами. 2.4. Обоснование отсутствия возможности решения задачи в пределах бюджетных ограничений функционально-целевого блока Инновационный проект ПГТУ, победивший в федеральном конкурсе по отбору образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, нацелен на решение задач инновационного развития края в целом. Необходимость использования бюджетных средств обусловлена форматом проекта, предусматривающим федеральную и региональную компоненты бюджетного финансирования. Средства бюджета Пермского края были заявлены и подтверждены официальным письмом Правительства Пермского края от 12.01.2007 N И 01-05-0009. Опыт всех развитых стран показывает, что на первых стадиях формирования инновационной экономики, инновационной инфраструктуры, систем техопарков, ЦТТ, БИ, других системообразующих элементов помощь государственных фондов, исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации является обязательной и решающей. Проект отвечает самым актуальным приоритетам развития российского общества и модернизации отечественной экономики, определяемых в ежегодных посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации и закрепленных в федеральных законах и иных правовых актах Российской Федерации. Проект является одним из инструментов проведения государственной политики в инновационной сфере, что позволяет отнести его к числу наиболее приоритетных проектов инновационного развития Пермского края, предусматривающих обязательное бюджетное финансирование со стороны Пермского края. 3. Паспорт краевого проекта 3.1. Правовые и организационные основания для разработки краевого проекта Правовыми и организационными основаниями для разработки краевого проекта являются: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 марта 2006 года N 44 "Об утверждении Порядка и критериев конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы"; распоряжение Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2006 года N Р-33 "Об утверждении объявления о проведении конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы"; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2007 N 77 "Об утверждении перечня образовательных учреждений высшего профессионального образования - победителей конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, с объемом их государственной поддержки на 2007 - 2008 годы"; постановление Правительства Пермского края от 05.04.2007 N 52-П "Об утверждении порядка представления, отбора, разработки и реализации краевых проектов"; решение комиссии по отбору краевых проектов (протокол от 22.05.2007 N 1). 3.2. Цели и задачи краевого проекта Краевой проект состоит из комплекса мероприятий, включающих два проекта, связанных между собой единым механизмом управления, а также общим пространством реализации в виде четырех пилотных проектов, осуществляемых в рамках первого проекта, и одного - в рамках второго. Проект 1 - Развитие системы многоуровневой подготовки высококвалифицированных специалистов с высшим профессиональным образованием. Проект 2 - Создание региональной системы трансфера разработок на базе ПГТУ. Основные направления Проекта 1: разработка учебно-технологических комплексов (далее - УТК) и их внедрение в учебный процесс; использование УТК в научно-образовательных проектах для подготовки кадров как в предметных отраслях техники и технологий, так и в сфере инновационного бизнеса. Проект 2 направлен на создание устойчивой развивающейся региональной системы разработки и реализации инновационных проектов и превращения результатов исследований и разработок в законченный коммерческий продукт. Результаты этих проектов проходят практическую апробацию в виде пилотных проектов, реализуемых в рамках Проекта 1 - создание научно-образовательных комплексов, и Проекта 2 - формирование системы трансфера инновационных технологий, включая пилотный проект создания Центра развития дизайна технопарка "Техно-Пермь". Общими целями краевого проекта на 2007-2008 годы являются: создание инновационной системы формирования профессиональных компетенций выпускников ПГТУ на основе отраслевых квалификационных стандартов, разработанных во взаимодействии с отраслевыми организациями работодателей и профсоюзов, а также с другими заинтересованными сторонами; создание условий для формирования ПГТУ как центра инновационного развития высокопроизводительных техногенных систем и наукоемких производств Пермского края, обеспечивающих рост качества жизни населения региона; развитие конкурентных преимуществ ПГТУ как ведущего университета в ряде научно-технических областей в России и странах СНГ, активное внедрение на общемировой рынок образовательных услуг; интеграция ПГТУ с реальным сектором экономики Пермского края, расширение и повышение результативности участия ПГТУ в реальных территориальных и федеральных инновационных проектах и программах развития высокопроизводительных техногенных систем и наукоемких производств. Задачи, реализуемые в рамках краевого проекта по Проекту 1: Обеспечение устойчивого развития педагогического и научного потенциала ПГТУ за счет интеграции образования и науки, углубления связей с академическими и отраслевыми научно-исследовательскими институтами, крупными организациями региона. Реализация концепции подготовки специалистов высшей квалификации на основе компетенций, базирующейся на сочетании фундаментальной подготовки и инженерно-научного практикума в научно-технических центрах, созданных на ведущих организациях Уральского региона. Разработка концепции учебно-технологических комплексов (УТК), создание и апробация таких комплексов по наиболее востребованным в регионе научно-техническим направлениям, реализация принципа модульного построения УТК. Увеличение доходов ПГТУ за счет повышения качества и увеличения объема образовательных услуг. Задачи, реализуемые в рамках краевого проекта по Проекту 2: Участие в создании единой системы инновационного развития Пермского края: разработка программы деятельности ПГТУ в качестве центра инновационного развития Пермского края; содействие объединению существующих фрагментов инновационной инфраструктуры в единую сеть; организация эффективной системы управления инновационными процессами и проектами. Инновационное развитие ПГТУ: совершенствование образовательных и исследовательских программ; развитие исследовательской и учебной базы; повышение качества подготовки специалистов в сфере инноваций; отработка эффективных механизмов коммерциализации результатов научно-технических разработок ПГТУ. Участие в инновационном развитии Пермского края: содействие организациям, относящимся к субъектам малого и среднего предпринимательства; создание и защита интеллектуальной собственности; подготовка и закрепление высококвалифицированных кадров; участие в создании и развитии регионального технопарка; поддержка венчурных проектов. Обеспечение реализации научно-образовательных проектов: Разработка обобщенной типовой модели инновационной деятельности ПГТУ в качестве регионального инновационного центра. Проекты 1 и 2 предполагают разработку и реализацию постоянно действующих системных механизмов и методик: разработки и использования современных образовательных средств; трансфера результатов научно-технических разработок. Результаты этих проектов проходят практическую апробацию в виде пилотных проектов, реализуемых в рамках Проекта 1 - создание научно-образовательных комплексов, и Проекта 2 - формирование системы трансфера инновационных технологий, включая пилотный проект создания Центра развития дизайна технопарка "Техно-Пермь". 3.3. Результаты реализации краевого проекта Результаты и продукты, получаемые по окончании реализации инновационного образовательного проекта представлены в таблице. |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| | Направления | Результаты | |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Разработка и апробация системы подготовки, | |технологии |переподготовки и сертификации специалистов в области | | |создания новых перспективных газоперекачивающих систем | | |и газотурбинных электростанций, высокопроизводительных | | |и экономичных технологий транспортировки природного | | |газа, автоматизированного проектирования сложных | | |технических систем. | | |Создание научно-образовательных комплексов для | | |реализации инновационных научно-производственных и | | |научно-исследовательских проектов в области | | |газотурбинных технологий. | | |Создание инновационного учебно-научного центра для | | |решения научных инновационных задач в области | | |газотурбинных технологий, внедрению результатов проекта | | |в производство, подготовке высококвалифицированных | | |кадров. | | |Методическое и организационное обеспечение новой | | |образовательной программы "Наземные газоперекачивающие | | |агрегаты и энергоустановки" в рамках направления | | |подготовки дипломированных специалистов 651200 - | | |Энергомашиностроение, новой | | |программы подготовки магистров "Разработка и | | |эксплуатация газотурбинной техники для транспортировки | | |газа и энергетики". | | |Новые учебно-технологические комплексы, комплекты | | |учебных программ, электронные образовательные ресурсы | | |для многоуровневой подготовки специалистов | |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Создание системы целевой подготовки и переподготовки | |технологии |специалистов для зарубежных дочерних предприятий | |переработки |крупнейших российских компаний. | |нефти и газа |Требования к специалистам и профессиональные | | |компетенции выпускников, разработанные в соответствии с | | |рекомендациями работодателей. | | |Методическое и организационное обеспечение новых | | |магистерских программ "Химическая технология природных | | |энергоносителей и углеродных материалов" и | | |"Экологический ресурсный менеджмент". | | |Геоинформационные системы и специализированные | | |программные продукты, автоматизированные системы | | |контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков, | | |профессиональных компетенций. | | |Новые учебно-технологические комплексы, комплекты | | |образовательных программ, электронные образовательные | | |учебники для многоуровневой подготовки специалистов | |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Методическое и организационное обеспечение подготовки | |освоение |нового поколения специалистов нефтяного и горного | |территориально- |профиля для комплексного освоения минерально-сырьевых | |совмещенных |ресурсов на примере разработки | |месторождений |территориально-совмещенных залежей калийно-магниевых | |руд и нефти |руд и нефти, новых магистерских программ "Геология, | | |поиски и разведка нефти и газа" и "Подземная разработка | | |полезных ископаемых". Система научно-образовательных и | | |инновационно-производственных комплексов, комплектов | | |образовательных программ и электронных образовательных | | |ресурсов для многоуровневой подготовки специалистов. | | |Технико-технологические средства, гарантирующие | | |сохранность сырьевой базы производства минеральных | | |удобрений и металлургической промышленности, | | |промышленную и экологическую безопасность поисков, | | |разведки и разработки территориально-совмещенных | | |месторождений руд и нефти. | | |Геоинформационные системы и специализированные | | |программные продукты, автоматизированные системы | | |контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков, | | |профессиональных компетенций. | | |Новые учебно-технологические комплексы, комплекты | | |образовательных программ, электронные образовательные | | |учебники для многоуровневой подготовки специалистов | |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Внедрение в образовательную практику новых и | |материалы |качественно усовершенствованных образовательных | |и продукты |программ подготовки инженерных и научных кадров для | | |обеспечения комплексного решения задач развития | | |наукоемких безопасных техногенных систем и производств. | | |Создание новых научно-учебных лабораторий и | | |опытно-производственных центров, оснащенных современным | | |экспериментальным и технологическим оборудованием для | | |исследования и создания наноструктурных материалов и | | |продуктов. | | |Организационное и методическое обеспечение новой | | |специальности 210602 "Наноматериалы". | | |Разработка и внедрение электронных образовательных | | |ресурсов по нанотехнологиям (электронных учебников, | | |виртуальных лабораторных практикумов и тренажеров, | | |электронных баз данных), сопряженных с | | |информационно-измерительными системами научного и | | |технологического оборудования. | | |Новые учебно-технологические комплексы, комплекты | | |образовательных программ, электронные образовательные | | |учебники для многоуровневой подготовки специалистов по | | |нанотехнологиям | |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| |Создание |Сквозная технология процесса трансфера результатов | |региональной |научно-технических разработок ПГТУ и смежных | |системы |региональных исследовательских структур. | |трансфера |Предложения по реорганизации деятельности существующих | |разработок на |элементов инновационной структуры в соответствии с | |базе ПГТУ |разработанной технологией. | | |Создание Центра развития дизайна в рамках инновационной | | |структуры. | | |Организация подготовки, повышения квалификации и | | |переподготовки специалистов инновационной | | |инфраструктуры на постоянной основе. | | |Отработка отдельных стадий процесса поддержки и | | |коммерциализации результатов научно-технических | | |разработок ПГТУ на базе четырех пилотных | | |научно-образовательных проектов и содействие их | | |успешной реализации. | | |Разработка типовой модели инновационной деятельности | | |российского технического университета в качестве | | |регионального инновационного центра | |————————————————|————————————————————————————————————————————————————————| 3.4. Этапы реализации краевого проекта 3.4.1. Формы и результаты реализации инновационной образовательной программы (мероприятия, запланированные в рамках реализации инновационной образовательной программы) по Проекту 1: 3.4.1.1. создание НОК по передовым направлениям и технологиям, обеспечивающим прорывное развитие экономики региона: НОК "Газотурбинные технологии", НОК "Наукоемкие технологии переработки нефти и газа", НОК "Технологии комплексного освоения минерально-сырьевых ресурсов", НОК "Наноструктурные материалы и продукты"; 3.4.1.2. формирование системы гибкого реагирования на кадровые запросы региональной промышленности, науки, бизнеса. Разработка совместно с работодателями перечня компетенций, обеспечивающих конкурентоспособность специалистов на рынке труда; 3.4.1.3. создание в ПГТУ совместно с ведущими организациями Пермского края системы учебно-лабораторных, учебно-демонстрационных центров, предназначенных для проведения научно-инженерного практикума студентов и повышения квалификации специалистов ведущих отраслей; 3.4.1.4. внедрение в образовательный процесс мультимедийных технологий проведения лекций и практических занятий с разработкой методических материалов; 3.4.1.5. разработка системы управления учебным процессом на основе контроля знаний студентов путем регулярного тестирования с использованием информационных технологий. Создание комплекса специализированных аудиторий, оснащенных системой контроля знаний; 3.4.1.6. разработка концепции и апробация пилотных вариантов принципиально новых учебно-методических материалов, основанных на совместном использовании электронных учебных пособий и комплектов специализированного оборудования, образующих учебно-технологические комплексы (УТК), способствующие активизации как очного, так и дистанционного образования; 3.4.1.7. создание широкой номенклатуры УТК по ключевым направлениям подготовки, построенных по модульному, наращиваемому принципу и пригодных для использования в школах, специализированных колледжах (базовый вариант), при обучении бакалавров (профессиональный вариант) и для проведения исследований (подготовка магистров); 3.4.1.8. расширение использования телекоммуникационных средств для дистанционного обучения студентов с привлечением специалистов из других ВУЗов, в том числе зарубежных; 3.4.1.9. создание лабораторий удаленного доступа, формирование базы автоматизированных лабораторных практикумов. Расширение дистанционного обучения с использованием корпоративного портала и проведением занятий и контрольных мероприятий в режиме реального времени; 3.4.1.10. расширение использования активных методов обучения, разработка и внедрение в учебный процесс новых программных средств и лабораторных практикумов. Повышение квалификации преподавателей, использующих активные методы обучения в учебном процессе; 3.4.1.11. сокращение часов аудиторных занятий за счет внедрения новых методов организации самостоятельной работы студентов в режиме активного использования УТК, электронных учебников, обучающих и контролирующих программ. Подготовка специализированных аудиторий и лабораторий; 3.4.1.12. создание и развитие электронной библиотеки с целью обеспечения доступа студентов, аспирантов, преподавателей и научных сотрудников ПГТУ к мировым информационным ресурсам; 3.4.1.13. создание оснащенных современным оборудованием межкафедральных учебно-научных лабораторий, позволяющих организовать междисциплинарные связи и повысить качество образования; 3.4.1.14. разработка информационной системы ПГТУ, обеспечивающей автоматизацию основных процессов управления учебным процессом и научными исследованиями; 3.4.1.15. создание центра системного проектирования, производства и тиражирования электронных учебно-методических материалов; 3.4.1.16. создание новых аудиторий лекторского мастерства, оснащенных современными аппаратно-программными аудиовизуальными средствами представления учебного материала. 3.4.2. Формы и результаты реализации инновационной образовательной программы (мероприятия, запланированные в рамках реализации инновационной образовательной программы) по Проекту 2: 3.4.2.1. разработка проекта сквозной технологии процесса трансфера результатов научно-технических разработок ПГТУ и смежных региональных исследовательских структур; 3.4.2.2. анализ деятельности существующих элементов инновационной структуры на предмет соответствия требованиям сквозной технологии трансфера; 3.4.2.3. разработка предложений по реорганизации деятельности существующих элементов инновационной структуры в соответствии с разработанной технологией; 3.4.2.4. создание Центра развития дизайна в рамках инновационной структуры; 3.4.2.5. организация подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов инновационной инфраструктуры на постоянной основе; 3.4.2.6. отработка отдельных стадий процесса поддержки и коммерциализации результатов научно-технических разработок ПГТУ на базе четырех пилотных научно-образовательных проектов и содействие их успешной реализации; 3.4.2.7. корректировка первоначального проекта сквозной технологии процесса трансфера разработок; 3.4.2.8. разработка типовой модели инновационной деятельности российского технического университета в качестве регионального инновационного центра. 3.5. Критерии достижения целей и приемки результатов реализации краевого проекта |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| | Цели и показатели (наименования) | Единица |Фактическое| Целевое| | |измерения| значение |значение| |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Цель 1. Создание инновационной системы формирования профессиональных | |компетенций выпускников многопрофильного технического университета | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ, | ед. | 0| 24| |реализуемых в инновационной системе | | | | |формирования профессиональных компетенций | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество обучающихся по образовательным | чел. | 0| 600| |программам, реализуемым в инновационной | | | | |системе формирования профессиональных | | | | |компетенций | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество модернизированных лабораторий, | ед. | 6| 20| |оснащенных приобретенным уникальным и | | | | |дорогостоящим оборудованием | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ высшего | ед. | 0| 24| |профессионального образования (ВПО), для | | | | |которых совместно с работодателями | | | | |разработан перечень профессиональных | | | | |компетенций | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных проектов | ед. | 0| 7| |государственных образовательных стандартов | | | | |высшего профессионального образования | | | | |третьего поколения | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество новых образовательных программ | ед. | 0| 5| |ВПО, связанных с приобретенным | | | | |оборудованием и программным обеспечением | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Объем финансирования исследований и |млн. руб.| 33| 50| |разработок, выполняемых на кафедрах и в | | | | |подразделениях НОК (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля студентов на направлениях и | % | 25| 50| |специальностях НОК, участвующих в реальной | | | | |научной, инновационной и проектной работе | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество новых образовательных программ | ед. | 0| 8| |ВПО, связанных с приобретенным | | | | |оборудованием и программным обеспечением | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Объем финансирования исследований и |млн. руб.| 10| 15| |разработок, выполняемых на кафедрах и в | | | | |подразделениях НОК (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля студентов на направлениях и | % | 15| 35| |специальностях НОК, участвующих в реальной | | | | |научной, инновационной и проектной работе | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество новых образовательных программ | ед. | 0| 5| |ВПО, связанных с приобретенным | | | | |оборудованием и программным обеспечением | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Объем финансирования исследований и |млн. руб.| 24| 40| |разработок, выполняемых на кафедрах и в | | | | |подразделениях НОК (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля студентов на направлениях и | % | 20| 50| |специальностях НОК, участвующих в реальной | | | | |научной, инновационной и проектной работе | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество новых образовательных программ | ед. | 0| 14| |ВПО, связанных с приобретенным | | | | |оборудованием и программным обеспечением | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Объем финансирования исследований и |млн. руб.| 60| 80| |разработок, выполняемых на кафедрах и в | | | | |подразделениях НОК (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля студентов на направлениях и | % | 15| 35| |специальностях НОК, участвующих в реальной | | | | |научной, инновационной и проектной работе | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля дисциплин учебных планов, для которых | % | 10| 25| |разработано новое методическое обеспечение | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество единиц разработанного | ед. | 84| 250| |методического обеспечения | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных | ед. | 22| 100| |учебно-методических комплексов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество изданных новых учебников, | ед. | 12| 40| |учебных пособий и других | | | | |учебно-методических материалов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных электронных | ед. | 15| 35| |учебников и пособий, других единиц | | | | |электронных образовательных ресурсов, в том | | | | |числе для самостоятельной работы и | | | | |дистанционного обучения | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество созданных электронных баз данных | ед. | 0| 5| |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество созданных учебно-технологических | ед. | 0| 5| |комплексов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ | ед. | 4| 10| |повышения квалификации и профессиональной | | | | |переподготовки, разработанных с участием и | | | | |в интересах работодателей и реализуемых в | | | | |системе дополнительного профессионального | | | | |образования научно-образовательных | | | | |комплексов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество единиц разработанного | ед. | 9| 24| |методического обеспечения образовательных | | | | |программ повышения квалификации и | | | | |профессиональной переподготовки кадров | | | | |предприятий и организаций | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество слушателей, прошедших обучение | чел. | 30| 100| |по программам повышения квалификации и | | | | |профессиональной переподготовки (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля студентов, обеспеченных возможностью | % | 45| 100| |доступа к современным | | | | |проблемно-ориентированным источникам | | | | |научно-технической информации | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество научных статей, опубликованных с | ед. | 30| 95| |участием студентов в реферируемых научных | | | | |изданиях | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество студентов, участвующих с оплатой | чел. | 110| 400| |в выполнении фундаментальных научных | | | | |исследований (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Цель 2. Развитие конкурентных преимуществ ПГТУ как ведущего технического | |университета России и стран СНГ в ряде областей техники и технологий, | |активное внедрение ПГТУ на общемировой рынок образовательных услуг | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ, | ед. | 68| 85| |реализуемых в многоуровневой системе | | | | |подготовки | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество новых образовательных программ | ед. | 3| 8| |ВПО | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Степень готовности автоматизированной | % | 30| 100| |системы контроля и самоконтроля знаний и | | | | |умений студентов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество автоматизированных рабочих мест | ед. | 180| 300| |в специализированных аудиториях, оснащенных | | | | |программно-аппаратными средствами контроля | | | | |знаний студентов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Степень готовности автоматизированной | % | 35| 100| |системы управления учебным процессом на | | | | |основе контроля знаний студентов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ, | ед. | 10| 35| |реализуемых с использованием | | | | |модульно-рейтинговой системы организации | | | | |учебного процесса | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ, | ед. | 20| 50| |реализуемых с использованием дистанционных | | | | |образовательных технологий | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество аудиторий и других помещений, | ед. | 2| 12| |модернизированных для решения задач | | | | |управления территориально-распределенным | | | | |университетским комплексом, проведения | | | | |видиоконференций и лекций в системе | | | | |дистанционного обучения | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество наименований новых поступлений | ед. | 5787| 6500| |учебно-методической и научной литературы | | | | |(в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество наименований новых поступлений | ед. | 830| 950| |подписных научных изданий | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество доступных полнотекстовых | ед. | 40000| 55000| |электронных изданий и информационных систем | | | | |(в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество пользователей библиотечных | ед. | 5000| 7500| |электронных образовательных ресурсов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля дисциплин учебных планов, для которых | % | 10| 25| |разработано новое методическое обеспечение | | | | |(ПГТУ в целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество единиц разработанного | ед. | 280| 640| |методического обеспечения (ПГТУ в целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных | ед. | 40| 120| |учебно-методических комплексов (ПГТУ в | | | | |целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных электронных | ед. | 30| 60| |учебников и пособий, других единиц | | | | |электронных образовательных ресурсов, в том | | | | |числе для самостоятельной работы и | | | | |дистанционного обучения (ПГТУ в целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество созданных электронных баз данных | ед. | 6| 15| |(ПГТУ в целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество созданных учебно-технологических | ед. | 0| 7| |комплексов (ПГТУ в целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Наличие центра системного проектирования, | да/нет | нет | да | |производства и тиражирования электронных | | | | |образовательных ресурсов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество аудиторий лекторского | ед./ед. | 4/500 | 12/1000| |мастерства/мест в аудиториях, оснащенных | | | | |современными аппаратно-программными | | | | |аудиовизуальными средствами представления | | | | |учебного материала | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля лекционных занятий, проводимых с | % | 3| 10| |использованием современных | | | | |аппаратно-программных аудиовизуальных | | | | |средств представления учебного материала | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество серверов и рабочих станций с | ед. | 2100| 2500| |установленным системным и офисным | | | | |программным обеспечением | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Среднее время отклика приложений и сервисов | мсек. | 12| 8| |внутревузовских серверов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доля студентов - пользователей сетевой | % | 65| 100| |инфраструктурой | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество групп студентов, обучаемых с | ед. | 250| 800| |использованием вновь приобретенного | | | | |прикладного программного обеспечения | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество образовательных программ | ед. | 40| 90| |повышения квалификации и профессиональной | | | | |переподготовки, разработанных с участием и | | | | |в интересах работодателей и реализуемых в | | | | |системе дополнительного профессионального | | | | |образования ПГТУ | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество единиц разработанного | ед. | 70| 200| |методического обеспечения образовательных | | | | |программ повышения квалификации и | | | | |профессиональной переподготовки кадров | | | | |предприятий и организаций | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество слушателей, прошедших обучение | чел. | 3000| 6000| |по программам повышения квалификации и | | | | |профессиональной переподготовки (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество преподавателей, научных | чел. | 46| 250| |сотрудников и | | | | |административно-управленческого персонала, | | | | |прошедших повышение квалификации за рубежом | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество преподавателей, научных | чел. | 50| 200| |сотрудников и | | | | |административно-управленческого персонала, | | | | |прошедших внутрироссийское повышение | | | | |квалификации с отрывом от основной | | | | |деятельности | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество преподавателей, научных | чел. | 400| 1600| |сотрудников и | | | | |административно-управленческого персонала, | | | | |прошедших внутривузовское повышение | | | | |квалификации без отрыва от основной | | | | |деятельности | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество проведенных конференций, | ед. | 35| 80| |симпозиумов или семинаров | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество изданных новых учебников, | ед. | 115| 400| |учебных пособий и других | | | | |учебно-методических материалов (ПГТУ в | | | | |целом) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество изданных научных монографий, | ед. | 45| 100| |научных журналов, сборников научных трудов, | | | | |других материалов по результатам научных | | | | |исследований | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество посещений информационного | ед. | 135000| 250000| |портала ПГТУ (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество посещений информационного | ед. | 0| 30000| |портала инновационной образовательной | | | | |программы ПГТУ (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Цель 3: Создание условий для формирования ПГТУ как центра инновационного | |развития высокопроизводительных техногенных систем и наукоемких | |производств Пермского края, обеспечивающих рост качества жизни населения | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество работников, участвующих в | чел. | 1000| 1300| |инновационной деятельности ПГТУ (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Доходы ПГТУ от инновационной деятельности |млн. руб.| 150| 250| |(в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество международных, федеральных, | ед. | 14| 30| |отраслевых и региональных инновационных | | | | |проектов и программ, реализуемых с участием | | | | |ПГТУ | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Объем финансирования инновационных проектов |млн. руб.| 72| 150| |и разработок из средств федерального | | | | |бюджета, бюджета Пермского края, | | | | |международных и российских фондов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных пилотных | ед. | 3| 15| |инновационных проектов | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество пользователей электронной | чел. | 370| 800| |патентной, научно-технической и правовой | | | | |информацией (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество вновь созданных объектов | ед. | 2| 5| |инновационной инфраструктуры | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество вновь созданых объектов | ед. | 12| 80| |интеллектуальной собственности | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество проектно-исследовательских | ед. | 170| 350| |рабочих мест, созданых в объектах | | | | |инновационной инфраструктуры. | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Степень готовности концепции развития | % | 30| 100| |инновационной деятельности ПГТУ | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Степень готовности стратегии формирования | % | 60| 100| |центра инновационного развития региона на | | | | |базе многопрофильного ПГТУ | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество слушателей обучающих семинаров и | чел. | 0| 20| |лиц, получивших индивидуальные консультации | | | | |в центре развития дизайна | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество организаций, относящихся к | ед. | 0| 15| |субъектам малого предпринимательства | | | | |получивших помощь центра в индивидуализации | | | | |продукции (работ, услуг) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Цель 4: Интеграция ПГТУ с реальным сектором экономики Пермского края, | |расширение и повышение результативности участия ПГТУ в реальных | |федеральных и региональных инновационных проектах и программах развития | |высокопроизводительных техногенных систем и наукоемких производств | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество долгосрочных договоров о | ед. | 32| 60| |стратегическом партнерстве с | | | | |организациями-работодателями | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество созданных совместных структур с | ед. | 12| 40| |высокотехнологическими организациями, | | | | |научно-исследовательскими институтами | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Степень готовности стратегии развития | % | 15| 100| |технико-внедренческого парка Пермского края | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество единиц методического обеспечения | ед. | 10| 22| |образовательных программ повышения | | | | |квалификации и профессиональной | | | | |переподготовки по инновационной | | | | |деятельности (на базе Инновационного | | | | |образовательного центра ПГТУ, далее - ИОЦ) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество разработанных образовательных | ед. | 4| 10| |программ повышения квалификации и | | | | |профессиональной переподготовки по | | | | |инновационной деятельности (на базе ИОЦ) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество слушателей, прошедших обучение | чел. | 33| 190| |по программам повышения квалификации и | | | | |профессиональной переподготовки в области | | | | |инновационной деятельности (на базе ИОЦ) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество преподавателей, научных | чел. | 6| 23| |сотрудников и | | | | |административно-управленческого персонала, | | | | |прошедших повышение квалификации за рубежом | | | | |(в области инновационной деятельности) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество преподавателей, научных | чел. | 7| 37| |сотрудников и | | | | |административно-управленческого персонала, | | | | |прошедших внутрироссийское повышение | | | | |квалификации с отрывом от основной | | | | |деятельности (в области инновационной | | | | |деятельности) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество преподавателей, научных | чел. | 20| 150| |сотрудников и | | | | |административно-управленческого персонала, | | | | |прошедших внутривузовское повышение | | | | |квалификации без отрыва от основной | | | | |деятельности (в области инновационной | | | | |деятельности) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество проведенных конференций, | ед. | 2| 10| |симпозиумов или семинаров по инновациям и | | | | |инновационной деятельности | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество новых инновационных разработок в | ед. | 15| 50| |информационно-аналитической сети "Иннонет" | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество пользователей | чел. | 30| 200| |информационно-аналитической сети "Иннонет" | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| |Количество посещений инновационного раздела | чел. | 0| 10000| |информационного портала ПГТУ (в год) | | | | |————————————————————————————————————————————|—————————|———————————|————————| 3.6. Организация управления реализацией краевого проекта Со стороны Правительства Пермского края управление краевым проектом осуществляет Министерство образования Пермского края. Общее руководство осуществляет министр образования Пермского края. Руководителем краевого проекта является специалист Министерства образования Пермского края, утверждаемый приказом Министерства образования Пермского края. Организация управления реализацией краевого проекта осуществляется на основании договора о софинансировании, заключаемого Министерством образования Пермского края с ПГТУ. Планирование мероприятий краевого проекта осуществляется на основе формирования ежегодного плана реализации инновационной программы, формируемого с учетом: мероприятий региональных программ на очередной финансовый год; предложений ассоциаций, союзов, других общественных объединений и организаций. Оперативное регулирование включает оперативный мониторинг состояния и результатов реализации инновационной образовательной программы для своевременной выработки мер по снижению последствий действия негативных факторов, в том числе в случае возникновения форс-мажорных обстоятельств. Финансовое планирование. Инновационная образовательная программа аккумулирует финансовые ресурсы, действуя с точки зрения привлечения и распределения бюджетных и внебюджетных средств как инвестиционный механизм инновационных процессов. Средства инновационной образовательной программы распределяются по четырем направлениям: разработка и приобретение программного и методического обеспечения; приобретение уникального и дорогостоящего оборудования; модернизация аудиторного фонда; повышение квалификации и профессиональная переподготовка научно-педагогического и другого персонала ПГТУ. Предусматривается финансирование мероприятий (выполнение работ и оказание услуг) в соответствии с графиками и установленными сроками. Средства бюджета Пермского края направляются на софинансирование мероприятий по приобретению уникального и дорогостоящего оборудования в соответствии с целями краевого проекта. В целом управленческая схема и механизмы управления обеспечивают финансовый, организационный и методический контроль над реализацией краевого проекта и способны обеспечить эффективный результат по ее выполнению. 3.7. Контрольные точки реализации краевого проекта Краевой проект содержит 4 контрольные точки. С момента начала реализации краевого проекта до первой контрольной точки (15 декабря 2007г.) предполагается: создание на базе ПГТУ НОК по направлениям "Газотурбинные технологии", "Наукоемкие технологии переработки нефти и газа", "Комплексное освоение территориально-совмещенных месторождений руд и нефти", "Наноструктурные материалы и продукты"; разработка новых учебно-технологических комплексов для реализации образовательных программ, связанных с проектированием, производством и эксплуатацией наземных газоперекачивающих агрегатов и энергоустановок; разработка принципиально новых учебно-технологических комплексов для дисциплин специальностей 240403 "Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов", 240901"Биотехнология", 28020 "Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов" с учетом передового опыта ведущих российских и европейских университетов; разработка учебно-технологических комплексов для изучения структуры и свойств горных пород при техногенных воздействиях в условиях совместной разработки калийно-магниевых солей и нефтяных залежей; создание научно-исследовательских лабораторий для изучения свойств наноматериалов с широким диапазоном варьирования структуры (от нанопор до нанофаз) и опытно-производственных линий для получения наноструктурных материалов и продуктов; разработка проекта сквозной технологии процесса трансфера результатов научно-технических разработок ПГТУ и смежных региональных исследовательских структур; анализ деятельности существующих элементов инновационной структуры на предмет соответствия требованиям сквозной технологии трансфера; создание Центра развития дизайна в рамках инновационной структуры. Результатами второго этапа от первой контрольной точки до второй контрольной точки (1 июля 2008г.) должны явиться: создание в структуре ПГТУ "Института авиационного двигателестроения и газотурбинных технологий" для координации научно-образовательной и инновационной деятельности с организациями Пермского моторостроительного комплекса и "Института фундаментальных исследований" с целью координации деятельности с научно-исследовательскими институтами Уральского отделения Российской академии наук; создание инновационного научно-образовательного комплекса подготовки и переподготовки специалистов нефтяного и горного профилей для условий разработки территориально-совмещенных залежей калийных руд и нефти совместно с Открытым акционерным обществом "Уралкалий", Открытым акционерным обществом "Сильвинит", Обществом с ограниченной ответственностью "Лукойл-Пермь"; создание на базе ПГТУ инновационного биолесохимического комплекса и опытно-лабораторного комплекса для научного, технологического и кадрового обеспечения получения биотоплива из целлюлозосодержащего сырья; оснащение телекоммуникационными средствами обучения аудиторных и лабораторных помещений площадью 400 кв.м. В период до третьей контрольной точки (1 октября 2008г.) предполагается: подготовка специализированных аудиторий, оснащенных лабораторно-экспериментальным оборудованием, макетами реальных устройств и технологического оборудования, вычислительной техникой и телекоммуникационными средствами: Лабораторный центр "Наземные газоперекачивающие агрегаты и энергоустановки"; Лабораторный центр "Промышленная безопасность и чрезвычайные ситуации на объектах транспортировки и переработки нефти и газа"; Лаборатория "Механические испытания и микроструктурные исследования"; Проектно-исследовательская учебная лаборатория современных информационных технологий проектирования (разработка системы организации самостоятельной работы студентов в режиме активного использования учебно-технологических комплексов, электронных учебников, обучающих и контролирующих программных средств и апробация эффективности этой системы на примере дисциплин "Промышленная экология", "Техника защиты окружающей среды", "Экологический менеджмент", Создание лабораторий удаленного доступа "Основы квантовой химии", "Структура и свойства наноматериалов и продуктов"; разработка типовой модели инновационной деятельности российского технического университета в качестве регионального инновационного центра). Итоговая контрольная точка (15 декабря 2008г.) предполагает общее подведение итогов реализации инновационной образовательной программы: широкое внедрение в учебный процесс технологий компьютерного моделирования на базе современных интегрированных сред, совершенствование учебно-исследовательской лабораторной базы; организация On-line семинаров и конференций с участием студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава европейских вузов-партнеров; разработка и внедрение в образовательную практику электронной энциклопедии и учебника "Наноматериалы и нанотехнологии"; завершение модернизации лабораторной базы. 3.8. Ограничения краевого проекта Финансирование инновационной образовательной программы из средств федерального бюджета в течение второго года его реализации осуществляется только после успешного и полного завершения работ по первому году реализации проекта. Средства краевого проекта направлены только на приобретение уникального и дорогостоящего оборудования (далее - оборудования). 3.9. Допущения краевого проекта Возможны отклонения от графика закупок оборудования в связи с непоступлением в установленные сроки финансовых средств по проекту. 3.10. Риски краевого проекта Основным риском проекта является возможность непоступления в установленные сроки финансовых средств по проекту. Предусмотренные меры преодоления риска - финансирование проекта из различных источников (федеральный бюджет, бюджет Пермского края, софинансирование из других источников). Несвоевременное заключение договоров на текущий финансовый год с Министерством образования Пермского края и дополнительных соглашений с Федеральным агентством по образованию может повлечь за собой сдвиги в графике мероприятий краевого проекта. 4. Система мероприятий краевого проекта Инновационные мероприятия в рамках Проекта 1 |—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |1. Формирование прямых связей с хозяйствующими субъектами и научно-исследовательскими институтами для гибкого | |реагирования на кадровые запросы | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Создание на базе ПГТУ научно-образовательного и инновационно-производственного комплекса с | |технологии |участием Открытого акционерного общества "Газпром", Открытого акционерного общества "НПО | | |Искра", Закрытого акционерного общества "Управляющая компания "Пермский моторостроительный | | |комплекс", корпорацией "AMD" с целью реализации новых образовательных программ подготовки и | | |профессиональной переподготовки инженерных, научных и управленческих кадров, широкомасштабных | | |научно-исследовательских и инновационных научно-производственных проектов в области создания | | |новых перспективных газоперекачивающих систем и газотурбинных электростанций для обеспечения | | |комплексного решения задач энергетической безопасности края и государства и создания | | |высокопроизводительных и экономичных технологий транспортировки природного газа | | |(2007 г.) | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Формирование многоуровневой иерархической системы взаимодействия ПГТУ с компаниями Открытое | |технологии |акционерное общество "Нефтяная компания ЛУКОЙЛ", Открытое акционерное общество "Газпром", | |переработки нефти |Открытое акционерное общество "СИБУР Холдинг" и их дочерними российскими и зарубежными | |и газа |организациями с целью подготовки и переподготовки дипломированных специалистов в области | | |нефтегазопереработки и нефтехимии, обладающих современными компетенциями для решения | | |научно-технических, организационно-экономических и управленческих задач и разработки | | |наукоемких технологий глубокой переработки нефтегазового углеводородного сырья и получения | | |новых продуктов химических производств (2007 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Формирование на базе ПГТУ интегрированного научно-образовательного и инновационно- | |освоение |производственного комплекса по проблемам разработки территориально-совмещенных месторождений | |территориально- |калийно-магниевых солей и нефти с участием научных и горно- и нефте-добывающих организаций | |совмещенных |(2007 год). | |месторождений руд | | |и нефти | | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Создание центра коллективного пользования "Индустрия наноматериалов", оснащенного современным | |материалы и |научным и технологическим оборудованием и приборами, на паритетных условиях с Институтом | |продукты |технической химии и Институтом механики сплошных сред Пермского научного центра Уральского | | |отделения РАН. Привлечение студентов и магистров на курсах специализации к выполнению НИР и | | |инновационных проектов по совместным программам с ведущими научными институтами Уральского | | |отделения РАН и организациями Пермского края: Закрытое акционерное общество "Новомет", | | |Научно-производственное объединение "Биомед", Открытое акционерное общество "Морион", | | |Открытое акционерное общество "Протон-ПМ" (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |2. Создание с ведущими организациями Пермского края научно-образовательных и производственно-внедренческих | |структур | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Создание в структуре ПГТУ "Института авиационного двигателестроения и газотурбинных | |технологии |технологий" для координации научно-образовательной и инновационной деятельности с | | |организациями Пермского моторостроительного комплекса и "Института фундаментальных | | |исследований" с целью координации деятельности с научными институтами Уральского отделения | | |РАН (2008 год). Развитие Центра повышения квалификации специалистов предприятий | | |аэрокосмической и оборонной отраслей "Арсенал", "Регионального центра технической компетенции | | |AMD-ПГТУ ", авторизованного учебного центра "SolidWorks", Регионального межотраслевого центра | | |научно-технических экспертиз РМЦНТЭиЭИ, лаборатории неразрушающего контроля и технической | | |диагностики НИЛ НК "ВАКиД" (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Создание российского образовательного центра многопрофильной целевой подготовки и | |технологии |переподготовки высококвалифицированных специалистов для предприятий нефтегазового комплекса с | |переработки нефти |привлечением ведущих (в том числе зарубежных) специалистов компании "ЛУКОЙЛ", а также | |и газа |технических университетов Вены и Граца (Австрия), Университетов Анхальта (Германия) и | | |Дебрецена (Венгрия), Свободного Университета Амстердама (Нидерланды). Создание на базе ПГТУ | | |инновационного биолесохимического комплекса и опытно-лабораторного комплекса для научного, | | |технологического и кадрового обеспечения получения биотоплива из целлюлозосодержащего сырья | | |(2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Создание инновационного научно-образовательного комплекса подготовки и переподготовки | |освоение |специалистов нефтяного и горного профилей для условий разработки территориально-совмещенных | |территориально- |залежей калийных руд и нефти совместно с Открытым акционерным обществом "Уралкалий", Откытым | |совмещенных |акционерным обществом "Сильвинит", Обществом с ограниченной ответственностью "Лукойл-Пермь". | |месторождений руд |Организация в Институте калия ПГТУ совместно с Горным институтом Пермского научного центра | |и нефти |Уральского отделения РАН регионального центра повышения квалификации и профессиональной | | |переподготовки кадров горнодобывающих предприятий Приволжского федерального округа (2008 год).| |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Создание центра коллективного пользования "Индустрия наноматериалов", оснащенного современным | |материалы и |научным и технологическим оборудованием и приборами, на паритетных условиях с Институтом | |продукты |технической химии и Институтом механики сплошных сред Пермского научного центра Уральского | | |отделения РАН. Привлечение студентов и магистров на курсах специализации к выполнению НИР и | | |инновационных проектов по совместным программам с ведущими научными институтами уральского | | |отделения РАН и Закрытым акционерным обществом "Новомет", Научно-производственным | | |объединением "Биомед", Открытым акционерным обществом "Морион", Открытым акционерным | | |обществом "Протон-ПМ" (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |3. Разработка учебно-технологических комплексов (далее - УТК) - принципиально новых учебно-методических | |материалов, основанных на совместном использовании электронных учебных пособий и комплектов специализированного | |оборудования | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Разработка новых учебно-технологических комплексов для реализации образовательных программ, | |технологии |связанных с проектированием, производством и эксплуатацией наземных газоперекачивающих | | |агрегатов и энергоустановок (2007 год). Создание новых электронных образовательных ресурсов | | |для изучения физических процессов на основе компьютерного моделирования с использованием | | |современных интегрированных сред: ANSYS, FLUENT, SolidWorks, 3D Studio Max (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Разработка принципиально новых учебно-технологических комплексов для дисциплин специальностей | |технологии |240403 "Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов", | |переработки нефти |240901"Биотехнология", 28020 "Охрана окружающей среды и рациональное использование природных | |и газа |ресурсов" с учетом передового опыта ведущих российских и европейских университетов (2007 | | |год). Разработка электронных образовательных ресурсов на русском и английском языке и | | |создание условий для экспорта образовательных услуг по программам подготовки бакалавров и | | |магистров (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Разработка учебно-технологических комплексов для изучения структуры и свойств горных пород | |освоение |при техногенных воздействиях в условиях совместной разработки калийно-магниевых солей и | |территориально- |нефтяных залежей (2007 год). Создание новых электронных образовательных ресурсов и | |совмещенных |специализированных лабораторий для изучения и исследования физических процессов горных и | |месторождений руд |нефтегазовых производств (2008 год). | |и нефти | | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Создание научно-исследовательских лабораторий для изучения свойств наноматериалов с широким | |материалы и |диапазоном варьирования структуры (от нанопор до нанофаз) и опытно-производственных линий для | |продукты |получения наноструктурных материалов и продуктов (2007 год). Оснащение телекоммуникационными | | |средствами обучения аудиторных и лабораторных помещений площадью 400 кв.м. (2008 год) | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |4. Внедрение новых методов организации самостоятельной работы студентов в режиме активного использования УТК, | |электронных учебников, обучающих и контролирующих программ. Подготовка специализированных аудиторий и лабораторий| |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Разработка организационных и методологических основ индивидуализации обучения студентов и | |технологии |аспирантов (2007 год). Внедрение в учебный процесс автоматизированных систем контроля знаний | | |и навыков (2007 год). Подготовка специализированных аудиторий, оснащенных | | |лабораторно-экспериментальным оборудованием, макетами реальных устройств и технологического | | |оборудования, вычислительной техникой и телекоммуникационными средствами: | | | Лабораторный центр "Наземные газоперекачивающие агрегаты и энергоустановки"; | | | Лабораторный центр "Промышленная безопасность и чрезвычайные ситуации на объектах | | |транспортировки и переработки нефти и газа"; | | | Лаборатория "Механические испытания и микроструктурные исследования"; | | |Проектно-исследовательская учебная лаборатория современных информационных технологий | | |проектирования (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Создание универсальных лабораторий и учебно-технологических комплексов на их основе для | |технологии |реализации новых магистерских программ "Химическая технология природных энергоносителей и | |переработки нефти |углеродных материалов" и "Экологический ресурсный менеджмент" (2007 год). Разработка системы | |и газа |организации самостоятельной работы студентов в режиме активного использования | | |учебно-технологических комплексов, электронных учебников, обучающих и контролирующих | | |программных средств и апробация эффективности этой системы на примере дисциплин "Промышленная | | |экология", "Техника защиты окружающей среды", "Экологический менеджмент" (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Внедрение в учебный процесс геоинформационных систем и специализированных программных | |освоение |продуктов, автоматизированных систем самоконтроля знаний и умений (2007 год). Подготовка | |территориально- |новых лабораторий "Физика горных пород", "Геомеханика", "Экология горного производства", трех | |совмещенных |специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийным презентационным оборудованием (2008 | |месторождений руд |год). | |и нефти | | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Создание и внедрение системы мониторинга качества обучения студентов, аспирантов и слушателей | |материалы и |системы дополнительного профессионального образования по образовательным программам | |продукты |материаловедения и машиностроения (2007 год). Подготовка новых лабораторий "Технологические | | |методы получения наноматериалов", "Наноэлектроника", "Нанотехнологический менеджмент" (2008 | | |год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |5. Подготовка учебных курсов для дистанционного обучения | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Подготовка электронных учебно-методических и контрольных материалов по дисциплинам: "Наземные | |технологии |газоперекачивающие агрегаты и энергоустановки", "Проектирование, конструирование и опытная | | |отработка ГПА", "ГТУ и лопаточные машины", "Системы автоматизированного проектирования и | | |инженерного анализа", "Ресурс и надежность элементов конструкций", "Системы прочностного | | |анализа безопасности агрегатов и конструкций", "Конструирование и производство элементов | | |энергетических установок из композиционных материалов" (2007 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Разработка электронных учебно-методических материалов и тестов для контроля знаний и умений | |технологии |по дисциплинам "Химизация процессов переработки нефти", "Методы минимизации негативного | |переработки нефти |воздействия промышленных предприятий на окружающую среду", "Анализ материальных и | |и газа |энергетических потоков" (2007 год). Организация и проведение дистанционных обучающих | | |семинаров по направлению "Экологический ресурсный менеджмент" в режиме видеоконференций с | | |ведущими российскими и европейскими университетами (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Разработка рабочих программ, электронных образовательных ресурсов и виртуальных лабораторных | |освоение |практикумов по новым дисциплинам "Геофизические методы и приборы контроля состояния массива | |территориально- |горных пород", "Геоэкологические основы нефтедобычи на территориально-совмещенных | |совмещенных |месторождениях руд и нефти" (2008 год). | |месторождений руд | | |и нефти | | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Разработка и внедрение в образовательную практику электронной энциклопедии и учебника | |материалы и |"Наноматериалы и нанотехнологии" (2008 год). Создание интерфейса и портов сопряжения | |продукты |электронных образовательных ресурсов и лабораторного испытательного и технологического | | |оборудования (2007 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |6. Создание лабораторий удаленного доступа, формирование базы автоматизированных лабораторных практикумов | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Создание лабораторий удаленного доступа: "Наземные газоперекачивающие агрегаты и | |технологии |энергоустановки", "Тепловые процессы в газоперекачивающих агрегатах", "Акустические | | |характеристики звукопоглощающих устройств и материалов". Разработка автоматизированных | | |лабораторных практикумов по изучению режимов работы и эффективности систем газодинамических | | |энергетических установок (2007 год). Создание справочного руководства "Элементы и системы | | |газоперекачивающих агрегатов и газотурбинных электростанций" | | |(2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Создание лабораторий удаленного доступа "Моделирование физико-химических и термодинамических | |технологии |процессов" на основе программных продуктов ChemCad (2007 год). Организация On-line семинаров | |переработки нефти |и конференций с участием студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава | |и газа |европейских вузов-партнеров (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Создание и внедрение в учебный процесс, исследования и разработки автоматизированных систем | |освоение |мониторинга осадки земной поверхности в зоне разработки месторождений, экологического | |территориально- |контроля, прогнозирования запасов рудных и нефтегазовых месторождений (2007 год). Построение | |совмещенных |баз данных, структурных моделей горных массивов, трехмерных геологических и | |месторождений руд |гидрогеологических моделей месторождений минерально-сырьевых ресурсов (2008 год). | |и нефти | | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Создание лабораторий удаленного доступа "Основы квантовой химии", "Структура и свойства | |материалы и |наноматериалов и продуктов" (2008 год). | |продукты | | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |7. Использование активных методов обучения, разработка и внедрение в учебный процесс новых программных средств и | |лабораторных практикумов | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Газотурбинные |Оснащение специализированных аудиторий лабораторным и мультимедийным оборудованием, | |технологии |вычислительной техникой, системным и прикладным программным обеспечением (системами | | |геометрического моделирования Unigraphics NX2, MS Share Point Server, Autocad, Kompas, | | |SoldWorks; прочностных и газодинамических расчетов -CosmosWorks; FloWorks; AnSYS; | | |технологической подготовки производства - CamWorks, "Интермех") (2007 год). | | |Создание электронных учебников, автоматизированных электронных систем контроля знаний. | | |Широкое внедрение в учебный процесс технологий компьютерного моделирования на базе | | |современных интегрированных сред, совершенствование учебно-исследовательской лабораторной | | |базы (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наукоемкие |Разработка и апробация в рамках межкафедрального вузовско-производственного комплекса | |технологии |"Химические технологии и биотехнологии" системы активного обучения на основе групповых | |переработки |методов, ролевых и ситуационных игр, стратегии мозгового штурма, дискуссионных форм | |нефти и газа |организации учебных занятий, модульной системы обучения и дистанционных образовательных | | |технологий (2007 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Комплексное |Использование в учебном процессе современных имитаторов и тренажеров для закрепления умений и | |освоение |навыков (2007 год). Разработка и внедрение в учебный процесс нового программного комплекса | |территориально- |для трехмерного геолого-гидродинамического моделирования и лабораторных практикумов по | |совмещенных |дисциплинам вновь открываемых магистерских программ "Геология, поиски и разведка нефти и | |месторождений |газа" и "Подземная разработка полезных ископаемых", специализаций "Комбинированная разработка | |руд и нефти |пластовых месторождений" и "Нефтепромысловая геология" (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| |Наноструктурные |Оснащение лекционных аудиторий оборудованием на основе мультимедиа технологий и внедрение в | |материалы |учебный процесс специализированных программных продуктов, создание электронных учебников и | |и продукты |других электронных методических материалов, а также автоматизированных электронных систем | | |удаленного контроля знаний и умений по дисциплинам (2007 год). Внедрение программных средств | | |для математического моделирования процессов в наноматериалах и продуктах при технологических | | |и эксплуатационных воздействиях и программных комплексов (в том числе, на основе CAE систем) | | |для оценки работоспособности и ресурса изделий и конструкций из материалов с заданными | | |свойствами (2008 год). | |——————————————————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————| Информация по документуЧитайте также
Изменен протокол лечения ковида23 февраля 2022 г. МедицинаГермания может полностью остановить «Северный поток – 2»23 февраля 2022 г. ЭкономикаБогатые уже не такие богатые23 февраля 2022 г. ОбществоОтныне иностранцы смогут найти на портале госуслуг полезную для себя информацию23 февраля 2022 г. ОбществоВакцина «Спутник М» прошла регистрацию в Казахстане22 февраля 2022 г. МедицинаМТС попала в переплет в связи с повышением тарифов22 февраля 2022 г. ГосударствоРегулятор откорректировал прогноз по инфляции22 февраля 2022 г. ЭкономикаСтоимость нефти Brent взяла курс на повышение22 февраля 2022 г. ЭкономикаКурсы иностранных валют снова выросли21 февраля 2022 г. Финансовые рынки |
Архив статей
2024 Сентябрь
|
