Постановление Губернатора Ярославской области от 30.08.2006 № 702

Форма 3

Оценка творческой самопрезентации «Мое педагогическое кредо»

___________________________________________________

(Ф.И.О. члена экспертной комиссии)

Общая оценка

N п/п	Ф.И.О. участника конкурса	Умение сформулировать и раскрыть свое педагогическое кредо, полнота и сбалансированность информации	Актуальность педагогических идей и ценностей	Культура публичного выступления	Общая оценка участника конкурса (сумма баллов по всем критериям)
1	2	3	4	5	6

___________________________/___________________

        (дата)            (подпись)            (расшифровка подписи)

Таблица индикаторов

N п/п	Наименование критерия	Индикаторы	Баллы
1	2	3	4
1.	Умение сформулировать и раскрыть свое педагогическое кредо, полнота и сбалансированность информации	умение сформулировать и раскрыть свое педагогическое кредо продемонстрировано в высокой степени; представленная информация сбалансирована, акценты расставлены правильно, логика выступления понятна и соответствует цели выступления, объем представленной информации полностью раскрывает цель выступления и педагогическую позицию конкурсанта	3
		умение сформулировать и раскрыть свое педагогическое кредо продемонстрировано в средней степени; сбалансированность представленной информации средняя, наблюдается смещение содержательного акцента выступления в сторону 12 аспектов педагогического кредо; логика выступления понятна не до конца и не вполне соответствует цели выступления; объем представленной информации не вполне раскрывает цель выступления; педагогическая позиция конкурсанта в целом ясна, но вызывает 1-2 содержательных вопроса на уточнение	2
		умение сформулировать и раскрыть свое педагогическое кредо продемонстрировано в низкой степени; представленная информация слабо сбалансирована, информация подается отрывочно, несвязно, освещается только 1 аспект педагогического кредо; логика выступления слабая и не соответствует цели выступления; объем представленной информации раскрывает цель выступления лишь в отдельных аспектах; педагогическая позиция конкурсанта малопонятна, для ее раскрытия обязательно требуется постановка ряда вопросов на уточнение	1
		умение сформулировать и раскрыть свое педагогическое кредо не продемонстрировано; представленная информация не сбалансирована; логика выступления не отвечает поставленной цели; объем информации не позволяет понять педагогическую позицию конкурсанта	0
2.	Актуальность педагогических идей и ценностей	представленные педагогические идеи и ценности в полной мере актуальны, опираются на современные педагогические теории, подходы, концепции и на педагогический опыт конкурсанта, отражают государственную политику в области дополнительного образования	3
		представленные педагогические идеи не в полной мере актуальны, половина из представленных педагогических идей соответствует актуальным подходам и теориям, опирается на педагогический опыт конкурсанта и отражает государственную политику в области дополнительного образования	2
		большая часть представленных педагогических идей и ценностей не соответствует актуальным подходам, теориям и концепциям, не опирается на педагогический опыт конкурсанта, не отражает государственную политику в области дополнительного образования	1
		представленные педагогические идеи и ценности не соответствуют актуальным подходам, теориям и концепциям в дополнительном образовании и не опираются на педагогический опыт конкурсанта	0
3.	Культура публичного выступления	в высокой степени продемонстрирована культура публичного выступления (выступление полностью соответствует теме, хорошо структурировано, не имеет ненужных отступлений/деталей; речь ясная, четкая, энергичная, обращена к аудитории; производит положительный психологический эффект); выступление очень оригинальное, яркое, эмоциональное; проявлен творческий подход к выполнению конкурсного испытания	3
		в средней степени продемонстрирована культура публичного выступления (выступление не вполне соответствует теме, недостаточно хорошо структурировано, имеется несколько отступлений/лишних деталей; речь недостаточно ясная и энергичная, местами сбивчивая, не всегда обращена к аудитории, так как конкурсант выступает с опорой на текст, положительный психологический эффект от выступления несильный); оригинальность, яркость, эмоциональность выступления средние; творческий подход к выполнению конкурсного испытания проявлен лишь в отдельных его частях	2
		в низкой степени продемонстрирована культура публичного выступления (выступление почти не соответствует теме, плохо структурировано, имеются многочисленные отступления от темы/лишние детали; речь неясная, сбивчивая, с оговорками, редко обращена к аудитории, так как конкурсант постоянно обращается к написанному тексту); в выступлении не более 1-2 ярких и эмоциональных моментов; оригинальность отсутствует; не проявлен творческий подход к выполнению конкурсного испытания	1
		продемонстрировано отсутствие культуры публичного выступления (выступление либо не подготовлено, спонтанно, содержит мало фактов, раскрывающих тему, либо подготовлено и хорошо структурировано, но конкурсант не обращается к аудитории, так как читает подготовленное выступление с листа); в публичном выступлении конкурсанта полностью отсутствует яркость; эмоциональность и оригинальность могут присутствовать, но теряются из-за способа подачи материала	0

Форма 4

Оценка публичной презентации дополнительной общеобразовательной программы

___________________________________________________

(Ф.И.О. члена экспертной комиссии)

Общая оценка

N п/п	Ф.И.О. участника конкурса	Умение раскрыть ведущие педагогические идеи, технологии программы	Умение представить актуальность, практическую значимость и результаты обучения детей по программе	Наглядность, яркость, аргументированность представления программы	Общая оценка участника конкурса (сумма баллов по всем критериям)
1	2	3	4	5	6

____________________________/____________________

          (дата)(подпись)          (расшифровка подписи)

Таблица индикаторов

N п/п	Наименование критерия	Индикаторы	Баллы
1	2	3	4
1.	Умение раскрыть ведущие педагогические идеи, технологии программы	умение проявлено в полной мере; ведущие педагогические идеи, технологии программы перечислены и полностью раскрыты; вопросов по содержанию не возникает	3
		умение проявлено в средней мере; ведущие педагогические идеи, технологии программы перечислены, но раскрыты лишь наполовину; возникает несколько (2-3) вопросов на уточнение	2
		умение проявлено слабо; ведущие педагогические идеи, технологии программы перечислены, но не раскрыты; для понимания сути программы обязательно требуется постановка более 3 вопросов на уточнение	1
		умение отсутствует; ведущие педагогические идеи, технологии программы не перечислены и не раскрыты	0
2.	Умение представить актуальность, практическую значимость и результаты обучения детей по программе	умение проявлено в полной мере; актуальность, практическая значимость и результаты обучения детей по программе перечислены и раскрыты; вопросов по содержанию не возникает	3
		умение проявлено в средней мере; актуальность, практическая значимость и результаты обучения детей по программе перечислены, но раскрыты лишь наполовину; возникает несколько (2-3) вопросов на уточнение	2
		умение проявлено слабо; актуальность, практическая значимость и результаты обучения детей по программе перечислены, но не раскрыты; для понимания сути обозначенных вопросов обязательно требуется постановка более 3 вопросов на уточнение	1
		актуальность, практическая значимость и результаты обучения детей по программе не перечислены и не раскрыты	0
3.	Наглядность, яркость, аргументированность представления программы	представление программы аргументированно, ярко, наглядно, вызывает положительный эмоциональный отклик	3
		наглядность, яркость и аргументированность представления программы средние; некоторые части представления программы вызывают положительный эмоциональный отклик	2
		представление программы аргументированно, но ненаглядно и неярко, не производит положительного эмоционального эффекта, оставляет равнодушным	1
		представление программы неаргументированно, неярко, ненаглядно, оставляет равнодушным	0

Форма 5

Оценка открытого занятия «Введение в дополнительную общеобразовательную программу»

___________________________________________________

(Ф.И.О. члена экспертной комиссии)

Общая оценка

N п/п	Ф.И.О. участника конкурса	Соответствие содержания, методов и достигнутых результатов поставленной цели	Способность оптимально организовать деятельность обучающихся на всех этапах занятия	Культура общения с детьми	Проявление индивидуальности, творческий подход	Общая оценка участника конкурса (сумма баллов по всем критериям)
1	2	3	4	5	6	7

_____________________________/____________________

                   (дата)       (подпись)         (расшифровка подписи)

Таблица индикаторов

N п/п	Наименование критерия	Индикаторы	Баллы
1	2	3	4
1.	Соответствие содержания, методов и достигнутых результатов поставленной цели	в высокой степени проявлено соответствие содержания, методов и достигнутых результатов поставленной цели	3
		в средней степени проявлено соответствие содержания, методов и достигнутых результатов поставленной цели (содержание, методы и достигнутые результаты соответствуют поставленной цели лишь наполовину)	2
		в низкой степени проявлено соответствие содержания и методов поставленной цели, достигнутые результаты не соответствуют поставленной цели	1
		содержание, методы и достигнутые результаты не соответствуют поставленной цели	0
2.	Способность оптимально организовать деятельность обучающихся на всех этапах занятия	в высокой степени проявлены способность оптимально организовать все этапы занятия, умение организовать взаимодействие обучающихся, умение включить каждого в совместную деятельность	3
		в средней степени проявлены способность оптимально организовать все этапы занятия, умение организовать взаимодействие обучающихся, умение включить каждого в совместную деятельность	2
		в низкой степени проявлены способность оптимально организовать все этапы занятия, умение организовать взаимодействие обучающихся, умение включить каждого в совместную деятельность	1
		способность оптимально организовать все этапы занятия, умение организовать взаимодействие обучающихся, умение включить каждого в совместную деятельность не проявлены	0
3.	Культура общения с детьми	продемонстрирован высокий уровень культуры общения с детьми: демократический стиль общения, владение широким спектром приемов установления контакта, приемами создания благоприятной психологической атмосферы; умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности участников занятий	3
		продемонстрирован средний уровень культуры общения с детьми: демократический стиль общения, владение основными приемами установления контакта, приемами создания благоприятной психологической атмосферы; недостаточное умение создавать и поддерживать необходимый уровень мотивации и интенсивности деятельности участников занятий	2
		продемонстрирован низкий уровень культуры общения с детьми: авторитарный стиль общения при отсутствии владения приемами установления контакта, приемами создания благоприятной психологической атмосферы; недостаточное умение создавать и поддерживать достаточный уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности участников занятий	1
		продемонстрировано отсутствие культуры общения с детьми: авторитарный стиль общения при отсутствии владения приемами установления контакта, приемами создания благоприятной психологической атмосферы; отсутствие умения создавать и поддерживать достаточный уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности участников занятий	0
4.	Проявление индивидуальности, творческий подход	продемонстрирован высокий уровень проявления индивидуальности и творческого подхода в проведении занятия, форма занятия оригинальна, создана творческая атмосфера, часто применяются формы индивидуального поощрения обучающихся	3
		продемонстрирован средний уровень проявления индивидуальности и творческого подхода в проведении занятия, имеется несколько оригинальных приемов в организации занятия, творческая атмосфера создана только на отдельных этапах занятия, формы индивидуального поощрения обучающихся применяются нечасто	2
		продемонстрирован низкий уровень проявления индивидуальности и творческого подхода в проведении занятия, форма занятия неоригинальна, на занятии отсутствует творческая атмосфера, педагог почти не применяет формы индивидуального поощрения обучающихся	1
		продемонстрировано отсутствие проявления индивидуальности и творческого подхода в проведении занятия, форма занятия неоригинальна, на занятии отсутствует творческая атмосфера, педагог не применяет формы индивидуального поощрения обучающихся	0

Форма 6

Оценка конкурса-импровизации

___________________________________________________

(Ф.И.О. члена экспертной комиссии)

Общая оценка

N п/п	Ф.И.О. участника конкурса	Полнота раскрытия темы, способность обосновать свою точку зрения, системность и логика изложения	Оригинальность и гибкость мышления при раскрытии темы	Выразительность представления	Общая оценка участника конкурса (сумма баллов по всем критериям)
1	2	3	4	5	7

____________________________/____________________

           (дата)             (подпись)         (расшифровка подписи)

Таблица индикаторов

N п/п	Наименование критерия	Индикаторы	Баллы
1	2	3	4
1.	Полнота раскрытия темы, способность обосновать свою точку зрения, системность и логика изложения	в высокой степени проявлена способность обосновать свою точку зрения, тема раскрыта емко и полно, аргументы изложены системно и логично	3
		в средней степени проявлена способность обосновать свою точку зрения, тема раскрыта достаточно полно, но аргументы изложены несистемно и нелогично	2
		в низкой степени проявлена способность обосновать свою точку зрения, тема раскрыта неполно, аргументы изложены несистемно и нелогично	1
		способность обосновать свою точку зрения не проявлена, тема не раскрыта, аргументы изложены несистемно и нелогично	0
2.	Оригинальность и гибкость мышления при раскрытии темы	в высокой степени проявлена оригинальность и гибкость мышления при раскрытии темы, подобранные аргументы и примеры яркие, неожиданные, запоминающиеся	3
		в средней степени проявлена оригинальность и гибкость мышления при раскрытии темы, некоторые из подобранных аргументов и примеров яркие, запоминающиеся, однако большинство аргументов и примеров прогнозируемы	2
		в низкой степени проявлена оригинальность и гибкость мышления при раскрытии темы, приведенные аргументы и примеры малоубедительны, неярки и прогнозируемы	1
		тема раскрыта неоригинально и не отражает гибкость мышления, подобранные аргументы и примеры неяркие, прогнозируемые	0
3.	Выразительность представления	степень выразительности представления высокая: выступление яркое, сценичное, эмоциональное, культура речи высокая, конкурсант хорошо справляется с волнением и демонстрирует способность донести мысль до большой аудитории и увлечь аудиторию своим высказыванием	3
		степень выразительности представления средняя: выступление недостаточно яркое, сценичное и эмоциональное, культура речи хорошая, конкурсант достаточно хорошо справляется с волнением, но демонстрирует недостаточную способность донести мысль до большой аудитории и увлечь аудиторию своим высказыванием	2
		степень выразительности представления низкая: выступление неяркое, неэмоциональное, культура речи низкая, конкурсант плохо справляется с волнением и демонстрирует слабую способность донести мысль до большой аудитории и увлечь аудиторию своим высказыванием	1
		представление невыразительно, неярко и неэмоционально, культура речи низкая, конкурсант не справляется с волнением и демонстрирует неспособность донести мысль до большой аудитории и увлечь аудиторию своим высказыванием	0