Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24.07.2006 № 115

     Учебно-познавательные умения.
     Овладение специальными учебными умениями:
     а) осуществление информационной переработки иноязычного текста,
     б) пользование   словарями   и   справочниками,   в   том   числе
электронными.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате изучения адыгейского языка ученик должен:
     1) знать/ понимать:
     а) основные  значения лексических единиц (слов,  словосочетаний);
основные способы словообразования,
     б) особенности    структуры   простых   и   сложных   предложений
адыгейского   языка;   интонацию   различных   коммуникативных   типов
предложений,
     в) признаки изученных грамматических явлений,
     г) основные  нормы речевого этикета,  характерные для адыгейского
языка;
     2) уметь:
     в говорении:
     а) начинать,   вести,   поддерживать   и   заканчивать  беседу  в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
     б) расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на  его  вопросы,
высказывать свое мнение,
     в) рассказывать о себе,  своей семье,  друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе (селе),
     г) делать краткие сообщения,  описывать события, явления в рамках
изученных  тем;  передавать  основное   содержание,   основную   мысль
прочитанного  или услышанного,  выражать свое отношение к прочитанному
или услышанному; давать краткую характеристику персонажей;
     в аудировании:
     а) понимать основное содержание  коротких  несложных  аутентичных
текстов,  относящихся  к  разным  коммуникативным типам речи (рассказ,
сообщение);  уметь определять тему  текста,  выделять  главные  факты,
опуская второстепенные,
     б) использовать переспрос, просьбу повторить;
     в чтении:
     а) читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного
содержания (определять основную мысль,  тему;  выделять главные факты,
опуская второстепенные;  устанавливать  логическую  последовательность
основных фактов текста),
     б) читать несложные аутентичные тексты  разных  стилей  с  полным
точным  пониманием,  используя  различные приемы смысловой переработки
текста  (языковую  догадку,  анализ,  вторичный  перевод),   оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
     в письменной речи:
     а) делать выписки из текста,
     б) писать поздравления, личные письма с опорой на образцы;
     3) использовать  приобретенные  знания  и  умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) достижения  взаимопонимания  в  процессе устного и письменного
общения с носителями адыгейского языка;  установления межличностных  и
межкультурных контактов,
     б) создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли адыгейского языка в этом мире,
     в) приобщение  к  традициям  адыгейского  народа,   к   ценностям
адыгейской культуры,
     г) ознакомления представителей других национальностей с культурой
адыгейского народа; осознания себя гражданином Республики Адыгея.

                           Адыгейская литература
                            (на русском языке)

     Изучение адыгейской литературы  (на  русском  языке)  на  ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
     1) воспитание     духовно-развитой     личности,     формирование
гуманистического   мировоззрения,   гражданского   сознания,   чувства
патриотизма,  любви и уважения к  адыгейской  литературе  и  ценностям
отечественной культуры;
     2) развитие  эмоционального  восприятия  художественного  текста,
образного   и   аналитического   мышления,   творческого  воображения,
читательской культуры  и  понимания  авторской  позиции;  формирование
начальных  представлений  о  специфике  адыгейской  литературы  в ряду
других искусств,  потребности в самостоятельном чтении  художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
     3) освоение текстов художественных произведений в единстве  формы
и    содержания,    основных    историко-литературных    сведений    и
теоретико-литературных понятий;
     4) овладение    умениями    чтения   и   анализа   художественных
произведений с  привлечением  базовых  литературоведческих  понятий  и
необходимых сведений по истории литературы;  выявления в произведениях
конкретно исторического и общечеловеческого содержания;
     5) формирование  способности  понимать и эстетически воспринимать
произведения  адыгейской  литературы,  отличающиеся  от   произведений
русской литературы особенностями образно-эстетической системы;
     6) обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду
с   изучением   русской   литературы,   к   нравственным  ценностям  и
художественному многообразию адыгейской литературы;
     7) формирование  умений  сопоставлять  произведения  адыгейской и
русской литературы,  находить в  них  сходные  темы,  проблемы,  идеи,
выявлять национально- и культурно-обусловленные различия.

                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

                        Литературные произведения,
                предназначенные для обязательного изучения

     Основу содержания  адыгейской  литературы  как  учебного предмета
составляют  чтение  и   изучение   художественных   произведений.   Их
восприятие,  анализ,  интерпретация  базируются на системе историко- и
теоретико-литературных  знаний,  на  определенных  способах  и   видах
учебной деятельности.
     Основными критериями  отбора  художественных   произведений   для
изучения являются их высокая художественная ценность,  гуманистическая
направленность,  позитивное влияние на личность ученика,  соответствие
задачам    его   развития   и   возрастным   особенностям,   а   также
культурно-исторические традиции и опыт.
     Предлагаемый материал  разбит на разделы согласно этапам развития
адыгейской литературы.
     Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой
программы  литературного  образования,   обеспечивающей   региональный
компонент основного общего образования.  Перечень допускает расширение
списка писательских имен и произведений в  авторских  программах,  что
содействует  реализации  принципа  вариативности в изучении адыгейской
литературы.  Данный перечень включает три уровня детализации  учебного
материала:
     а) названо имя писателя с указанием конкретных произведений,
     б) названо  имя  писателя  без  указания  конкретных произведений
(определено  только  число  художественных  текстов,   выбор   которых
предоставляется автору программы или учителю),
     в) предложен список имен писателей и  указано  минимальное  число
авторов,   произведения   которых   обязательны  для  изучения  (выбор
писателей  и   конкретных   произведений   из   предложенного   списка
предоставляется автору программы или учителю).
     Спецификой изучения  адыгейской  литературы   в   образовательных
учреждениях   является   также  вынужденная  необходимость  изучать  в
сокращении  или  во  фрагментах  большие  по  объему  произведения.  В
частности, в основной школе предполагается обзорное изучение с чтением
отдельных фрагментов таких произведений,  как "Дочь шапсугов", "Дорога
к  счастью" Т.  Керашева,  "Немеркнущий свет" Ю.  Тлюстена,  "Тропы из
ночи",  "Метельные  годы"  И.   Машбаша.   Это   вызвано   стремлением
подготовить  учащихся  к  полноценному  восприятию  сложных и объемных
текстов в старшей школе, а также необходимостью дать учащимся основной
школы, которые не продолжат образование в старшей школе, представление
о лучших произведениях адыгейской литературы.
     Адыгейский фольклор.
     Адыгские народные сказки (волшебная,  бытовая,  о животных  -  по
одной сказке).
     Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.
     Мифы, нартский эпос (в сокращении).
     Адыгейская литература XIX века.
     Берсей Умар.
     Ногмов Шора.
     Хан-Гирей.
     Адыгейская литература XX века.
     Андрухаев X. Б. - 5-7 стихотворений по выбору.
     Ашинов X.  А.  - рассказы "Колыбельная песня", "Бабушка Нисанор",
"Деревья на ветру".
     Багов Н. Н. - 2-3 стихотворения по выбору.
     Беретарь X.  Я.  -  поэма "Слово о Хакурате" (в сокращении),  3-5
стихотворений по выбору.
     Гадагатль А.  М.  - поэма "Бегущий огонек", баллада "Подвиг", 3-5
стихотворений по выбору.
     Евтых А. К. - отрывок из романа "Глоток родниковой воды", рассказ
"Священная река".
     Емиж М. И. - стихотворения "В деревне" и 3-5 по выбору.
     Жанэ К.  X.  -  рассказы  "Тайна  старого  дуба",  "Бирамкуль   и
ласточка", "Тайна Ельмыза", 3-5 стихотворений по выбору.
     Керашев Т.  М.  - повести "Урок жизни",  "Песня  птиц",  "Абрек",
"Дочь шапсугов" (в сокращении),  отрывок из повести "Месть табунщика",
романы "Состязание с мечтой", "Дорога к счастью" (в сокращении).
     Костанов Д.  Г. - рассказы "Песня", "Сын двух матерей", "Пшипий",
"Буран".
     Кошубаев П. К. - рассказы "Ранние арбузы" (в сокращении), "Старый
петух Былымготовых" (в сокращении), "Дедушка" (в сокращении).
     Куев Ш. И.- 3 стихотворения по выбору.
     Куек Н.  Ю. - рассказ "Мать абадзехов", стихотворения "Победители
войны", "Живу твоей любовью", сонет "Предку".
     Кумпилов К. X. - 2-3 стихотворения по выбору.
     Машбаш И.  Ш.  - литературные сказки "Три охотника", "Сказание об
огромном быке,  о чабане-великане,  о женщине-горянке и о ее маленьком
сыне...",  романы "Тропы из ночи",  "Метельные годы" (в сокращении), а
также 3 стихотворения по выбору.
     Нехай Р.  М.  - стихотворения "Мой адыгейский язык",  "Адыгейские
девушки", "Солнце".
     Панеш С.И. - повесть "Братья Шеваёковы" (в сокращении).
     Паранук М.  С.  -  литературная  сказка  "Бей,  дубинка!",  басни
"Жадный пес",  "Как лисица обед себе добыла",  поэма "Ураза",  а также
3-5 стихотворений по выбору.
     Схаплок Г. К. - "О драме "Даут".
     Теучеж Ц.  А.  - "Пшиш" (отрывок из поэмы  "Война  с  князьями  и
дворянами"), стихотворение "В ногу с юными идти".
     Тлюстен Ю.  И.  - роман "Немеркнущий свет" (в сокращении),  роман
"Все началось весной" (в сокращении).
     Хатков А.  Д.  - стихотворения "Дай руку",  "Листок  из  путевого
блокнота", "Река", "Старость", "Живи человек", поэма "В сакле свет" (в
сокращении).
     Цей И.  С.  -  новелла  "Красные  чувяки",  повесть "Одинокий" (в
сокращении), драма "Кочас".
     Чуяко Ю. Г. - повесть "Чужая боль" (в сокращении).
     Яхутль С. М. - 5-7 стихотворений по выбору.
     Основные историко-литературные сведения.
     Художественная литература  как  одна  из  форм   освоения   мира,
отражение  в  ней  богатства  и  многообразия духовной жизни человека.
Литература и другие виды искусства.  Влияние адыгейской литературы  на
формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.
     Место художественной литературы в общественной жизни  адыгейского
народа.  Национальные ценности и традиции,  формирующие проблематику и
образный  мир  адыгейской  литературы,  ее  гуманизм,  гражданский   и
патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и
ценностям  бытия:  добро  и  зло,  истина,  красота,   справедливость,
совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема
детства в адыгейской литературе.
     Адыгейский фольклор.
     Устное народное  творчество  как  часть  общей  культуры  народа,
выражение  в  нем национальных черт характера.  Отражение в адыгейском
фольклоре народных традиций,  представлений о добре  и  зле.  Народное
представление   о   героическом.   Влияние  фольклорной  образности  и
нравственных  идеалов  на  развитие   адыгейской   литературы.   Жанры
фольклора.
     Адыгейская литература XX- XXI веков.
     Эпоха революционных   потрясений  и  ее  отражение  в  адыгейской
литературе.  Адыгейская литература советского времени. Проблема героя.
Тема  родины.  Исторические  судьбы  адыгейского народа.  Годы военных
испытаний и их отражение в адыгейской литературе.  Нравственный  выбор
человека  в  сложных жизненных обстоятельствах (революции,  репрессии,
коллективизация, Великая Отечественная война).
     Обращение писателей  второй  половины  XX века к острым проблемам
современности.  Поиски незыблемых нравственных  ценностей  в  народной
жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.
     Основные теоретике-литературные понятия.
     Художественная литература как искусство слова.
     Художественный образ.
     Фольклор. Жанры фольклора.
     Литературные роды и жанры.
     Форма и   содержание   литературного  произведения:  тема,  идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция,
завязка,   кульминация,   развязка,  эпилог;  лирическое  отступление;
конфликт;  система  образов,   образ   автора,   автор-повествователь,
литературный герой, лирический герой.
     Язык художественного  произведения.  Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении:  эпитет,  метафора, сравнение.
Гипербола. Аллегория.
     Проза и поэзия.  Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм,
рифма, строфа.
     Основные виды деятельности по освоению литературных произведений.
     Осознанное, творческое чтение художественных произведений  разных
жанров.
     Выразительное чтение.
     Различные виды   пересказа  (подробный,  краткий,  выборочный,  с
элементами комментария, с творческим заданием).
     Заучивание наизусть стихотворных текстов.
     Ответы на  вопросы,  раскрывающие  знание  и   понимание   текста
произведения.
     Анализ и интерпретация произведений.
     Составление планов и написание отзывов о произведениях.
     Написание изложений с элементами сочинения.
     Написание сочинений  по  литературным  произведениям  и на основе
жизненных впечатлений.
     Целенаправленный поиск  информации на основе знания ее источников
и умения работать с ними.
     Сопоставление произведений  адыгейской  и  русской  литературы на
основе   общности   тематики,   проблематики   и   жанра,    выявление
национально-обусловленных различий.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате изучения адыгейской литературы ученик должен:
     1) знать/понимать:
     а) образную природу словесного искусства,
     б) содержание изученных литературных произведений,
     в) основные  факты  жизни  и  творческого  пути Т.  Керашева,  И.
Машбаша, Ю. Тлюстена, Д. Костанова;
     2) уметь:
     а) воспринимать и анализировать художественный текст,
     б) выделять  смысловые  части художественного текста,  составлять
тезисы и план прочитанного,
     в) определять род и жанр литературного произведения,
     г) выделять и формулировать тему,  идею,  проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,
     д) характеризировать   особенности   сюжета,   композиции,   роль
изобразительно-выразительных средств,
     е) сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их
героев,
     ж) выявлять авторскую позицию,
     3) выражать свое отношение к прочитанному,
     и) выразительно читать произведения (или фрагменты),  в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,
     к) владеть различными видами пересказа,
     л) строить  устные  и письменные высказывания в связи с изученным
произведением,
     м) участвовать  в диалоге по прочитанным произведениям,  понимать
чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою,
     н) писать  отзывы  о  самостоятельно  прочитанных  произведениях,
сочинения,
     о) создавать   устные   и   письменные  высказывания  в  связи  с
изученными произведениями  адыгейской  и  русской  литературы,  писать
изложения с элементами сочинения;
     3) использовать приобретенные  знания  и  умения  в  практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) поиска  нужной   информации   о   литературе,   о   конкретном
произведении и его авторе,
     б) определения  своего  круга  чтения   и   оценки   литературных
произведений,
     в) сопоставления тематически близких  произведений  адыгейской  и
русской  литературы,  произведений,  раскрывающих сходные проблемы,  а
также   произведений,   близких   по   жанру;    раскрытия    в    них
национально-обусловленного развития.


                              История Адыгеи

     Изучение истории Адыгеи на ступени основного  общего  образования
направлено на достижение следующих целей:
     1) освоение знаний о важнейших событиях, процессах истории Адыгеи
с древности до наших дней;
     2) развитие способностей учащихся осмысливать события  и  явления
на  основе  исторического  анализа,  в  их самобытности и вместе с тем
органической принадлежности к единому  потоку  исторического  движения
(прошлое  -  настоящее  -  будущее);  творчески применять исторические
знания;
     3) формирование  ценностных  ориентации  и  убеждений учащихся на
основе  личностного  осмысления   опыта   истории,   восприятия   идей
патриотизма,   общечеловеческих   ценностей  и  взаимопонимания  между
народами;
     4) развитие  интереса  и  уважения  к истории и культуре народов,
населяющих  Республику  Адыгея,  стремления  сохранять  и  преумножать
культурное наследие своей Родины;
     5) развитие   у   учащихся   навыков   краеведческой   работы   и
исторического исследования.

                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

             История Адыгеи с древнейших времен по IV в. н.э.

     Северо-Западный Кавказ как историческое пространство. Эпоха камня
(палеолит,   мезолит,  неолит).  Основные  стоянки.  Ареал  расселения
первобытного человека на Северо-Западном Кавказе. Социальная структура
первобытного общества.
     Археологические культуры Северо-Западного Кавказа эпохи  энеолита
и бронзы (майкопская, дольменная, северокавказская).
     Железный век на Северо-Западном Кавказе.  Протомеотская культура.
Погребальные и бытовые памятники.  Развитие земледелия, скотоводства и
ремесла. Симбиозность хозяйства. Религиозные верования.
     Геополитическая структура  Северо-Западного  Кавказа в I тыс.  до
н.э.  Древние государства.  Синдское государство.  Меотский  племенной
союз.   Палеоэтнонимия   и   палеогеография   синдо-меотских   племен.
Хозяйство, быт, обычаи и верования синдов и меотов. "Нарты".
     Греческая колонизация. Боспорское царство. Межэтнические контакты
на Северо-Западном Кавказе. Киммерийцы, скифы, сарматы.
     Древнегреческие авторы о Кавказе.
     Культурно-исторические контакты  с  Передней   и   Малой   Азией,
Средиземноморьем и другими регионами.


                     Адыгея в средние века (V-XVI вв.)

     Расселение адыгов в раннем средневековье.  Основные хозяйственные
занятия адыгов:  земледелие, скотоводство, ремесло, торговля. Развитие
производительных сил.
     Генезис феодализма у адыгских племен.  Основные классы феодальной
Адыгеи. Структура феодального княжества. Пережитки родового строя.
     Обычное право в средневековой Адыгее.
     Адыги и  Великое   переселение   народов.   Сношения   адыгов   с
Византийской   империей,   Хазарским   каганатом,   Русью  и  Аланским
государством. Военное отходничество.
     Монгольское нашествие.  Адыги  и  Золотая  Орда.  Взаимоотношения
адыгов  с  генуэзскими  колониями  на   Азово-Черноморском   побережье
Северо-Западного Кавказа.  Нашествие Тимура на Северный Кавказ. Распад
Золотой Орды. Взаимоотношения адыгов с Большой Ордой.
     Крымское ханство  и  его  политика по отношению к Адыгее.  Борьба
адыгов с крымской экспансией.
     Османская политика в регионе на различных этапах.
     Русско-адыгские политические  связи  в  XVI   веке.   Мотивы   их
установления, характер и причины прекращения.
     Материальная и духовная культура средневековой Адыгеи.

                           Адыгея в новое время

     Расселение адыгских субэтносов в XVII - первой половине XIX века.
Различные   группы   адыгов,   особенности  их  социального  развития.
"Демократические"  и  "аристократические"  субэтнические  объединения.
Противоречия адыгского общества,  их причины. Крестьянские выступления
в конце XVIII - первой половине XIX века.
     Адыги в     системе     международных     отношений.    Изменение
геополитического положения Адыгеи в  результате  русско-турецких  войн
XVIII в.  Переселение запорожских казаков на Кубань.  Экспансия России
на Северо-Западном Кавказе.  Начало освободительной борьбы  адыгов  за
свою независимость.
     Хозяйственная жизнь адыгов в XVII -  первой  половине  XIX  века.
Внешнеэкономические связи адыгов.
     Кавказская война    на    Северо-Западном    Кавказе.    Проблема
периодизации  и  хронологических рамок.  Политика царизма на Кавказе и
переход к активным боевым действиям.  Ермолов  и  Кавказ.  Особенности
боевых  действий  в  Черкесии.  Основные формы вооруженной борьбы и ее
этапы.  Мюридизм,  его  распространение  на  Северо-Западном  Кавказе.
Особенности   мюридизма  в  Черкесии.  Деятельность  наибов  Шамиля  в
Черкесии,    деятельность     Сефер-бея     Заноко,     Магомет-Амина.
Англо-франко-турецкое  проникновение на Кавказ и в Черкесию.  Крымская
война и  СевероЗападный  Кавказ.  Участие  адыгов  в  Крымской  войне.
Значение  Парижского  мирного договора для Северо-Кавказского региона.
Завершающий  этап  Кавказской  войны.  Попытки   объединения   адыгов.
Сочинский  меджлис  1861 года и его политика.  Дипломатия адыгов конца
Кавказской войны.  Поездка Александра II по Кавказу.  Окончание войны.
Мухаджирство.  Историческое  значение  присоединения  адыгов к России.
Итоги и уроки Кавказской войны.
     Культура и быт адыгов в новое время. Материальная культура адыгов
XVII - первой половины XIX  века.  Поселения,  жилища,  пища,  утварь,
одежда,  оружие.  Прикладное искусство - золотое шитье, художественное
плетение,  ювелирное искусство,  резьба по дереву  и  камню.  Адыгский
национальный орнамент.
     Духовная культура адыгов XVII - первой половины XIX века.  Устное
народное   творчество  и  его  виды.  Музыкальный  и  хореографический
фольклор  адыгов.  Институт  джегуако.  Распространение   грамотности.
Попытки создания национальной письменности.
     Адыгские просветители   (Ш.   Ногмов,   Хан-Гирей   и    другие).
Общественно-политическая   мысль.   Наука.  Литература.  Ислам  и  его
значение для адыгов.
     Культура и  быт  славянского  населения Северо-Западного Кавказа.
Материальная культура  черноморских  и  линейных  казаков:  поселения,
утварь, жилища, одежда, оружие, пища.
     Духовная культура казачества,  религия,  их местные  особенности.
Музыка,  песни,  танцы. Общественный и семейный быт. Обычаи, традиции,
обряды. Привнесение кавказских элементов в повседневную жизнь.
     Возникновение городов   (Екатеринодар,   Ейск,   Майкоп  и  др.).
Культура городского населения. Дворянская культура. Театр. Школы.
     Общественно-политическая мысль.  Декабристы  на Кавказе.  Пушкин,
Лермонтов,   Грибоедов   и   другие   видные   представители   русской
интеллигенции и Кавказ.

                          Адыгея в 1864-1917 гг.

     Территория Адыгеи в XIX - начале XX века,  ее положение в составе
Кубанской  области  и  Черноморской  губернии.  Численность  и  состав
населения.  Классы и сословия.  Сельское и городское население Адыгеи.
Дворянство и буржуазия. Правовое положение разных групп населения.
     Распространение капиталистических  отношений в сельском хозяйстве
Адыгеи.  Основные виды сельскохозяйственного  производства.  Появление
новых   отраслей.   Земельный  вопрос  в  Адыгее.  Рост  экономической
дифференциации  среди   горцев,   казаков,   крестьян.   Мелкотоварное
промысловое  хозяйство  и  промышленные предприятия в Адыгее.  Отрасли
производства. Промышленные предприятия Майкопа. Строительство железных
дорог.  Торговля. Майкопские нефтепромыслы. Включение экономики Адыгеи
в кубанский и всероссийский экономические рынки.
     Формирование рабочего  класса  в  Адыгее.  Численность,  состав и
положение пролетариата.
     Рабочие и  крестьянские  выступления  в Адыгее в 1900-1917 годах.
Революционные выступления в Адыгее в 1905-1907 годах.
     Адыгея в  годы  первой мировой войны.  Отношение к войне рабочего
класса,  горцев,  казачества и крестьянства Адыгеи.  Участие казаков и
горцев   в  первой  мировой  войне.  Влияние  войны  на  экономическое
состояние Адыгеи.
     События февраля  1917  года  на Кубани,  в Майкопе и отделах,  их
особенности.  Отношение  к  революции  населения  Адыгеи.  Гражданские
комитеты.    Политические    силы    Адыгеи   в   период   февральской
буржуазно-демократической революции.
     Расстановка классовых  сил на Кубани и в Адыгее после февральской
буржуазно-демократической революции.  Создание  Советов.  Деятельность
различных  политических  сил.  Консолидация  контрреволюционных сил на
Кубани.  Съезд  горцев  в  ауле  Хакуринохабль  (август  1917   года).
Отношение местного населения к Временному правительству.

                          Новейшая история Адыгеи

     Реакция различных партий и населения Кубани на победу большевиков
в Петрограде.  Декрет о земле и отношение к нему населения.  Обращение
СНК  "Ко всем трудящимся - мусульманам России и Востока",  "Декларация
прав народов России" и их значение в деле привлечения горских  народов
на сторону Советской власти.
     Вооруженная борьба населения  Кубани  за  установление  Советской
власти.  Образование  Кубанской  и  Черноморской  советских республик.
Первые  социалистические  преобразования.  Создание  комиссариата   по
горским  делам.  III  Чрезвычайный съезд Советов Кубани и Черноморья и
образование  Кубано-Черноморской  советской  республики.   Расстановка
классовых сил на Кубани к лету 1918 года.
     Гражданская война  на  территории  Кубани.   Причины   временного
поражения  и  отступления  Красной  Армии  на Кубани.  Белый и красный
террор.  Создание красно - зеленых отрядов  и  партизанское  движение.
Разгром Деникина. Первая Конная Армия в Майкопе.
     Освобождение Красной  Армией  территории  Кубани.  Восстановление
Советской власти,  создание ревкомов в Адыгее.  Бело-зеленое движение.
Итоги и последствия гражданской войны.
     Осуществление продразверстки  в  Адыгее.  Кризис конца 1920 года.
Возникновение первых производственных кооперативов,  коммун,  артелей,
совхозов. Переход к НЭПу в Адыгее.
     Образование Черкесской   (Адыгейской)   автономной   области.   I
областной съезд Советов Адыгеи (7-11 декабря 1922 года).  Деятельность
Ш. Хакурате.
     Адыгея в  конце  20-х  -  30-е  годы.  Курс  на  индустриализацию
области. Формирование национальных кадров рабочего класса.
     Осуществление коллективизации в Адыгее. Политика "раскулачивания"
и ее итоги  в  Адыгее.  Голод  1932  -  1933  годов  в  Адыгее.  Итоги
промышленной и сельскохозяйственной модернизации в Адыгее.
     Политическая система сталинизма  и  Адыгея.  "Большой  террор"  в
Адыгее.
     Образование Краснодарского края с Адыгейской автономной  областью
в составе (13 сентября 1937 года).
     Культурное строительство  в  Адыгее.  Борьба  с   неграмотностью.
Организация и укрепление национальной школы.  Развитие науки,  печати,
литературы и искусства в Адыгейской автономной области.
     Адыгея в годы Великой Отечественной войны.  Перестройка экономики
Адыгеи на военный лад.  Социальная и  трудовая  активность  трудящихся
Адыгеи.  Оккупационный  режим  в  Адыгее.  Участие  жителей  Адыгеи  в
партизанском движении и подполье. Освобождение территории Адыгеи.
     Адыгея в    первое    послевоенное    десятилетие.    Возрождение
разрушенного хозяйства.  Репрессии конца 40-х  -  начала  50-х  годов.
Культурная жизнь Адыгеи в конце 40-х - начале 50-х годов.
     Адыгея в  середине  50-х   -   середине   60-х   годов.   Процесс
реабилитации незаконно репрессированных. Развитие науки, образования и
культуры в середине 50-х - середине 60-х годов.
     Адыгея в середине 60-х - середине 80-х годов.  Политическая жизнь
области.    Экономика    "развитого     социализма".     Строительство
Краснодарского  водохранилища  и  его  негативные  последствия.  Город
Адыгейск (Теучежск).  Культурная жизнь Адыгеи.  Достижения спортсменов
Адыгеи.
     Адыгея в   эпоху    "перестройки".    Социально-политическое    и
экономическое развитие Адыгеи.  Состояние культуры,  искусства,  науки
Адыгеи в "перестроечное" время.
     Адыгея в  конце XX - начале XXI веков.  Преобразование Адыгейской
автономной области в ССР Адыгея.  Выборы  в  Верховный  Совет  Адыгеи,
президентские  выборы.  Утверждение  государственных  символов Адыгеи.
Социально - экономическое развитие Адыгеи в  конце  XX  -  начале  XXI
века. Принятие Конституции Республики Адыгея.
     Избрание Хазрета  Меджидовича  Совмена   президентом   Республики
Адыгея.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате изучения истории Адыгеи ученик должен:
     1) знать/понимать:
     а) хронологические  рамки основных периодов,  даты важных событий
истории Адыгеи,
     б) выдающихся деятелей истории Адыгеи,
     в) основные этнические и  миграционные  процессы,  протекавшие  в
разные эпохи на территории Северо-Западного Кавказа,
     г) периодизацию истории Адыгеи,
     д) развитие материальной и духовной культуры народов Адыгеи,
     е) основные тенденции развития и достижениях научной и культурной
жизни Адыгеи, знать выдающихся деятелей науки и культуры;
     2) уметь:
     а) рассказывать  о  взаимоотношениях  народов,  населявших данный
регион в разное время (торговые,  хозяйственные  и  культурные  связи,
войны, нашествия, переселение народов),
     б) показывать  на  карте  древнегреческие  колонии,   Синдику   и
Боспорское   царство,   расселение   и  направления  миграции  народов
Северо-Западного Кавказа,
     в) показывать   на   карте,  описывать  основные  археологические
культуры нашего региона, сравнивать их,
     г) описывать  памятники  первобытной  религии  и искусства нашего
региона; рассказывать о религиозных воззрениях предков адыгов;
     3) использовать  приобретенные  знания  и  умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) понимания исторических причин и исторического значения событий
и явлений современной жизни,
     б) выработки   личностного   отношения   к   явлениям  окружающей
действительности,
     в) высказывания  собственных  суждений  об  историческом наследии
народов Адыгеи,
     г) использования  знаний об историческом пути и традициях народов
Адыгеи в целях самопознания и в  общении  с  людьми  другой  культуры,
национальной и конфессиональной принадлежности.

                        География Республики Адыгея

     Изучение географии  Республики  Адыгея  направлено  на достижение
следующих целей:
     1) овладение   умениями   анализа  географической,  политической,
экономической  информации,  картографического  материала,  пользования
счетно-вычислительной  техникой для изучения природной и хозяйственной
обстановки в своей местности,
     2) формирование  необходимых  умений  и  навыков  учебного  труда
учащихся,  развитие логического мышления,  памяти,  речи, воображения,
творческого  отношения  к  жизни,  стремления к постоянному развитию и
самообразованию,
     3) развитие  познавательных  интересов,  творческих  способностей
учащихся, приобретение умений исследовательского характера, расширение
общеобразовательных   знаний;  организация  наблюдений  за  процессами
развития   и   взаимосвязями   компонентов    природы,    результатами
хозяйственной деятельности,
     4) применение  географических  знаний   и   умений   в   процессе
краеведческих  наблюдений  и  исследований,  воспитание  у  школьников
активной природоохранной позиции, формирование эстетических взглядов,
     5) воспитание   любви   к   Родине,   чувства   интернациональной
солидарности,  выработка   активной   жизненной   позиции;   посещение
промышленных   и   сельскохозяйственных   предприятий,   знакомство  с
хозяйственной   деятельностью   для   формирования    профессиональной
ориентации.

            Обязательный минимум содержания регионального курса
                       "География Республики Адыгея"

                           Физическая география.

     Физико -  и  экономико-географическое  положение,  территория   и
границы. Государственно-административное устройство.
     Географическое положение   и    границы.    Площадь.    Сравнение
географического  положения  Адыгеи  с географическим положением других
республик.  Географические координаты крайних точек. Местное, поясное,
летнее   время,   их   роль   в   хозяйстве  и  жизни  людей.  История
географических исследований Адыгеи.
     Тектоника, геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые.
     Основные тектонические   структуры,   время   их   возникновения.
Особенности  геологического  строения.  Горные  породы  и  их возраст.
Четвертичные  отложения.  Главные   черты   рельефа.   Особо   опасные
геологические процессы. Сейсмичность. Современное оледенение. Развитие
форм рельефа. Карст, оползни, оврагообразование, эрозия, выветривание.
Меры предупреждения этих явлений.  Полезные ископаемые и их размещение
по территории. Охрана недр.
     Климат. Значение климата в природе и жизни человека.
     Основные климатообразующие    факторы:    солнечная     радиация,
циркуляция  воздушных  масс,  подстилающая поверхность,  антропогенный
фактор.  Распределение  суммарной  радиации,  типы   воздушных   масс.
Циклоны,   антициклоны.  Основные  элементы,  характеризующие  климат:
температура,  осадки,  испарение,  коэффициент   увлажнения,   снежный
покров,  ветер. Климатический пояс и типы климата. Особенности климата
региона.  Общая   характеристика   сезонов   года   и   фенологические
наблюдения.    Неблагоприятные    и   опасные   атмосферные   явления.
Агроклиматические ресурсы. Прогноз климата будущего.
     Внутренние воды и водные ресурсы.
     Внутренние воды и  их  хозяйственное  значение.  Основные  речные
системы, питание и водный режим рек. Характеристика стока реки Белой и
его анализ. Влияние физико-географических факторов на сток. Химический
состав   речных   вод   и  его  изменения  под  влиянием  природных  и
антропогенных факторов.  Ледовые явления на реках.  Реки как природные
аквальные    комплексы.    Озера,   их   генезис   и   морфологические
характеристики.  Географическое распространение озер и их рациональное
использование.
     Водохранилища: Краснодарское,     Майкопское,      Тахтамукайское
(Октябрьское),  Шапсугское,  Шенджийское,  Кужорское.  Гидрологический
режим водохранилищ, их значение и влияние на окружающую среду. Пруды -
искусственные    водохранилища.   Подземные   воды   и   их   роль   в
физико-географических  процессах.  Минеральные   источники.   Ледники.
Динамика   современного   оледенения.  Особо  опасные  гидрологические
явления. Наводнения. Водные ресурсы и их охрана.
     Почвы и земельные ресурсы.
     Понятие о почве.  Факторы почвообразования.  Основные типы почв и
их     плодородие.    Свойства,    закономерности    пространственного
распространения  почв.  Охрана  почв  от  ветровой  и  водной  эрозии.
Мелиорация почв.
     Растительность и лесные ресурсы.
     Разнообразие флоры  республики,  условия ее формирования.  Анализ
карты растительности республики.  Зональный характер растительности  с
севера   на   юг:  от  степной  на  северо-востоке  до  растительности
высокогорных лугов на юге республики.  Редкие и  исчезающие  растения.
Лекарственные растения и их охрана. Лесные ресурсы: широколиственные и
хвойные леса.  Основные функции леса и его влияние на природную среду.
Геоботаническое   районирование.   Мероприятия   по   охране  лесов  и
рациональному использованию лесных ресурсов. Красная книга Адыгеи.
     Животный мир.
     Разнообразие фауны Республики Адыгея в зависимости  от  природных
условий.  Фауна степной,  лесостепной, лесной зон и альпийского пояса.
Фауна Кавказского государственного природного биосферного заповедника.
Орнитофауна,   видовое  разнообразие,  распределение  их  по  основным
природным    ландшафтам.    Фауна    млекопитающих,    пресмыкающихся,
земноводных.  Ихтиофауна  водоемов.  Основные виды рыб рек и водоемов.
Систематика животного мира республики. Редкие и эндемические животные.
Охрана  животного  мира.  Красная книга Адыгеи.  Комплекс мероприятий,
направленных на сохранение и увеличение численности редких,  ценных  и
перспективных видов животных. Работа, проводимая в общеобразовательном
учреждении по охране животных и ее результаты.
     Природные комплексы. Ландшафты.
     Природная зона  как  природный  комплекс  и  природный  ландшафт.
Взаимосвязь  и взаимообусловленность природных компонентов.  Природные
зоны и высотная поясность в республике,  степная и  лесостепная  зоны,
лесной пояс и субальпийский пояс высокотравных лугов, альпийские луга,
их   экологические   проблемы.   Равнинные,   горные,   антропогенные,
рекреационные,   селитебные   ландшафты.  Рекреационные  и  туристские
ресурсы. Охрана и преобразование природных комплексов.
     Охрана природы.
     Взаимодействие природы  и   общества.   Антропогенные   изменения
природных    условий.   Экологические   и   хозяйственно-экономические
последствия загрязнения окружающей среды.  Охрана природных  ресурсов:
вод,  земель,  недр,  воздуха,  растительности, животного мира. Охрана
природных  комплексов.  Охраняемые  природные  объекты  и  территории.
Памятники  природы.  Кавказский государственный биосферный заповедник.
Заказники.  Экологические проблемы и пути их решения. Основные правила
поведения в природе. Формирование экологической культуры.
     Физико-географическое районирование.
     Физико-географическое районирование  Республики  Адыгея  в  целях
научного обоснования размещения  промышленного,  сельскохозяйственного
производства   и   рационального   использования  природных  ресурсов.
Основные  таксономические  единицы.  Область   равнин   и   предгорий,
горнолесная область.  Физико-географические районы. Природно-ресурсное
районирование Адыгеи.

                   Экономическая и социальная география

     История формирования   современной   территории    и    населения
Республики Адыгея.
     История Адыгеи в составе  СССР.  Образование  Республики  Адыгея.
Адыгея - субъект Российской Федерации. Административно-территориальное
устройство республики.
     Население и трудовые ресурсы.
     Общая численность   населения.   Динамика   населения   за   годы
существования  Адыгеи как территориально-государственного образования.
Средняя  плотность  населения.  Половозрастная  структура   населения.
Трудовые  ресурсы.  Размещение  населения  и трудовых ресурсов Адыгеи.
Рынок труда и занятость населения.
     Национальный состав населения.
     Национальный состав  населения.  Районы  компактного   проживания
различных народов.  Рассеянное расселение. Этнографические особенности
национальных групп.  Быт и  религия  народов  Адыгеи.  Межнациональные
отношения. Миграции населения. Этнокультура.
     Особенности городского и сельского расселения.
     Городское и   сельское   население.   Типы   населенных  пунктов.
Формирование групповых форм расселения.  Город  и  поселки  городского
типа.  Роль  городов в экономическом и социальном развитии республики.
Сельское расселение.  Типы сельского расселения:  села, аулы, станицы,
хутора. Социально-экономические и географические особенности сельского
расселения.
     Основные понятия:  город,  село,  станица,  хутор,  поселок, аул,
агломерация, урбанизация.
     Общая характеристика народного хозяйства.
     Хозяйственная оценка природных ресурсов. Обеспеченность народного
хозяйства  трудовыми  ресурсами.  Отрасли материального производства и
непроизводственной   сферы.   Промышленность,   сельское    хозяйство,
транспорт,  инфраструктура.  Период  становления  рыночной  экономики.
Приватизация   предприятий   республики.    Разделение    по    формам
собственности.  Формирование межотраслевых комплексов. Межотраслевые и
межрайонные производственные связи. Инвестиционная деятельность.
     Ведущие отрасли промышленности.
     Промышленность Адыгеи в  период  1922-1991  годов  и  в  условиях
становления  рыночной  экономики.  Машиностроение.  Факторы размещения
отраслей  комплекса.  Топливно-энергетический   комплекс.   Размещение
электростанций.  Межрегиональные экономические связи.  Горнодобывающая
промышленность.  Лесная  промышленность.  Крупнейшее   предприятие   -
закрытое акционерное общество "Картонтара".  Лесные ресурсы Республики
Адыгея. Важнейшие лесопромышленные центры. Перспективы развития.
     Агропромышленный комплекс (далее - АПК).
     Роль АПК  в   обеспечении   населения   продовольствием.   Состав
комплекса. Сельское хозяйство - ведущая отрасль комплекса. Интенсивный
и экстенсивный пути развития хозяйства.  Структура  земельного  фонда.
Растениеводство,  животноводство  и их взаимосвязь.  Агроклиматические
карты.  Зональная специализация сельского хозяйства.  Основные  районы
размещения    зерновых    и   технических   культур,   животноводства.
Использование  земель  и  типология   сельского   хозяйства.   Пищевая
промышленность  -  отрасли  по  производству  конечной  продукции АПК.
Легкая промышленность и ее связь с АПК. Перспективы развития АПК.
     Территориальная организация народного хозяйства.
     Промышленные узлы,   центры   и    пункты.    Полиотраслевые    и
моноотраслевые    центры.    Локальная    концентрация   промышленного
производства.   Районирование   сельскохозяйственного    производства.
Территориально-производственные комплексы.
     Транспорт и внешние связи.
     Транспорт -  материальная  основа  хозяйства и социальных связей.
География транспорта:  автомобильный, железнодорожный, трубопроводный,
авиационный.   Открытое   акционерное   общество  "Авиалинии  Адыгеи".
Современное взаимодействие всех видов транспорта.  Возможные  варианты
развития транспорта. Транспортные узлы.
     Производственная и социальная инфраструктуры.
     География сферы услуг.  Народные промыслы. Развитие рекреационных
районов.  Местный  и  межрайонный  туризм.  Сеть  учебных,  научных  и
медицинских   учреждений.   Роль   учебных  заведений  в  формировании
национальной науки и  культуры.  Природа  и  человек  в  литературе  и
искусстве Адыгеи. Выдающиеся деятели науки и культуры.
     Районы и города.
     Города: Майкоп,   Адыгейск.  Роль  Майкопа  в  развитии  науки  и
культуры. Учебные и научно-исследовательские учреждения.
     Внутриреспубликанские различия   в   специализации   хозяйства  и
составе населения. Культурные учреждения. Общественные организации.
     Перспективы развития Республики Адыгея.
     Развитие сельского хозяйства Адыгеи и его тенденции. Формирование
рыночных отношений.  Приватизация предприятий и организация фермерских
хозяйств.  Роль  государственного  сектора  и   мероприятия   по   его
демонополизации. Тенденции развития и возможности их реализации.
     Природа и экономика своего района
     Географическое положение:    площадь,    границы,   конфигурация,
координаты   крайних   точек,   природные    рубежи,    географическая
изученность.
     Природно-ресурсный фактор    развития:    общая    характеристика
природных  условий  и  естественных  ресурсов,  основные тектонические
структуры, геологическое строение и закономерности размещения полезных
ископаемых,  климат и климатические ресурсы,  внутренние воды и водные
ресурсы,  почва и почвенные  ресурсы,  растительный  и  животный  мир,
биологические  ресурсы,  редкие  и  исчезающие  растения  и  животные,
географическая зональность, природные и культурные ландшафты.
     Народонаселение: общая    характеристика    населения   (динамика
численности,  особенности  размещения),  геодемография   (рождаемость,
смертность,  естественный прирост, демографическая политика), миграции
(внешние и внутренние),  этническая общность (народы,  национальности,
языки), география религий и их роль в общественном развитии, городское
и сельское население.
     Хозяйство: историко-географические  этапы формирования хозяйства,
положение  территории  в  системе  географического  разделения  труда,
специализация,   межотраслевые  комплексы,  территориальная  структура
хозяйства,   внешнеэкономические    связи,    региональная    политика
социально-экономического развития.
     Охрана природной  среды:  качество  окружающей  природной  среды,
факторы,  виды  и  формы загрязнений окружающей природной среды,  зоны
экологических  бедствий,  пути  улучшения   экологического   состояния
территории,     природоохраняемые    территории,    экологическая    и
природоохранная культура (экологическое мышление,  правила поведения в
природе).

                  Общие требования к уровню региональной
                   географической подготовки выпускников

     В результате изучения географии Республики Адыгея ученик должен:
     1) знать/понимать:
     а) специфику         географического         положения          и
административно-территориального устройства Республики Адыгея,
     б) особенности природы и хозяйства  республики;  пространственную
организацию хозяйства и населения республики, своего района,
     в) основную краеведческую географическую номенклатуру,
     г) состояние   географической  науки  своего  региона,  источники
географической информации,
     д) основные черты устройства земной поверхности своей местности,
     е) природные    и     антропогенные     причины     возникновения
геоэкологических    проблем    на    региональном    уровне;   правила
природоохранного поведения в повседневной деятельности;
     2) уметь:
     а) объяснять  связи  между  компонентами  природного   комплекса,
отраслями хозяйства региона,
     б) анализировать  влияние  природных  условий   на   деятельность
человека  и  хозяйственной деятельности человека на природу;  понимать
суть   экологических   проблем   и   знать   принципы    рационального
природопользования и охраны окружающей среды,
     в) применять простейшие приемы анализа  статистических  данных  о
хозяйстве   и   населении,   в   том   числе   сравнительного  анализа
статистических показателей в их динамике,
     г) оценивать  место  и роль республики (района) в территориальном
разделении труда,
     д) составлять  картосхему  территориальной  структуры  хозяйства,
внешних экономических связей,  экономико-географические характеристики
форм  организаций  хозяйств,  мероприятий  по  охране и преобразованию
природы;
     3) использовать  приобретенные  знания  и  умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) ориентирования на местности по картам республики,  составления
тематических карт и  картосхем,  разработки  туристических  маршрутов,
определения местного времени,
     б) картометрических  измерений  (определение   географических   и
прямоугольных координат,  измерение расстояний и площадей,  вычисление
абсолютных высот),
     в) учета  фенологических  измерений  в  природе  своей местности;
наблюдения за погодой,  состоянием  воздуха,  воды  и  почвы  в  своей
местности,
     г) работы   с   картографическими   источниками,    использования
географических сведений из справочников и энциклопедий.

                                  Музыка

     Изучение музыки   на   ступени   основного   общего   образования
направлено на достижение следующих целей:
     1) развитие музыкально-творческих способностей учащихся,  чувство
прекрасного  в  процессе  общения  с  музыкальным  искусством  Адыгеи,
образного  и  ассоциативного мышления,  фантазии,  музыкальной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия,
     2) воспитание    слушательской    и   исполнительской   культуры,
эмоционально-целостного отношения  к  музыкальному  искусству  народов
Адыгеи,   восприятия   образного   содержания  национальной  музыки  и
воплощение его в разных видах музыкально-творческой деятельности,
     3) освоение  знаний о музыке как виде искусства,  о выразительных
средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и
лучших  произведениях классического наследия и современного творчества
адыгских,  отечественных и зарубежных композиторов о роли  и  значении
музыки в синтетических видах творчества,
     4) овладение  умениями  и  навыками  самостоятельной   творческой
деятельности   (хоровое   и   сольное   пение,   ритмопластическое   и
танцевальное движение, игра на элементарных музыкальных инструментах),
     5) формирование  устойчивого  интереса  к  национальной  музыке и
различным формам ее бытования.

                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

     Основы эстетического восприятия и музыкальной культуры.
     Музыка как  вид  искусства,   способ   эмоционального   отражения
многообразия  окружающего  мира,  мыслей  и  чувств человека.  Влияние
музыки на  жизнедеятельность  человека,  его  эмоционально-психическое
состояние.
     Специфика музыкального  языка:  мелодия,   ритм,   темп,   тембр,
гармония,  фактура; роль выразительных средств в создании и исполнении
музыкального произведения.  Знакомство с нотной записью как  средством
фиксации музыкальной речи. Музыкальный образ и его развитие.
     Оркестр и его разновидности  (симфонический,  камерный,  духовой,
эстрадно-джазовый,   оркестр   народных  инструментов);  выразительные
возможности различных групп инструментов.  Характеристика  музыкальных
инструментов народов Северного Кавказа.
     Хор и его разновидности (академический,  народный); выразительные
возможности различных вокальных групп и тембров голоса (сопрано, альт,
тенор, бас и другие).
     Музыкальные жанры:   вокальные   (песня,   романс),  танцевальные
(вальс,  мазурка,  полонез,  полька,  менуэт,  зафак,  удж,  загатлят,
исламей),      вокально-инструментальные      (кантата,     оратория),
инструментальные (миниатюра,  пьеса-фантазия,  соната),  симфонические
(симфония,   поэма,   программная   увертюра),  музыкально-театральные
(опера, балет, оперетта, мюзикл).
     Музыкальная форма:    одночастная,    двухчастная,   трехчастная,
вариации,  рондо,  куплетная, сонатная форма и особенности их развития
на основе принципов музыкальной драматургии.
     Известные исполнители  и  исполнительские   коллективы   (оркестр
"Русская удаль", симфонический, Государственный академический ансамбль
народного танца "Нальмэс", Государственный ансамбль "Исламей").
     Народное музыкальное творчество.
     Особенности музыкальной  культуры  народов   Адыгеи.   Сохранение
национальных  музыкальных  традиций народов,  проживающих в Республике
Адыгея.  Музыкальный фольклор как отражение жизни народа, его истории,
отношения к человеку, природе, родному краю (народные традиции, обряды
и   праздники).   Основные   жанры   адыгской   народной    песни    и
инструментальной  музыки.  Народные песни и инструментальные наигрыши.
Адыгский героический эпос "Нарты".  Нартские пшинатли.  Роль института
джегуако  в развитии и сохранении национального музыкального искусства
адыгов.  Защитники  Отечества  в  адыгском  народном  эпосе   (былина,
сказания  и  др.).  Песня  как память народа,  хранительница традиций,
обычаев и обрядов.  Музыкальное творчество адыгов  в  сопоставлении  с
искусством других народов.
     Влияние народной, духовной музыки на профессиональное музыкальное
творчество.  Музыка  композиторов  Адыгеи  и  ее жанровое разнообразие
(хоровая, вокальная, инструментальная, танцевальная).
     Жизнь и творческий путь композиторов Адыгеи.
     Духовная музыка.
     Духовная музыка как часть музыкальной культуры адыгского народа и
других народов,  живущих в Адыгее.  Религиозная тематика как отражение
общечеловеческих проблем. Понимание значения выражения духовной музыки
в развитии музыкальной культуры  разных  времен  и  народов.  Освоение
интонационно-  образного богатства духовной музыки.  Духовная музыка в
синтезе с храмовым искусством. Духовные песнопения адыгов.
     Русская музыка.
     Русская музыкальная  культура  18-19  веков.  Рост  национального
самосознания   как   фактор  развития  русской  музыкальной  культуры.
Глубокие  народные   корни   русской   профессиональной   музыки,   ее
органическая связь с народным творчеством.  Национальная самобытность,
патриотическая направленность музыкальной культуры.  Многонациональный
характер  музыкальной культуры России.  Связь русской музыки с музыкой
других народов.  Образ родины,  ее исторические  судьбы  в  творчестве
русских      композиторов.     Жизненный     и     творческий     путь
композиторов-классиков.   Знакомство   с   основными    произведениями
выдающихся композиторов (А.  Алябьев,  М.  Балакирев,  А.  Бородин, М.
Глинка,  М.  Мусоргский,  С.  Прокофьев,   Н.   Римский-Корсаков,   С.
Рахманинов,  И. Стравинский, Г. Свиридов, С. Танеев, П. Чайковский, Д.
Шостакович).   Песенномузыкальное   творчество   России.   Музыкальный
фольклор и его жанровая классификация.
     Зарубежная музыка.
     Музыкальная культура   18-20   веков.   Основные   жанры,  стили,
направления.  Музыка как форма  общественного  сознания.  Классические
традиции   и   современность.  Углубленное,  многообразное  воплощение
процессов внутреннего мира  человека.  Стремление  к  драматургической
экспрессии    и   синтезу   различных   видов   искусства.   Сочетание
полифонических и гомофонно-гармонических приемов письма и  воздействие
на    общую    музыкальную   драматургию   сочинений.   Знакомство   с
произведениями наиболее ярких  представителей  зарубежной  музыки  (И.
Бах, Дж. Верди, Ж. Бизе, Ф. Шопен, И. Штраус, А.Бетховен, М.Равель, К.
Дебюсси,  В.  Моцарт,  Дж.  Гершвин). Народные истоки и своеобразие их
творчества.
     Современная музыка.
     Традиции и      новаторство      в     музыкальном     искусстве.
Взаимопроникновение "легкой" и "серьезной" музыки.  Эстрадная  музыка.
Джазовая музыка. Джаз как явление музыкальной культуры, исторические и
социальные предпосылки его возникновения.  Использование выразительных
средств  и  приемов  джаза  в  академической  музыке  (в творчестве И.
Стравинского,  Д.  Шостаковича, Р. Щедрина, М. Равеля, П. Чайковского,
А.  Шнитке,  С.  Прокофьева и др.).  Взаимодействие джаза с фольклором
разных народов,  его контакты с другими видами искусства (литературой,
театром,  кино,  изобразительным искусством).  Основные жанры,  стили,
направления современной  музыки  адыгов.  Элементы  джаза  в  адыгской
современной музыке (Хачак А., Готов А., Емиж Н.).
     Музыка и другие виды искусства.
     Взаимодействие и         взаимопроникновение        музыкального,
изобразительного искусства и литературы.
     Отражение музыки   в   литературном   творчестве:  сказки,  мифы,
рассказы, повести о музыке и музыкантах (Нарте Ащамезе, миф о том, как
появился камыль и пхачич,  рассказы Т.  Керашева о силе музыки и др.).
Литературные образы в музыкальном искусстве,  опера А.  Нехая "Раскаты
далекого грома" по одноименному роману И. Машбаша и др.
     Взаимодействие слова,     музыки,     сценического      действия,
изобразительного  искусства  (декорации,  национальные костюмы и др.),
адыгской  хореографии  (танец)   и   пантомимы   в   различных   видах
театрального искусства (в спектакле драматического музыкального театра
Адыгеи).  Значение  музыки,  народных   обрядов   в   театрализованных
действиях   народов  Северного  Кавказа  (ханцегуащ,  чапщ  и  др.)  в
искусстве  хореографии.  Профессиональное  и   народное   танцевальное
творчество. Танцы народов Северного Кавказа.
     Опыт музыкально-творческой деятельности.
     Восприятие и    эмоциональная    оценка    лучших    произведений
классического наследия и современности.  Вокализация знакомых  мелодий
произведений   инструментальных,  вокальных  и  театрально-музыкальных
жанров.
     Сольное, ансамблевое и хоровое пение.  Исполнение и театрализация
народных и современных песен.  Исполнение пластических и  танцевальных
движений  в соответствии с эмоционально - образным содержанием музыки,
ее жанровой спецификой.
     Игра на    национальных    музыкальных    инструментах.    Подбор
ритмического и простейшего гармонического  аккомпанемента  к  знакомым
мелодиям из произведений инструментальных и вокальных жанров.
     Участие в театрализованных формах школьной  музыкально-творческой
деятельности: выбор сценических средств выразительности для воплощения
эмоционально-образного  содержания  музыки.  Сценическое  движение   и
сценическая импровизация под музыку.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате изучения музыкального искусства ученик должен:
     1) знать / понимать:
     а) особенности  музыкального  языка  и  образности,  определяющие
специфику музыки как вида искусства,
     б) основные  жанры  народной  и  профессиональной музыки адыгов и
других народов Республики Адыгея,
     в) музыкальные инструменты и виды оркестра,
     г) имена крупнейших русских, зарубежных и адыгских композиторов и
их основные произведения,
     д) значение  музыки  в  художественной  культуре  и  ее  роль   в
синтетических видах творчества;
     2) уметь:
     а) эмоционально-образно   воспринимать  и  оценивать  музыкальное
произведение,
     б) узнавать изученные произведения русских, зарубежных и адыгских
композиторов,
     в) определять  принадлежность  музыкального произведения к одному
из жанров музыки на основе характерных средств выразительности,
     г) распознавать   на   слух  и  воспроизводить  знакомые  мелодии
изученных произведений инструментальных и вокальных жанров,
     д) различать  звучание  отдельных музыкальных инструментов,  виды
хора, оркестра и ансамбли;
     3) использовать  приобретенные  знания  и  умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) высказывания собственных суждений о музыкальных произведениях,
     б) исполнения народных и  современных  песен  (самостоятельно,  в
ансамбле и хоре),
     в) выражения своих впечатлений  от  прослушанных  произведений  в
пении,  пластическом  и танцевальном движении,  цветовом и графическом
изображении,
     г) участия  в  художественной  жизни  школы (музыкальных вечерах,
музыкальной гостиной, концертах, конкурсах и др.).

                         Изобразительное искусство

     Изучение декоративно-прикладного,   изобразительного    искусства
Адыгеи   и   сопредельных   территорий  на  ступени  основного  общего
образования направлено на достижение следующих целей:
     1) приобщение   учащихся   к   богатому   наследию  традиционного
декоративно-прикладного   искусства   (ДПИ)   адыгов,   художественным
ценностям современного изобразительного и прикладного искусства Адыгеи
и Кубани,  черкесских народов северокавказских республик и  воспитание
на этой основе духовно богатой и эстетически развитой личности,
     2) развитие художественного  восприятия,  чувства  прекрасного  в
процессе    общения   с   произведениями   народного   прикладного   и
профессионального  искусства  Адыгеи,  Кубани,   республик   Северного
Кавказа (Карачаево-Черкесии, Кабардино-Балкарии, Дагестана и других),
     3) воспитание      эмоционально-ценностного      отношения      к
изобразительному  искусству народов Адыгеи,  Кубани,  северокавказских
республик,   устойчивой   мотивации,   потребности   к    общению    с
художественными   произведениями   родного   края  на  выставках  и  в
региональных (местных) музеях,
     4) овладение  образным языком изобразительных искусств региона на
основе опыта художественно-творческой деятельности в  различных  видах
искусства,
     5) приобретение  компетентности  зрителя   и   юного   художника,
предполагающей   художественно-эстетическое   восприятие  произведений
регионального изобразительного и декоративно-прикладного искусства,  а
также  овладение  навыками оформления декоративных изображений в стиле
орнаментальной культуры  народов  Адыгеи  и  сопредельных  территорий;
овладение  умениями  самостоятельного анализа произведений народного и
профессионального искусства  на  основе  акмеологических  критериев  в
художественно   -   творческой   деятельности;   обладание   начальным
художественным кругозором,  искусствоведческими знаниями по  теории  и
истории   искусства   Адыгеи,   Кубани  и  отдельных  северокавказских
республик.
     Реализация указанных  целей  достигается  в  результате  освоения
следующего содержания образования.

                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

     Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры.
     Народное художественное творчество.
     Древние корни   народного   художественного   творчества  адыгов,
специфика     образно-символического     языка     в     произведениях
декоративно-прикладного  искусства  адыгов  и других народов республик
Северного Кавказа.
     Декоративно-прикладное искусство Адыгеи и Кубани в художественных
памятниках  курганной  культуры.  Майкопский,  Уляпский,  Курджипский,
Белореченский курганы как хранители произведений прикладного искусства
древней  меотской  и  скифской  культуры  (фигурки   золотых   бычков,
серебряный  ритон  с  протомой  Пегаса  и  изображением борьбы богов и
гигантов, навершие в виде золотой протомы оленя с серебряными рогами и
др.)
     Проявление единого  национального  стиля  в  народном  прикладном
искусстве  адыгов  как  целостной системы этнохудожественной культуры.
Проблемы традиции и  инновации  в  художественной  культуре  адыгов  и
других народов северокавказского региона.  Традиционные художественные
ремёсла адыгов:  золотое шитьё,  плетение циновки,  басонных  изделий,
художественная обработка дерева,  металла,  кожи,  керамика, ювелирное
искусство.
     Орнамент как  основа  декора  бытовых  предметов и оружия народов
Северного    Кавказа.    Структурно-содержательное,     стилевое     и
художественное    единство    адыгского    народного   орнамента   как
исторического  источника,  имеющего   ярко   выраженный   национальный
характер.   Типовая  классификация  и  семантика  адыгского  народного
орнамента. Гармоническая взаимосвязь между узорами и фоном украшаемого
предмета.
     Культурно-историческое единство    северокавказского     региона,
обусловленное чертами трудовой деятельности, религиозно-бытовой жизни,
окружающей природы,  как основа в формировании общекавказского типа  и
стиля  одежды.  Способы  узорного украшения национального праздничного
костюма и оружия народов Северного Кавказа.  Искусство орнаментации  и
колористики  в  праздничном  народном  костюме адыгов и других народов
северокавказских республик.
     Различение национальных    художественно-стилевых    особенностей
адыгского народного орнамента и орнаментов  других  народов  республик
Северного Кавказа. Народный орнамент Дагестана. Основные разновидности
кубачинского   народного   узора:   "лумла-накьиш",    "тутта-накьиш",
"мархарай",   "миндурма".   Искусство  изготовления  чеканных  изделий
Гоцатля,  ювелирных украшений и холодного  оружия  Кубачи,  серебряной
насечки  и  инкрустации Унцукуля.  Искусство орнаментации дагестанских
ковров. Балхарская керамика с тонкой графической росписью.
     Художественное ремесло казачьей ковани Адыгеи и Кубани. Искусство
орнаментации ажурных решёток оград,  ворот,  окон, козырьков крылечек,
лестничных ограждений.
     Типичный орнамент на основе характерного сочетания тонкой  линии,
выложенной  галуном  или  шнуром,  с  крупными пятнами (круги,  ромбы,
треугольники,  трилистники,  роговидные  завитки  и  др.)  в  целостно
завершенной композиции.
     Шитье золотом  -   наиболее   высокоразвитый   традиционный   вид
народного ремесла Карачаево - Черкессии.  Карачаевцы - мастера узорных
войлоков и резьбы по дереву,  черкесы  -  мастера  узорных  циновок  и
ювелирного искусства.
     Основные виды  художественного  ремесла  Кабардино  -   Балкарии:
крупные  циновки  (арджаны) и резьба по дереву кабардинцев;  войлочные
ковры  балкарцев  с  узорами  из  рогообразных  фигур  разного  цвета;
современная керамика и орнаментация фабричных ковров.
     Главные и наиболее древние виды народного  прикладного  искусства
осетин  -  золотое шитье,  богато орнаментированное оружие и резьба по
дереву.  Основа декора золотошвейных изделий -  развитые  растительные
узоры.  Элементы  узорных украшений из дерева - древние солярные знаки
(розетки,  звезды, круги со спиралевидными лучами) и зооморфные мотивы
(головы  или  рога барана,  козла,  оленя).  Мемориальная и надгробная
скульптурография.
     Характерный орнамент  традиционного ковроделия и золотого шитья -
мотив  оленьих  рогов,  узорчатые  круги,  символические   изображения
солнца, звезд, полумесяца, мотивы растительного мира.
     Возрождение и   развитие   традиций   прикладного   искусства   в
творчестве мастеров Адыгеи:  3.  Гучев (узорное плетение циновки), Ася
Еутых  (первая  женщина  -  ювелир  в  истории  прикладного  искусства
республики),   Р.  Хуажев  (деревообработка),  Ю.  Сташ  (национальный
костюм,  золотое шитье,  аппликация);  Кабардино  -  Балкария:  Мадина
Кушхова  (первая  женщина-ювелир  в  истории кабардинского прикладного
искусства),  X.  Кумыкова (узорное плетение арджанов), Г-А. Ю. Юзбашев
(чеканка);  Краснодарский край:  В.И.Сиверинов (гончарное ремесло), В.
Жук (плетение из лозы),  О.  Карпенко (керамика);  Северная Осетия: Д.
Цораев (резьба по дереву), А. Икаев (чеканка).
     Изобразительное искусство.
     Формирование и развитие основных видов изобразительного искусства
в Адыгее и сопредельных территориях:  живописи,  графики,  скульптуры.
Отражение  в  творчестве художников Адыгеи,  Кубани и северокавказских
республик  актуальных   тем   социокультурной   жизни,   национального
фольклора,       исторических       коллизий      разных      периодов
социально-политического развития региона.
     Современные тенденции   развития  регионального  изобразительного
искусства. Отдельные наиболее значимые произведения живописи, графики,
скульптуры художников Адыгеи, Кубани и республик Северного Кавказа.
     Знакомство с творчеством известных художников Республики  Адыгея:
Р.  Атласкиров,  В.  Баркин,  Б.  Воронкин, А. Куанов, А. Манакьян, Д.
Мельников,  В. Мехед, Э.Овчаренко, СМ. Умаров (живопись), А. Берсиров,
Т.  Кат,  Ю. Кириченко, М. Тугуз (графика), А. Ачмиз, К. Сидашенко, А.
Шекоян  (скульптура),  Д.  Меретуков  (монументально  -   декоративное
искусство).
     Ознакомление с   произведениями   архитектуры   города   Майкопа:
железнодорожный вокзал,  кинотеатр "Октябрь" (архитектор Ю.  Каверин);
Драматический театр  им.  А.С.Пушкина  (архитекторы  И.  Плешаков,  Н.
Лебедев);  здание  городского  суда  (бывший  Адыгейский  обком  КПСС,
архитектор И.  Ярошевский);  Соборная мечеть (архитектор А. Берсиров);
Дом  Правительства  Республики  Адыгея  (архитекторы  О.  Кубзарь,  Ю.
Субботин).
     Этнический уровень  взаимодействия  культур  Северного  Кавказа в
процессе исторического развития,  ставший основой  их  социокультурной
интеграции,       взаимного      обогащения,      взаимопроникновения,
духовно-культурного  обмена  между  людьми.   Общественно-исторический
процесс социокультурной интеграции (сближения культур) народов Адыгеи,
Кубани и республик северокавказского региона  как  прогрессивный  путь
развития   гуманных  отношений,  духовной  жизни  обмена  достижениями
литературы и искусства,  повышения  образованности  и  общей  культуры
межнационального общения.
     Знакомство с творчеством известных художников Кубани:  С.  Дудко,
П.  Калягин,  А.  Паршков  (живопись),  И.  Коновалов,  А.  Шинкаренко
(графика),  А. Апполонов, А. Корнаев (скульптура), В. Папко, В. Плясов
(монументальное   искусство)   и   республик   Северного  Кавказа:  Г.
Бжеумыхов,  Г.  Паштов ,  Р.  Цримов (Кабардино-Балкария), И. Аков, А.
Гречкин,   М.  Карданов  (Карачаево-Черкесия),  X.  Аскар-Сарыджа,  О.
Гусейнов,  М.  Джемал (Дагестан), К. Хетагуров, Л. Гадаев, Ю. Дзантиев
(Северная Осетия).
     Региональные музеи    искусства:     Национальный     музей     и
Северо-Кавказский  филиал  Государственного  музея  искусства  народов
Востока (город Майкоп),  Государственный  художественный  музей  имени
Коваленко     (город     Краснодар),     Кабардино-Балкарский    музей
изобразительных   искусств   (город   Нальчик),   Дагестанский   музей
изобразительных искусств (город Махачкала).
     Опыт художественно-творческой деятельности.
     Использование языка       народного      и      профессионального
декоративно-прикладного искусства Адыгеи,  Кубани, республик Северного
Кавказа    в    собственной   художественно-творческой   деятельности.
Проектирование макета художественного  оформления  товарной  упаковки,
обложки  книги,  агитационного  плаката,  театральной  афиши на основе
применения элементов и  мотивов  орнаментального  искусства  адыгов  и
других народов северокавказского региона.
     Декоративное оформление  эскизов  Почётной  грамоты,  Диплома   с
применением в композиции геральдических символов Адыгеи и Кубани.
     Эскизное, полихромное  изображение   национального   праздничного
костюма в технике бумажной пластики.
     Использование разнообразных  художественных  материалов  (краски,
пластилин,  цветная бумага,  самоклеющаяся плёнка,  ткань,  пластик) и
изобразительно-пластических  техник  (аппликация,  трафарет,   коллаж,
рельеф)   в   декоративных,   живописных  и  графических  композициях,
отображающих типичные особенности культуры и искусства  родного  края,
своей малой Родины.
     Иллюстрирование адыгского эпоса "Нарты" и произведений  фольклора
народов Адыгеи и сопредельных территорий.
     Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой
стилистикой  народных  традиций какого-либо вида прикладного искусства
(эскизы войлочных ковриков  по  мотивам  адыгской  орнаментики,  эскиз
оформления  ажурной  ограды  и  ворот  в  стиле  орнаментации казачьей
ковани).
     Самоопределение в    художественном   творчестве   и   реализация
совместных творческих идей:  оформление школы или класса к  празднику,
карнавальных   костюмов,   выставки   творческих   работ   на   основе
использования богатых традиций  декоративно-орнаментального  народного
искусства Адыгеи и Кубани.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате  изучения декоративно-прикладного и изобразительного
искусства Адыгеи и сопредельных территорий учащиеся должны:
     1) знать /понимать:
     а) основные  виды  и   художественно-типологические   особенности
адыгского  народного  орнамента,  разнообразные  стили  орнаментальной
культуры народов сопредельных территорий (Кубани,  Кабардино-Балкарии,
Карачаево-Черкессии, Дагестана,
     б) традиционные и современные виды художественных ремесел адыгов,
народов Адыгеи, Кубани и отдельных республик Северного Кавказа,
     в) известных  художников  Адыгеи,  Кубани,  республик   Северного
Кавказа и их основные произведения,
     г) региональные художественные музеи Адыгеи,  Кубани и  отдельных
республик Северного Кавказа,
     д) значение   регионального   прикладного   и    изобразительного
искусства в развитии художественной культуры родного края;
     2) уметь:
     а) применять  художественно-выразительные  средства регионального
декоративного   искусства   в   различных   оформительских    работах,
дизайнерских  проектах,  гармонично  сочетать мотивы орнамента народов
Кавказа с формой украшаемого предмета,
     б) анализировать   содержание   и   образный   язык  произведений
регионального   изобразительного   искусства    (живописи,    графики,
скульптуры)       в       аспекте       акмеологических      критериев
художественно-творческой деятельности,
     в) ориентироваться в особенностях художественной манеры отдельных
мастеров изобразительного искусства Адыгеи и сопредельных  территорий,
узнавать  по  индивидуальному  почерку  произведения художников своего
региона на выставках и по репродукциям;
     3) использовать  приобретенные  знания  и  умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) полноценного художественного  восприятия  и  эстетической
оценки  произведений  изобразительного  и  прикладного  искусства
художников Адыгеи, Кубани и республик северокавказского региона,
     б) самостоятельной  индивидуальной  и   коллективной   творческой
деятельности        в       оформительских,       декоративных       и
художественно-конструктивных работах в  стиле  традиций  регионального
искусства   (оформлении   плаката,   афиши,   диплома,  художественном
проектировании костюма, интерьера, упаковки).

                    Среднее (полное) общее образование

     Национально-региональный компонент               государственного
образовательного   стандарта  среднего  (полного)  общего  образования
установлен  по  следующим  учебным   предметам:   "Адыгейский   язык",
"Адыгейская литература" (на адыгейском и русском языках).
     Учебные предметы  "Адыгейский  язык"  и  "Адыгейская  литература"
представлены в 2-х вариантах: для образовательных учреждений с русским
(неродным) языком обучения и с русским языком обучения.
     Учебные предметы  "Адыгейский  язык"  и "Адыгейская литература" в
образовательных учреждениях  с  русским  (неродным)  языком  обучения,
реализующих программы общего образования, представлены на двух уровнях
- базовом и профильном.  Оба уровня образовательного  стандарта  имеют
общеобразовательный   характер,  но  при  этом  они  ориентированы  на
приоритетное решение разных комплексов задач.
     Базовый уровень   стандарта  учебного  предмета  ориентирован  на
формирование  общей  культуры   и   в   большей   степени   связан   с
мировоззренческими,  воспитательными  и  развивающими  задачами общего
образования, задачами социализации.
     Профильный уровень  стандарта учебного предмета выбирается исходя
из личных склонностей,  потребностей учащегося и ориентирован  на  его
подготовку к последующей профессиональной деятельности.
     Среднее (полное)  общее  образование   завершается   обязательной
государственной    (итоговой)   аттестацией   по   учебным   предметам
"Адыгейский    язык"    и    "Адыгейская    литература"    выпускников
образовательных  учреждений  с  русским (неродным) языком обучения,  а
также выпускников,  изучавших учебные  предметы  "Адыгейский  язык"  и
"Адыгейская  литература"  на профильном уровне.  Требования настоящего
стандарта  к  уровню  подготовки  выпускников  по  учебным   предметам
"Адыгейский   язык"   и   "Адыгейская   литература"  являются  основой
разработки   контрольно-измерительных    материалов    государственной
(итоговой) аттестации.

                              Адыгейский язык
                              Базовый уровень

     Изучение адыгейского языка на базовом уровне  среднего  (полного)
общего образования направлено на достижение следующих целей:
     1) воспитание гражданина и патриота;  формирование  представления
об  адыгейском языке как духовной,  нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия адыгейского языка,
     2) развитие    и   совершенствование   способности   к   речевому
взаимодействию  и  социальной  адаптации;  информационных   умений   и
навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии,
     3) освоение  знаний  об  адыгейском языке как многофункциональной
знаковой  системе  и  общественном  явлении;  языковой  норме   и   ее
разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения,
     4) овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты,  оценивать их с точки зрения нормативности;  различать
функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение  в
соответствии с задачами общения,
     5) применение полученных умений и знаний  в  собственной  речевой
практике;   повышение   уровня  речевой  культуры,  орфографической  и
пунктуационной грамотности.
     Достижение указанных     целей    осуществляется    в    процессе
совершенствования коммуникативной,  лингвистической, культуроведческой
компетенции.

                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

     Содержание, обеспечивающее      формирование      коммуникативной
компетенции.
     Сферы и ситуации речевого общения.
     Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи.
     Развитие навыков монологической и диалогической речи.
     Использование различных    видов    чтения   в   зависимости   от
коммуникативной задачи и характера текста.  Информационная переработка
текста.  Совершенствование  умений  и  навыков создания текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
     Учебно-научный, деловой,   публицистический   стили,  разговорная
речь, язык художественной литературы. Их особенности.
     Культура учебно-научного  и делового общения (устная и письменная
формы).  Написание доклада,  реферата,  тезисов, рецензии. Составление
деловых документов (расписки, доверенности, резюме).
     Культура публичной речи.
     Культура разговорной речи.
     Содержание, обеспечивающее      формирование      языковой      и
лингвистической (языковедческой) компетенций.
     Современный адыгейский язык.
     Формы существования адыгейского национального языка (литературный
язык,  просторечие,  народные говоры,  профессиональные разновидности,
жаргон).
     Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
     Литературный язык  и язык художественной литературы.  Синонимия в
системе адыгейского языка. Словари адыгейского языка и лингвистические
справочники; их использование.
     Совершенствование орфографических  и  пунктуационных   умений   и
навыков.
     Лингвистический анализ    текстов    различных     функциональных
разновидностей языка.
     Содержание, обеспечивающее     формирование     культуроведческой
компетенции.
     Взаимосвязь языка и культуры.
     Отражение в  адыгейском  языке  материальной  и духовной культуры
народа.
     Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных
культур.
     Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате  изучения адыгейского языка на базовом уровне ученик
должен:
     1) знать/ понимать:
     а) связь языка и истории, культуры адыгейского языка,
     б) смысл понятий:  речевая ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи,
     в) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь,
     г) орфоэпические,  лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные  нормы  современного  адыгейского  литературного языка;
нормы  речевого  поведения  в  социально-культурной,   учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
     2) уметь:
     а) осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные  и
письменные  высказывания  с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач,
     б) проводить    лингвистический    анализ    текстов    различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
     в аудировании и чтении:
     а) использовать  основные  виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в  зависимости  от  коммуникативных
задач,
     б) извлекать  необходимую  информацию  из  различных  источников:
учебно-научных   текстов,   справочной  литературы,  средств  массовой
информации;
     в говорении и письме:
     а) создавать устные и письменные монологические  и  диалогические
высказывания  различных  типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых предметов), социально-культурной и деловой сферах общения,
     б) применять     в    практике    речевого    общения    основные
орфографические,  лексические,   грамматические   нормы   современного
адыгейского литературного языка,
     в) соблюдать в практике письма орфографические  и  пунктуационные
нормы современного адыгейского литературного языка,
     г) соблюдать  нормы  речевого  поведения  в  различных  сферах  и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем,
     д) использовать  основные   приемы   информационной   переработки
устного и письменного текста;
     3) использовать приобретенные  знания  и  умения  в  практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) осознания  адыгейского  языка  как  духовной,  нравственной  и
культурной   ценности   народа;   приобщения  к  культурным  ценностям
адыгейского народа,
     б) развития  интеллектуальных и творческих способностей,  навыков
самостоятельной деятельности, самовыражения, самореализации,
     в) увеличения  словарного запаса,  увеличения объема используемых
языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью,
     г) совершенствования   коммуникативных   способностей;   развития
готовности к речевому взаимодействию,
     д) самообразования   и   активного   участия   в   культурной   и
общественной жизни республики.

                              Адыгейский язык
                            Профильный уровень

     Изучение адыгейского  языка   на   профильном   уровне   среднего
(полного)  общего  образования в образовательных учреждениях с русским
(неродным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
     1) воспитание  гражданина и патриота;  формирование представления
об адыгейском языке как духовной,  нравственной и культурной  ценности
народа;   осознание   национального   своеобразия  адыгейского  языка;
овладение культурой межнационального общения,
     2) развитие    и   совершенствование   способности   к   речевому
взаимодействию  и  социальной  адаптации;  информационных   умений   и
навыков;   навыков   самоорганизации   и  саморазвития;  готовности  к
осознанному  выбору  профессии,  к  получению  высшего   гуманитарного
образования,
     3) углубление  знаний  о  лингвистике  как   науке;   языке   как
многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц
и     уровней     языка;     языковой     норме,     ее      функциях;
функционально-стилистической   системе   адыгейского   языка:   нормах
речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения,
     4) овладение  умениями опознавать,  анализировать,  сопоставлять,
классифицировать языковые  явления  и  факты  с  учетом  их  различных
интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к
языковым явлениям;  оценивать языковые явления и факты с точки  зрения
нормативности,  соответствия сфере и ситуации общения;  разграничивать
варианты норм и речевые нарушения,
     5) применение  полученных  знаний  и умений в собственной речевой
практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения;
совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в
различных сферах и ситуациях общения.
     Достижение указанных     целей    осуществляется    в    процессе
совершенствования   языковой   и   лингвистической   (языковедческой),
коммуникативной, культуроведческой компетенций.

                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

                  Содержание, обеспечивающее формирование
                языковой и лингвистической (языковедческой)
                                компетенций

     Введение в науку о языке.
     Адыгейский язык   как   объект   научного   изучения.  Адыгейское
языкознание и его разделы.  Виднейшие ученые-лингвисты  и  их  работы.
Основные направления развития адыгейского языкознания в наши дни (1).
     Язык как  знаковая  система   и   общественное   явление.   Языки
естественные   и   искусственные.   Языки   государственные,  мировые,
межнационального общения.
     Основные функции языка.
     Адыгейский язык в современном мире.  Адыгейский язык как один  из
кавказских  языков.  Адыгейский  язык  в  кругу других абхазо-адыгских
языков. Роль адыгейского языка в развитии культуры адыгейского народа.
     ______________________
     (1) Материал,  который  подлежит  изучению,  но не включается в
требования к уровню подготовки выпускников.


     Общее и различное в адыгейском и других языках.
     Основные этапы исторического развития адыгейского языка. Сведения
об истории адыгейской письменности.
     Формы существования адыгейского национального языка (литературный
язык,  просторечие,  диалект,  профессиональные разновидности, жаргон,
арго).
     Адыгейский литературный  язык  как  высшая  форма   существования
национального языка.
     Языковая норма,  ее  функции  и  типы.  Варианты  норм.  Динамика
языковой   нормы.   Типичные   ошибки,   вызванные   отклонениями   от
литературной нормы.
     Языковая система.
     Система языка,  ее  устройство  и  функционирование.  Взаимосвязь
единиц  и  уровней  языка.  Синонимия  и  омонимия  в  системе  языка.
Функциональные разновидности языка:  разговорная речь,  функциональные
стили, язык художественной литературы.
     Разговорная речь, ее особенности.
     Литературный язык   и   язык   художественной   литературы,   его
особенности.
     Исторический комментарий языковых явлений различных уровней.
     Лингвистический анализ    текстов    различных     функциональных
разновидностей адыгейского языка.
     Правописание: орфография и пунктуация.
     Разделы и принципы адыгейской орфографии.
     Основные орфографические нормы адыгейского языка.
     Принципы адыгейской пунктуации.
     Основные пунктуационные нормы адыгейского языка.
     Трудные случаи орфографии и пунктуации.

                  Содержание, обеспечивающее формирование
                        коммуникативной компетенции

     Сферы и ситуации речевого общения.  Компоненты речевой  ситуации.
Монологическая   и   диалогическая   речь.  Совершенствование  навыков
монологической и диалогической речи в  различных  сферах  и  ситуациях
общения.
     Различные виды  чтения  и  их  использование  в  зависимости   от
коммуникативной задачи и характера текста.
     Закономерности построения текста.
     Информационная переработка текста.
     Совершенствование умений  и  навыков  создания   текстов   разных
функционально-смысловых   типов,   стилей   и  жанров.  Редактирование
собственного текста.
     Культура речи     и    ее    основные    аспекты:    нормативный,
коммуникативный, этический.
     Основные коммуникативные  качества  речи  и  их  оценка.  Причины
коммуникативных неудач,  их  предупреждение  и  преодоление.  Культура
учебно-научного  и  делового  общения  (устная  и  письменная  формы).
Написание доклада,  реферата,  тезисов,  статьи, рецензии. Составление
деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).
     Культура публичной речи.
     Культура разговорной речи.
     Культура письменной речи.

                  Содержание, обеспечивающее формирование
                       культуроведческой компетенции

     Взаимосвязь языка и культуры.
     Отражение в языке материальной и духовной культуры адыгейского  и
других народов.
     Диалекты как    историческая    база     литературных     языков.
Взаимообогащение  языков  как  результат  взаимодействия  национальных
культур.
     Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах
общения.
     Лексика адыгейского языка.
     Сходство и  различие  фонетической,  лексической,  грамматической
систем адыгейского и русского языков.
     Особенности адыгейского речевого этикета в сравнении  с  русским.
Перевод  с  адыгейского  языка  на  русский  и  с  русского  языка  на
адыгейский.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате изучения  адыгейского  языка  на  профильном  уровне
ученик должен:
     1) знать/понимать:
     а) функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли
письменности  в  развитии  адыгейского  языка,  формах   существования
адыгейского национального языка, литературном языке и его признаках,
     б) системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц,
     в) понятие  языковой нормы,  ее функций;  современные тенденции в
развитии норм адыгейского литературного языка,
     г) компоненты  речевой  ситуации;  основные условия эффективности
речевого общения,
     д) основные  аспекты культуры речи;  требования,  предъявляемые к
устным  и  письменным  текстам  различных  жанров  в   учебно-научной,
обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
     2) уметь:
     а) проводить  различные  виды  анализа языковых единиц;  языковых
явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию,
     б) проводить   лингвистический  анализ  учебно-научных,  деловых,
публицистических, разговорных и художественных текстов,
     в) оценивать  устные  и  письменные  высказывания  с точки зрения
языкового   оформления,    эффективности    достижения    поставленных
коммуникативных задач,
     г) объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры
адыгейского и других народов;
     в аудировании и чтении:
     а) использовать  разные  виды  чтения  (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в  зависимости  от  коммуникативной
задачи,
     б) извлекать  необходимую  информацию  из  различных  источников:
учебно-научных   текстов,   справочной  литературы,  средств  массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях,
     в) владеть основными приемами информационной переработки  устного
и письменного текста;
     в говорении и письме:
     а) создавать  устные  и письменные монологические и диалогические
высказывания  различных  типов  и   жанров   в   социально-культурной,
учебно-научной  (на  материале  изучаемых учебных дисциплин),  деловой
сферах общения;  редактировать собственный текст; применять в практике
речевого общения основные орфоэпические,  лексические,  грамматические
нормы современного адыгейского  литературного  языка;  использовать  в
собственной речевой практике синонимические ресурсы адыгейского языка,
     б) применять в практике письма орфографические  и  пунктуационные
нормы современного адыгейского литературного языка,
     в) соблюдать  нормы  речевого  поведения  в  различных  сферах  и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем,
     3) использовать приобретенные  знания  и  умения  в  практической
деятельности и повседневной жизни для:
     а) осознания  адыгейского  языка  как  духовной,  нравственной  и
культурной  ценности  народа;  приобщения  к  ценностям национальной и
мировой культуры,
     б) углубления  лингвистических  знаний,  расширения  кругозора  в
области  филологических  наук  и  получения  высшего   филологического
образования,
     в) совершенствования   коммуникативных   способностей;   развития
готовности к речевому взаимодействию,  межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству,
     г) увеличения   продуктивного,   рецептивного   и  потенциального
словаря;  расширения круга используемых языковых  и  речевых  средств;
совершенствования   способности   к  самооценке  через  наблюдение  за
собственной речью,
     д) развития  интеллектуальных и творческих способностей;  навыков
самостоятельной деятельности,  использования языка для самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности,
     е) удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных
наук,
     ж) самообразования  и  активного  участия   в   производственной,
культурной и общественной жизни республики.

                           Адыгейская литература
                              Базовый уровень

     Изучение адыгейской  литературы  на   базовом   уровне   среднего
(полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
     1) воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию,   способной   к  созидательной  деятельности  в
современном   мире;   формирование   гуманистического   мировоззрения,
национального самосознания,  гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к адыгейской  литературе  и  ценностям  отечественной
культуры;
     2) развитие представлений о специфике литературы  в  ряду  других
искусств;  культуры  читательского  восприятия художественного текста,
понимания   авторской    позиции,    исторической    и    эстетической
обусловленности  литературного  процесса;  образного  и аналитического
мышления,   эстетических   и   творческих    способностей    учащихся,
читательских  интересов,  художественного  вкуса;  устной и письменной
речи учащихся;
     3) освоение   текстов   художественных  произведений  в  единстве
содержания  и  формы,  основных   историко-литературных   сведений   и
теоретико-литературных  понятий;  формирование общего представления об
историко-литературном процессе;
     4) совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого  в  его  историко-литературной
обусловленности   с   использованием   теоретико-литературных  знаний;
написания  сочинений  различных  типов;   поиска,   систематизации   и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;
     5) обогащение   духовно-нравственного    опыта    и    расширения
эстетического  кругозора учащихся при параллельном изучении адыгейской
и русской литературы;
     6) формирование    умения    соотносить    нравственные    идеалы
произведений русской и адыгейской литературы,  выявлять их сходство  и
национально-обусловленное своеобразие художественных решений.


                      Обязательный минимум содержания
                     основных образовательных программ

                Литературные произведения, предназначенные
                        для обязательного изучения

     Основными критериями  отбора  художественных   произведений   для
изучения   в   школе  являются  их  высокая  художественная  ценность,
гуманистическая  направленность,  позитивное   влияние   на   личность
ученика,  соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,
а  также  культурно-исторические  традиции   и   опыт   отечественного
образования.
     Художественные произведения    представлены    в    перечне     в
хронологической  последовательности:  от  литературы начала XX века до
новейшего времени.  Такое  построение  перечня  определяется  задачами
курса  на  историко-литературной  основе,  опирающегося  на  сведения,
полученные на завершающем этапе  основной  школы.  Курс  литературы  в
старшей  школе  направлен  на систематизацию представлений учащихся об
историческом развитии адыгейской литературы.
     Перечень произведений   представляет   собой   вариативную  часть
программы       литературного       образования,        обеспечивающую
национально-региональный   компонент   общего   образования.  Перечень
допускает  расширение  списка  писательских  имен  и  произведений   в
авторских    программах,    что    содействует   реализации   принципа
вариативности в изучении  литературы.  Данный  перечень  включает  три
уровня детализации учебного материала:
     1) имя писателя с указанием конкретных произведений;
     2) имя  писателя без указания конкретных произведений (определено
только число художественных текстов,  выбор  которых,  предоставляется
автору программы или учителю);
     3) список   имен   писателей   и   минимальное   число   авторов,
произведения  которых  обязательны  для  изучения  (выбор  писателей и
конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору
программы или учителю).

                Адыгейская литература до 60-х годов XX века

     Керашев Тембот.  Романы "Насыпым игъогу", "Типшъашъэхэр"; повести
"Шапсыгъэ пшъашъ", "Хьаджрэт".
     Теучеж Цуг. Поэмы "Мафэкъо Урысбый", "Пщы-оркъ зау".
     Хатков Ахмед.  Поэма "Хэта кIодырэр,  тыда тызэкIурэр?",  рассказ
"Былым фэкIод".
     Цей Ибрагим. Драма "КъокIас", рассказ "Фатмэм игушIуагъу".
     Кубов Шабан. Поэма "Шъхьэгуащ".
     Паранук Мурат. Поэмы "НэкIмаз", "Сакъ".
     Андрухаев Хусен. Лирика.
     Тлюстен Юсуф. Романы "Къушъхьэр къэнэфы", "Пшъашъэмэ янэфылъ".
     Евтых Аскер.  Лирика. Поэма "Пшъэшъэ тхьэлапI", повести и романы.
Костанов Дмитрий. Роман "Псыхъохэр зэхэлъадэх".

                Адыгейская литература с 60-х годов XX века
                           до новейшего времени

     Яхутль Сафер. Лирика. Поэмы "Комиссар", "Хусен".
     Жанэ Киримизе.  Лирика. Проза. Сборники рассказов "Шапсыгъэхьаблэ
къыщыхъугъэхэр",   "Шапсыгъэхэр   жъы  хъухэрэп".  Повесть  "Андрыхъое
Хъусен".
     Гадагатль Аскер.  Поэмы "Лащын",  "Батмэткъохэр". Повесть "Адыгэм
ыпхъу".
     Машбаш Исхак. Лирика. Поэмы. Романы "Бзыикъо зау", "Мыжъошъхьал".
     Ашинов Хазрет. Лирика. Проза. Повесть "Августам иаужырэ тхьэмаф".
Роман "Псэм фабэ икIас". Басни.
     Беретарь Хамид.  Лирика.  Поэмы  "Сшыпхъу  тэмабгъу",  "Къушъхьэм
ишIулъэгъу", "Чылэм итхыд".
     Схаплок Гиса. Драма "Зигъонэмысым икъашъу". Стихи. Песни. Проза.
     Кошубаев Пшимаф. Повесть "Мэфибл уай". Рассказы.
     Чуяко Джахфар.  Поэма "Къушъхьэ".  Стихи "Ситэтэжъы  къеIотэжьы",
"Письмо", "Сыина. сыцIыкIуа?", "Сянэ сыЬпэЬ".
     Мамий Ереджиб. Драматургия. Комедия "Мыхьамчэрыекъор, привет!"
     Панеш Сафер. Повесть "УшэтыпI". Роман "Псы къаргъом ычЬгъ".
     Кумпилов Кадырбеч. Лирика. Поэмы "Гугъэ", "О ухэт, цIыфыр?".
     Куек Нальбий. Лирика. Поэмы "ФэкъолIым икъашъу", "Теуцожь Цыгъу".
     Чуяко Юнус. Роман "ГъучIы Тыгъужъым итаурыхъ"
     Нехай Руслан.  Лирика.  Поэмы "Чэщныкъом пчъэм къытеох",  "Шыблэр
зыщыоу, чIыгур зыщыстырэм".
     Багов Нурбый. Лирика. Роман в стихах "МэшIочIэ мыкГуас".

                      Кабардино-черкесская литература

     Пачев Бачмиз.  Стихи  "Япон  зау",  "Золыкъо".  Поэмы  "Сыдэущтэу
Бэчмызэ къыщэнэу рихъухьэгъагъа?", "Къэбэртае".
     Шогенцуков Алий. Роман в стихах "Къамботрэ Лацэрэ".
     Охтов Абдулах. Лирика. Историческая повесть "Асиет имыжъу".
     Гошоков Хусен.   Поэмы   "КъушъхьэчIэс   бзылъфыгъ",  "ЛIыхъужъым
игъогу". Повесть "Ятэрэ ыкъорэ".


                  Основные историко-литературные сведения
                       Адыгейская литература XX века

     Адыгейская литература в контексте мировой культуры. Основные темы
и     проблемы    адыгейской    литературы    XX    века,    (свобода,
духовно-нравственные искания человека,  обращение к народу  в  поисках
нравственного    идеала,   "праведничество",   борьба   с   социальной
несправедливостью и угнетением человека).  Нравственные  устои  и  быт
адыгов. Роль женщины в семье и общественной жизни.
     Национальное самоопределение        адыгейской        литературы.
Историко-культурные    и    художественные   предпосылки   романтизма,
своеобразие романтизма в адыгейской литературе.  Формирование реализма
как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека.
Общее  и  особенное  в  реалистическом  отражении  действительности  в
адыгейской   литературе.   Проблема   человека   и  среды.  Осмысление
взаимодействия характера и обстоятельств.
     Развитие адыгейской   прозы.  Аналитический  характер  адыгейской
прозы,  ее социальная острота и философская глубина.  Проблема судьбы,
веры  и безверия,  смысла жизни и тайны смерти.  Понимание свободы как
ответственности   за    совершенный    выбор.    Идея    нравственного
самосовершенствования.  Споры  о  путях улучшения мира:  революция или
эволюция  и  духовное  возрождение  человека.  Историзм   в   познании
закономерностей   общественного   развития.   Развитие   психологизма.
Традиции и новаторство в поэзии.  Зарождение и развитие  национального
театра. Становление литературного языка.
     Трагические события  эпохи  (Первая  мировая  война,   революция,
гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение
в  адыгейской  литературе.  Конфликт  человека   и   эпохи.   Развитие
адыгейской  реалистической  прозы,  ее  темы и герои.  Государственное
регулирование и творческая свобода в  литературе  советского  времени.
Художественная    объективность    и   тенденциозность   в   освещении
исторических событий. Сатира и юмор в адыгейской литературе.
     Великая Отечественная  война  и  ее  художественное  осмысление в
адыгейской  литературе.  Новое  понимание  истории   адыгов.   Влияние
"оттепели" 60-х годов на развитие литературы.
     Обращение к народному сознанию в поисках нравственного  идеала  в
адыгейской литературе и литературе других народов России.  Особенности
развития традиционных тем адыгейской лирики (темы любви,  гражданского
служения, единства человека и природы).

                      Кабардино-черкесская литература

     Отражение действительности революционного периода и строительства
новой жизни XX- XXI веков в кабардино-черкесской литературе.

                  Основные теоретико-литературные понятия

     Художественная литература как искусство слова.
     Художественный образ.
     Содержание и форма.
     Художественный вымысел. Фантастика.
     Историко-литературный процесс.   Литературные    направления    и
течения:   романтизм,   реализм.   Основные   факты  жизни  творчества
выдающихся адыгейских писателей и поэтов XX -XXI веков.
     Литературные роды:  эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман,
роман-эпопея,  повесть,  рассказ,  очерк,  притча;   поэма,   баллада;
лирическое стихотворение,  элегия,  послание,  эпиграмма,  ода, сонет;
комедия, трагедия, драма.
     Авторская позиция.  Тема.  Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.
Стадии развития  действия;  экспозиция,  завязка,  развитие  действия,
кульминация,   развязка,  эпилог.  Лирическое  отступление.  Конфликт.
Автор-повествователь.   Образ   автора.   Персонаж.   Характер.   Тип.
Лирический герой. Система образов.
     Деталь. Символ.
     Психологизм. Народность. Историзм.
     Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
     Язык художественного  произведения.  Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении:  сравнение,  эпитет, метафора,
метонимия, гипербола, аллегория.
     Стиль.
     Проза и  поэзия.  Системы  стихосложения.  Стихотворные  размеры:
хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
     Литературная критика.
     Художественный перевод  произведений  адыгейской  литературы   на
русский язык и произведений русской литературы на адыгейский язык.

     Основные виды деятельности по освоению литературных произведений
                     и теоретико-литературных понятий

     Осознанное, творческое чтение художественных произведений  разных
жанров.
     Выразительное чтение.
     Различные виды пересказа.
     Заучивание наизусть стихотворных текстов.
     Определение принадлежности  литературного (фольклорного) текста к
тому или иному роду и жанру.
     Анализ текста,  выявляющий авторский замысел и различные средства
его  воплощения;  определение  мотивов  поступков  героев  и  сущности
конфликта.
     Выявление языковых   средств    художественной    образности    и
определение   их  роли  в  раскрытии  идейно-тематического  содержания
произведения.
     Проведение дискуссий и диспутов по адыгейской литературе.
     Подготовка рефератов,  докладов;  написание сочинений на основе и
по мотивам литературных произведений.
     Сравнение произведений русской и адыгейской литературы, выявление
сходств    нравственных   идеалов,   национального   своеобразия,   их
художественного воплощения.
     Самостоятельный перевод  фрагментов  адыгейского  художественного
текста на русский язык.

                Требования к уровню подготовки выпускников

     В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:
     1) знать/понимать:
     а) образную природу словесного искусства,
     б) содержание изученных литературных произведений,
     в) основные факты  жизни  и  творчества  адыгейских  писателей  и
поэтов XX- XXI веков,
     г) основные  закономерности  историко-литературного  процесса   и
черты литературных направлений,
     д) основные теоретико-литературные понятия;
     2) уметь:
     а) воспроизводить содержание литературного произведения,
     б) анализировать  и интерпретировать художественное произведение,
используя  сведения  по  истории  и   теории   литературы   (тематика,
проблематика,   нравственный   пафос,   система  образов,  особенности
композиции,     изобразительно-выразительные      средства      языка,
художественная   деталь);   анализировать  эпизод  (сцену)  изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения,
     в) соотносить  художественную  литературу с общественной жизнью и
культурой;  раскрывать   конкретно-историческое   и   общечеловеческое
содержание  изученных  литературных  произведений;  выявить "сквозные"
темы   и   ключевые   проблемы   адыгейской   литературы;   соотносить
произведение с литературным направлением эпохи,
     г) определять род и жанр произведения;  сопоставлять литературные
произведения,
     д) выявлять авторскую позицию,
     е) выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения,
     ж) аргументированно  формулировать  свое отношение к прочитанному
произведению,
     з) писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы,
     и) соотносить   нравственные  идеалы  произведений  адыгейской  и
русской литературы, находить сходные черты и национально-обусловленную
художественную специфику их воплощения,
     к) самостоятельно  переводить  на  русский  (и  адыгейский)  язык
фрагменты  адыгейского (и русского) художественного текста,  используя
адекватные     изобразительно-выразительные     средства      русского
(адыгейского) языка,