Постановление Правительства Свердловской области от 17.01.2006 № 15-ПП

     приобретение   основных   умений    пользоваться    различными
носителями информации;
     дальнейшее развитие умения отбирать  необходимую  для  решения
практических задач информацию из различных источников;
     выработка  основных   критериев   критического   отношения   к
различной  информации,  отбора наиболее достоверной, способствующей
активному развитию и саморазвитию во всех сферах  жизнедеятельности
подростка.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Основные источники информации  о  регионе,  способы  работы  с
ними.  Основания  отбора  достоверной  информации,  необходимой для
решения  практических  задач.  Поиск   информации,   обеспечивающей
успешную  адаптацию  к  условиям  проживания  в регионе, конкретной
местности. Виды источников  информации  и  эффективные  способы  их
использования.  Различные  источники  информации  об экономическом,
политическом  и  социокультурном  развитии  Свердловской   области,
муниципального  образования.  Различные формы познания и осмысления
получаемой  информации.  Научно  обоснованный  анализ  и  обобщение
полученной информации о регионе, и представление ее в доступном для
окружающих виде.
     Способы критического отбора информации, с учетом специфики  ее
источников,   оснований   доверия   и   возможности   практического
использования. Поиск информации, способствующей развитию  имеющихся
способностей,   обеспечивающей   успешное   самоутверждение   среди
взрослых и сверстников. Способы развития навыков самообразования  с
учетом    индивидуальных    способностей   и   требований   учебной
деятельности. Эффективные способы самоанализа и  рефлексии.  Основы
информационной безопасности.
     Информационные технологии в образовании: электронные учебники,
образовательные порталы Свердловской области.
     Стили подачи информации в  учебной  и  трудовой  деятельности:
разговорный,  официально-деловой,  научно-публицистический.  Умение
пользоваться стилями в процессе общения. Монолог. Диалог. Полилог.
     Основные   навыки   пользования   Интернетом   как   источника
информации о регионе.
     Базовые  представления  о  ценности  иностранного  языка   как
источника  информации  о  взаимодействии различных стран и народов.
Этнонациональные языки в региональном пространстве.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     знать   основные    источники    получения    информации    об
экономическом, политическом и социокультурном развитии Свердловской
области и конкретного муниципального образования;
     знать методы отбора  достоверной  и  необходимой  для  решения
практических задач информации;
     знать основные источники информации,  обеспечивающие  активное
самообразование, саморазвитие подростка.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     уметь  использовать   различные   источники   информации   для
получения сведений об экономическом, политическом и социокультурном
развитии  Свердловской   области   и   конкретного   муниципального
образования;
     владеть основными методами и способами  отбора  достоверной  и
необходимой информации о регионе;
     уметь  использовать   различные   источники   информации   для
повышения эффективности образования и самообразования;
     уметь использовать различные  способы  подачи  информации  при
взаимодействии с другими людьми;
     6) содержательная линия образования «Родной язык»
     Изучение родного языка на ступени основного общего образования
направлено на решение следующих задач:
     формирование  общей  культуры  обучающегося,  расширение   его
кругозора, знаний о родной культуре;
     формирование знаний о мировой культуре, общих и единых  корнях
различных культур;
     развитие  способности  воспринимать  и  реализовывать   диалог
культур.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Для образовательных учреждениях с родным (нерус ским) языком.
     Способы  передачи  основного   содержания   прочитанного   или
услышанного с опорой на текст или заданные вопросы на родном языке.
Выражение  своего  отношения  к   прочитанному   с   использованием
определенных речевых клише.
     Формирование  навыков  письменной   речи.   Развитие   связной
письменной речи с соблюдением всех норм и правил родного языка.
     Соблюдение   требований   фонетической   системы   языка   при
произношении.   Восприятие  звуковых  противопоставлений  (особенно
заимствованных  слов)  и  воспроизведение  их   речи.   Артикуляция
специфических звуков языка.
     Правила орфографии. Специфика словообразования в родном языке.
Правила и особенности перевода.
     Устное народное творчество: деление  народного  творчества  на
жанры  и  виды.  Влияние  произведений  фольклора на художественную
литературу.  Народные  традиции,  обычаи   и   праздники.   Детский
фольклор. Произведения родной литературы.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     знать     орфоэпические,     лексические,      грамматические,
орфографические, пунктуационные нормы и правила родного языка;
     знать содержание основных произведений родной литературы;
     знать нормы культуры речи на родном языке.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     уметь  выразить  свою  мысль  на  родном   языке   осмысленно,
грамматически нормативно;
     уметь составить развернутое письменное и устное  сообщение  на
родном языке;
     уметь переводить с родного языка на русский и  с  русского  на
родной.
     Требования        ценностно-ориентационной        составляющей
образованности на ступени основного общего образования.
     Отношение к себе:
     уверенность  в  личных  возможностях  успешного   развития   и
саморазвития в учебной и внеучебной деятельности на этапе активного
становления индивидуальности;
     понимание ценности адекватной оценки собственных достижений  и
возможностей  для  обеспечения  более  полного раскрытия задатков и
способностей   в   дальнейшей   учебной   деятельности,    активном
самоутверждении в различных группах;
     принятие тех норм  и  правил,  которые  обеспечивают  успешное
регулирования собственного сознания и поведения;
     ориентация на постоянное развитие  и  саморазвитие  на  основе
понимания  особенностей  современной жизни, ее требований к каждому
человеку;
     понимание важности владения методами  умелого  самоопределения
при  выборе  профиля  дальнейшего  обучения с учетом индивидуальных
склонностей и потребностей региона;
     ценность собственного психофизического и социального  здоровья
и необходимость его постоянного укрепления и сохранения;
     понимание особенностей гендерной социализации  в  подростковом
возрасте   и  необходимости  умелого  управления  теми  процессами,
которые происходят при половом созревании.
     Отношение к другим:
     умелое самоопределение в отношениях с родителями, педагогами и
сверстниками в период взросления в подростковом возрасте;
     понимание  ценности  своей  и  чужой   позиции   при   решении
конкретных проблем;
     понимание   роли   коллектива   сверстников   в    становлении
индивидуальной позиции личности;
     осознание ответственности за свои поступки при  взаимодействии
с различными группами и индивидами;
     ценность осознанного выбора кумиров;
     ценность овладения этическими нормами, регулирующими мужское и
женское поведение в типичных жизненных ситуациях.
     Отношение к учебной деятельности:
     понимание  особой  ценности  школьного  образования  на  этапе
подростковой социализации;
     понимание личной  ответственности  за  качество  приобретаемых
знаний   и   умений,  определяющих  отношение  к  себе,  ближайшему
окружению, перспективам личного участия в развитии региона;
     осознание   ценности   получаемых    школьных    знаний    для
обоснованного выбора профиля обучения в старших классах;
     понимание значимости умелого  выбора  методов  самообразования
для   обеспечения   более   полного  выявления  способностей  и  их
дальнейшего развития.
     Отношение к миру (целостность территориального и исторического
пространства региона):
     любовь  к  малой   Родине,   месту   жительства,   переживание
ответственности   за   происходящее   в   социально-территориальном
пространстве процессы;
     готовность  активно  участвовать  в  улучшении   экологической
ситуации на территории проживания;
     понимание  взаимосвязи  прошлого  и  настоящего   в   развитии
социокультурного  пространства региона и чувство ответственности за
его будущее;
     понимание  противоречивости  развития  современного   мира   и
готовность активно саморазвиваться на основе постоянно возрастающих
требований.

              Раздел 4.   Обязательный минимум содержания
              образования и требования к уровню подготовки
              выпускника среднего (полного) общего образования
     1. Старший  школьный   возраст   характеризуется   завершением
психофизического развития человека, утверждением базовых ценностей,
определяющих   личностное   и   профессиональное    самоопределение
обучающегося  во  всей  последующей  жизни.  Формируется устойчивая
система   ведущих   ценностных    ориентаций    и    установок    в
социально-политической, экономической, эстетической и экологической
сферах  деятельности  в  соответствии  с  принятыми  нравственными,
эстетическими,  трудовыми  нормами и правилами. Происходит принятие
основных  социальных  ролей:   работника,   родителя,   гражданина,
патриота родного края.
     Содержание      регионального      (национально-регионального)
компонента начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования Свердловской области в  10–11  классах  отражает
актуальные            проблемы           общественно-политического,
социально-экономического  социокультурного  развития   Свердловской
области, а также раскрывает возможности участия выпускников школы в
их разрешении на основе четкого выбора  способов  самореализации  и
самоутверждении   в  самостоятельной  жизни.  Учебная  деятельность
учащихся нацелена на подготовку к самостоятельному  выбору  будущей
образовательной   и   профессиональной   деятельности,  обеспечении
мобильного поведения на рынке труда.
     Главной  функцией  регионального   (национально-регионального)
компонента начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего  образования  Свердловской  области   на   старшей   ступени
является  обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и
саморазвития  личности,  в  соответствии  с  конкретными  запросами
старшеклассника,  и  особенностями  социального заказа Свердловской
области.
     Основными задачами образования на старшей ступени являются:
     подготовка  выпускника  к  успешной  жизнедеятельности   после
школы,     исходя     из     сложившихся    культурно-исторических,
экономико-географических,    экологических    и     геополитических
особенностей региона;
     формирование  у  обучающихся  знаний  и  практических  навыков
проявления  заботы  о  людях,  природе  и  культуре родного края на
основе   умелого   владения   способами    самоорганизации    своей
жизнедеятельности;
     обеспечение  дальнейшего  процесса   активного   самопознания,
умелого  выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе
принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом;
     углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре
проживающих  в  регионе  этносов,  тенденций  развития их трудовой,
семейно-бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях
глобализации в начале XXI века;
     создание условий для  национально-культурного  самоопределения
выпускника средней школы.
     1) содержательная линия образования «Художественная культура»
     Изучение художественной культуры на ступени среднего (полного)
общего образования направлено на решение следующих задач:
     сформировать   навыки   развернутого   анализа    произведений
художественной   культуры,   раскрывающих   специфику  современного
социально-экономического и духовного развития региона;
     выработать потребность в постоянном самостоятельном приобщении
к  художественной  культуре, способность выделить общие тенденции и
специфику  развития  регионального,   отечественного   и   мирового
искусства в наше время;
     обеспечить воспитание  потребности  в  активном  приобщении  к
художественной культуре региона на протяжении всей жизни;
     выработать    умение    соединять    эстетические     ценности
классического, современного искусства и повседневной жизни.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Тенденции развития художественной культуры Среднего Урала в XX
веке.  Основные  экономические  и  социально-политические  факторы,
определяющие  творческую  деятельность  художников,   композиторов,
писателей   Урала   в   настоящее   время.   Особенности   развития
многообразия видов искусства в Свердловской  области,  в  различных
муниципальных  образованиях.  Система  приобщения  различных  слоев
населения  к  искусству,  литературе,  самодеятельному  творчеству.
Различные  творческие  объединения,  содержание  их  деятельности и
тенденции   дальнейшего   развития.   Роль   учреждений    культуры
Свердловской   области   в  сохранении  культуры  страны  во  время
Отечественной войны.
     Роль личности в сохранении и развитии художественной  культуры
Среднего  Урала  и отдельных муниципальных образований Свердловской
области.   Современная   литература,   изобразительное   искусство,
архитектура  малой  родины. Особенности развития ремесленничества и
народных промыслов в настоящее время.
     Место  отдельных  видов  искусства  Свердловской   области   в
развитии  отечественной  и  мировой  культуры  в  начале  XXI века.
Современные деятели  искусства  литературы,  архитектуры  и  других
видов художественной культуры региона.
     Систематическое практическое участие в сохранении  и  развитии
всего  многообразия  художественной  культуры  региона  и отдельных
муниципальных образований.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     иметь  представления  о  тенденциях  развития   художественной
культуры   Свердловской   области   во   взаимосвязи  с  явлениями,
происходящими в стране, мире;
     иметь представления о формах личного участия  в  сохранении  и
приумножении   достижений   в   сфере   художественной  культуры  в
Свердловской области;
     знать способы реализации ценностей,  приобретаемых  с  помощью
постоянного  приобщения  к  художественной  культуре в повседневной
эстетической деятельности современного человека.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     проявлять  потребность   в   саморазвитии   через   постоянное
ознакомление  с  различными видами искусства, творчеством уральских
писателей, композиторов, художников и других деятелей искусства;
     уметь самостоятельно определять взаимосвязь общечеловеческих и
региональных   ценностей   в   различных   произведениях  культуры,
раскрывающих специфику региона;
     уметь выделять эстетическую  составляющую  любой  практической
деятельности;
     2) содержательная линия образования «Социально-экономическая и
правовая культура»
     Изучение  социально-экономической  и  правовой   культуры   на
ступени среднего (полного) общего образования направлено на решение
следующих задач:
     выработка  устойчивых  навыков  использования  основных   прав
личности в повседневной жизни;
     формирование   представлений    об    особенностях    местного
законодательства и форм его реализации;
     понимание   основных   направлений   экономического   развития
муниципального образования и Среднего Урала в целом;
     выработка  навыков  самовоспитания  в   процессе   личностного
принятия   нравственных,  эстетических,  трудовых  норм  и  правил,
предъявляемых к выпускнику школы как взрослому человеку;
     воспитание установки на  создание  в  будущем  крепкой  семьи,
построенной на любви и взаимной заботе родителей и детей;
     выработка готовности к соблюдению норм и правил,  регулирующих
общественную  жизнь в регионе, стране и принятие ответственности за
свои поступки.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Особенности исторического развития нормотворчества и  правовой
культуры  на  Урале.  Законодательство, регулирующее компетентность
субъекта  Федерации.  Законы,  регламентирующие   жизнедеятельность
населения   Свердловской   области.  Компетенции  органов  местного
самоуправления. Специфика административно-территориального  деления
Свердловской         области.        Особенности        современной
социально-политической и социально-экономической жизни Свердловской
области.  Специфика  выборной  системы  в  регионе.  Взаимодействие
законодательной и исполнительной власти на  различных  уровнях  при
решении   проблем   экономического   и   социокультурного  развития
территории. Основные современные политические деятели  Свердловской
области.   Способы   личного   включения   в   решение   актуальных
общественных  проблем  развития  Свердловской   области.   Активная
гражданская   позиция   к   проявлениям  асоциального  поведения  и
разжиганию национальной, религиозной розни в регионе.
     Особенности социальной структуры  Свердловской  области  и  ее
изменение  в  условиях развития рыночных отношений. Способы решения
проблем  повышения  благосостояния  различных  групп  населения   и
территорий.
     Международные связи Свердловской области  в  различных  сферах
деятельности.   Среднее  и  малое  предпринимательство  в  регионе.
Территориальный аспект размещения  производительных  сил.  Проблемы
крупных  городов,  рабочих  поселков  и  малых городов Свердловской
области. Градообразующий характер промышленных предприятий.
     Основы  семейного  законодательства,  особенности  современных
условий  для формирования устойчивых семейных связей, благоприятной
семейной обстановки, успешного воспитания будущего поколения. Семья
как  институт общественной жизни. Особенности региональной политики
по отношению к семье. Здоровая и  прочная  семья.  Экономическая  и
психологическая   готовность  к  выполнению  семейных  обязанностей
супругов  и  родителей.  Способы  предотвращения  и   регулирования
семейных   конфликтов.   Социально-психологические  проблемы  семьи
(неполные, неблагополучные семьи, ранний  брак,  приемный  ребенок,
инвалид  в  семье,  развод), их причины. Семейные корни и традиции.
Особенности семейных отношений народов Урала. Моя семья в истории и
культуре  края,  места  жительства.  Семейные традиции: культурные,
экономические, профессиональные.
     Демографическая  ситуация  в  Свердловской  области:  причины,
проблемы, прогноз. Социальное сиротство. Проблемы детей, оставшихся
без  попечения  родителей.  Усыновление,   опека,   попечительство:
нормативно-правовой аспект; личностный и правовой выбор. Социальная
и  правовая  ответственность  родителей,   воспитывающих   приемных
детей.
     Способы  принятия  взрослым  человеком  обоснованных  решений,
оценки  последствий и рисков принятого решения. Методы эффективного
самовоспитания. Обоснованный выбор образовательного учреждения  для
продолжения учебы и получения профессии.
     Правовые нормы совершения  различных  сделок  и  осуществления
крупных  покупок. Порядок и условия взаимодействия физических лиц с
банками и кредитными организациями, государственными фондами.
     Исторические  корни  и  особенности   проявления   мировых   и
национальных религий на Урале.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     иметь          представление          об          особенностях
административно-территориального  устройства  Свердловской области,
основных законах, регулирующих жизнь ее населения;
     иметь представление об  особенности  социально-политической  и
социально-экономической жизни области;
     знать общее и особенное в организации семейной жизни различных
социальных групп и этносов, населяющих Уральский регион;
     ориентироваться   в   способах   решения   специфических   для
Свердловской области демографических проблем;
     знать  основные  тенденции  развития  экономики   Свердловской
области   и   методы   обоснованного  выбора  траектории  получения
профессионального образования и успешного выбора места работы.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     соблюдать  основные  законы  и   постановления,   регулирующие
жизнедеятельность  человека  в  Свердловской  области, в конкретном
муниципальном образовании;
     занимать активную гражданскую позицию в социально-политической
жизни области;
     быть  готовым  к  соблюдению  основных  прав  и  обязанностей,
возникающих при вступлении в семейно-брачные отношения;
     уметь   выстраивать   взаимодействие    с    членами    семьи,
сверстниками,   учителями   на   основе   общепринятых   моральных,
эстетических  трудовых  норм,  учета  индивидуальных   особенностей
разных людей;
     моделировать      будущее      собственной       семьи       с
чувственно-эмоциональной,    нравственно-эстетической,    правовой,
социально-экономической позиции;
     владеть основными методами самовоспитания в процессе адаптации
к требованиям современной жизни;
     3) содержательная  линия  образования  «Культура  здоровья   и
охраны жизнедеятельности»
     Изучение сферы культуры здоровья на ступени среднего (полного)
общего образования направлено на решение следующих задач:
     выработка  устойчивого   навыка   соблюдения   основных   норм
сохранения   и   укрепления   психофизического  здоровья  взрослого
человека, активная позиция  в  охране  жизнедеятельности  населения
региона;
     принятие норм  и  правил,  определяющих  развитие  социального
здоровья человека в современном обществе;
     закрепление   негативного   отношения   к   различным    видам
зависимостей,    факторам,   создающим   угрозу   жизнедеятельности
человека;
     выработка устойчивых представлений о ценности здорового образа
жизни и необходимости соблюдения его требований в любой ситуации;
     формирование    представлений    о    способах     организации
здоровьесберегающей трудовой деятельности;
     выработка навыков умелого поведения при  защите  своей  жизни,
здоровья и окружающих людей.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Традиционные и  нетрадиционные  способы  охраны  и  укрепления
психического   и  физического  здоровья.  Безопасное  использование
лекарственных средств. Навыки оказания  первой  медицинской  помощи
себе  и  другим  людям. Организация рационального питания и ведение
здорового образа жизни взрослого человека.
     Основы безопасного выбора сферы профессиональной  деятельности
с   учетом   индивидуальных   особенностей.  Виды  профессиональной
деятельности и требования к психофизическому здоровью человека.
     Социально-психологическая  безопасность  в  малых  и   больших
группах.   Безопасное   поведение   в   толпе  (массовая  агрессия,
ликование).
     Межэтническая безопасность и ее влияние на  психофизическое  и
социальное  здоровье  населения.  Национально-культурные  автономии
Свердловской  области.   Социальные   и   психологические   причины
возникновения  межнациональных  конфликтов  в  регионе,  способы их
предотвращения и преодоления. Нормы совместного проживания на одной
территории  представителей  разных национально-культурных автономий
на  основе  принципов  толерантности   и   обеспечении   безопасной
жизнедеятельности различных этносов.
     Духовно-нравственные   основы    здоровья    человека.    Роль
нравственных  чувств и воли в жизнедеятельности взрослого человека.
Нравственный идеал в современной жизни и проблема  свободы  выбора.
Нравственная   свобода  и  моральная  ответственность  современного
человека (семьянина, профессионала, друга).  Нравственные  качества
зрелой   личности,   характеризующие   отношения   к  себе,  другим
индивидам,  социальным  группам,  обществу   в   целом   с   учетом
региональной  специфики.  Добро  и  зло  в  контексте  глобальных и
региональных проблем.
     Духовно-нравственные  аспекты   проблемы   сохранения   жизни,
культуры, окружающей природной среды Уральского региона.
     Псевдорелигиозные  культы  и  тоталитарные  секты  на  Среднем
Урале,  их  воздействие  на  психофизическое  и социальное здоровье
человека.  Безопасные  действия  при  контакте  с   представителями
псевдорелигиозных культов и тоталитарных сект.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     знать  традиционные  и  нетрадиционные  методы  сохранения   и
постоянного   укрепления  психического  и  физического  здоровья  в
повседневной жизни;
     иметь представление о  возможностях  собственного  здоровья  в
овладении различными видами профессий;
     знать особенности воздействия различных  видов  информации  на
психофизическое здоровье человека;
     знать   духовно-нравственные   основы    психофизического    и
социального здоровья современного человека.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     постоянно использовать основные методы сохранения и укрепления
собственного здоровья и членов семьи;
     уметь  осуществлять  выбор  профессии  на  основе  знаний   об
особенностях собственного здоровья, потребностей региона;
     безопасно использовать для физического и психического здоровья
различные виды информации и технических средств;
     соблюдать   основные    нравственные    нормы    и    правила,
обеспечивающие   сохранение   и   укрепление   психофизического   и
социального здоровья (своего и окружающих);
     соблюдать  нормы,  регулирующие  способы  здоровьесберегающего
взаимодействия  представителей  разных  этносов,  социальных групп,
культур;
     4) содержательная линия образования «Экологическая культура»
     Изучение экологической культуры на ступени среднего  (полного)
общего образования направлено на решение следующих задач:
     закрепление навыков участия в улучшении экологической ситуации
в конкретном муниципальном образовании;
     выработка навыков применения  общих  экологических  законов  к
решению практических проблем сохранения природы родного края;
     дальнейшее  развитие   представлений   о   специфике   влияния
техногенного  фактора  на  природный  мир  и население Свердловской
области;
     выработка представлений об экологии человека и  реализации  ее
требований в условиях проживания на конкретной территории.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Нормативно-правовое обеспечение региональной практики  решения
экологических  проблем  отдельных  территорий Свердловской области.
Деятельность законодательных и исполнительных органов  Свердловской
области   по   обеспечению   экологической   безопасности  региона.
Особенности организации экологического образования и просвещения  в
регионе.  Практическая  включенность  граждан  в решение конкретных
экологических проблем своих  территорий.  Особенности  современного
состояния   охраны  растительного  и  животного  мира  Свердловской
области.  Влияние  применяемых   в   настоящее   время   технологий
разработки природных ископаемых на экологическое состояние региона,
территории   проживания.   Актуальные   проблемы    сохранения    и
воспроизводства  животного  мира  области,  в  том  числе  редких и
находящихся под угрозой  исчезновения  видов  животных,  увеличение
численности  ценных  видов охотничьих животных и рыб. Возможности и
условия рационального использования охотничьих и рыбных ресурсов.
     Развитие экологической  культуры  обучающихся  через  усиление
практической  деятельности, направленной на улучшение экологической
ситуации  по  месту  жительства.  Роль  промышленных   предприятий,
научных   организаций,   учреждений,   общественности   в   решении
экологических  проблем  региона  в  настоящее  время.   Взаимосвязь
мирового,   отечественного   и   регионального   опыта   в  решении
экологических проблем.
     Роль  антропогенного  фактора  в  формировании   экологической
ситуации  на  Среднем  Урале. Роль личности в решении экологических
проблем и сохранении природы малой родины. Практическое  участие  в
массовых   экологических   акциях,   субботниках,  направленных  на
благоустройство населенных пунктов и охраны природных ресурсов.
     Взаимосвязь экологической ситуации и психофизического здоровья
человека.     Методы    медицинской    профилактики    экологически
обусловленных заболеваний. Проблемы экологии  человека  и  основные
направления их решения в регионе.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     иметь представления  о  нормативных  актах  законодательной  и
исполнительной   власти   Свердловской   области   по   дальнейшему
укреплению экологической безопасности;
     иметь  представления  о  возможностях  дальнейшего   повышения
личного участия в решении экологических проблем родного края;
     знать   последствия   влияния   экологической   ситуации    на
психофизическое здоровье человека и способов профилактики;
     знать основные проблемы экологии  человека  и  направления  их
разрешения в регионе, стране, мире.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     владеть   практическими   навыками   получения    и    умелого
использования  информации  о  конкретных  экологических ситуациях в
области, муниципальном образовании и своем населенном пункте;
     иметь навыки постоянной самостоятельной  заботы  о  сохранении
благоприятной природной среды в месте своего проживания;
     проявлять активную позицию в  решении  вопросов  экологической
безопасности;
     владеть методами самосохранения своей индивидуальной природы в
процессе адаптации к требованиям современной жизни;
     5) содержательная линия образования «Информационная культура»
     Изучение информационной культуры на ступени среднего (полного)
общего образования направлено на решение следующих задач:
     развитие   представлений   об   особенностях   информационного
пространства Свердловской области и тенденциях его изменения;
     формирование   устойчивых   навыков   владения   продуктивными
способами   получения,   обработки  и  использования  информации  о
различных сферах развития региона при решении личных проблем;
     совершенствование  информационных  условий  для  обоснованного
выбора будущей профессии;
     развитие способности представлять  информацию  о  себе,  своих
достижениях, возможностях.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Информационная безопасность. Противоречия развития современных
средств    массовой    информации.   Совершенствование   механизмов
воздействия информации на сознание и поведение человека. Информация
и   информационные   технологии,   меняющие   поведение   человека:
PR-кампании,   реклама,   нейро-лингвистическое   программирование.
Информация     и    информационные    технологии,    культивирующие
безнравственное, противоправное поведение,  насилие  и  жестокость.
Основы защиты человека от информации и информационных технологий.
     Основные информационные  источники,  действующие  в  настоящее
время   на   уровне  области,  муниципального  образования.  Основы
культуры алгоритмизации, моделирования, программирования,  сетевого
обеспечения.  Эффективные  способы  отбора  информации из различных
источников   в   соответствии   с   потребностями   и    интересами
обучающегося.  Методы развития критического отношения к информации,
ее источниками и способам получения. Способы получения  необходимой
информации  при  выборе  образовательного учреждения, места работы,
форм проведения досуга, совершения покупок,  организации  знакомств
на  территории  Свердловской  области. Тенденции развития Интернета
как источника информации при решении повседневных  проблем  жителей
региона.  Понятие  официального и неофициального источника. Способы
проверки достоверности получаемой информации.
     Культура  делового  письма.  Требования  к  резюме.   Культура
представления  различных видов информации о себе и окружающем мире.
Усиление требований  к  владению  иностранным  языком  как  условия
приобщения к культуре современного мира.
     Актуальная информация об основных профессиях, представленных в
агропромышленном   комплексе   Свердловской  области  и  конкретном
муниципальном   образовании.    Информация    о    профессиональных
образовательных   учреждениях   области,   условиях  поступления  и
продолжительности обучения, перспективах трудоустройства и развития
карьеры в будущем.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     иметь  представления  о  состоянии   и   тенденциях   развития
информационного  пространства  Свердловской  области  и конкретного
муниципального образования;
     знать  способы  отбора  и  источники   получения   необходимой
информации для решения конкретной проблемы взрослого человека;
     знать особенности различных стилей подачи информации;
     иметь   представление   об   эффективных   способах   проверки
достоверности получаемой из различных источников информации о себе,
ближайшем окружении, потребностях региона, страны;
     знать  основные   профессии   и   образовательные   учреждения
Свердловской области.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     умело использовать различные виды и источники  информации  при
решении конкретных жизненных проблем взрослого человека;
     владеть основными  методами  и  способами  подачи  необходимой
информации  о  себе  при  получении  профессионального образования,
желаемого трудоустройства;
     использовать информацию об учебных заведениях и востребованных
профессиях  Свердловской  области  для  обоснованного  выбора сферы
трудовой деятельности;
     уметь отбирать  и  критически  относится  к  различным  видам,
источникам и содержанию информации;
     6) содержательная линия образования «Родной язык»
     Изучение родного языка на ступени среднего (пол но го)  общего
образования направлено на решение следующих задач:
     развитие   и   совершенствование   способности   к    речевому
взаимодействию и социальной адаптации;
     углубление  знаний  о  лингвистике  как   науке,   языке   как
многофункциональной развивающей структуре;
     применение полученных знаний и умений  в  собственной  речевой
практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере.
     Обязательный минимум содержательной линии образования.
     Язык как знаковая система  и  общественное  явление.  Основные
этапы  исторического развития родного языка. Развитие письменности.
Формы  существования  родного  языка:  литературный,   просторечие,
диалект, профессиональные разновидности. Языковая норма, ее функции
и  типы.  Функциональные  разновидности  языка:  разговорная  речь,
функциональные  стили,  язык художественной литературы. Взаимосвязь
языка и культуры. Нормы речевого поведения в различных ситуациях  и
сферах  общения.  Влияние  других  языков на становление и развитие
родного языка. Художественная  литература  как  выражение  духовной
культуры народа: особенности и тенденции развития.
     Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника).
     Предметно-информационная составляющая образованности:
     иметь сведения о лингвистике как науке;
     знать исторические особенности развития родного языка;
     знать  особенности  развития  художественной  культуры  своего
народа.
     Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
     применять различные стили языка  в  соответствии  с  ситуацией
общения;
     уметь воспринимать и анализировать художественное произведение
на родном языке;
     использовать   на   практике   лингвистические   знания    для
межличностного и межкультурного общения.
     Основные  принципы  формирования   образовательных   программ,
обеспечивающих    выбор   будущей   профессиональной   деятельности
(профильное обучение).
     Направление модернизации российского образования, связанное  с
подготовкой     учащихся    к    обоснованному    выбору    будущей
профессиональной  деятельности  осуществляется  через   организацию
профильного обучения в старшей школе. Профильное обучение реализует
требования      Федерального      компонента       государственного
образовательного  стандарта  с  учетом специфики Среднего Урала для
приобщения  обучающихся  к  ценностям   национальной   культуры   и
превращения   образования   в  реальный  механизм  общественного  и
культурного развития региона и страны в целом.
     Профильность в старшей ступени обеспечивается через реализацию
образовательных  программ  по  выбору  учащегося.  Выбор предметов,
факультативов  и  элективных  курсов  осуществляется  учащимся   из
перечня     профильных     дисциплин    федерального    компонента,
соответствующих дисциплин  национально-регионального  компонента  и
элективных    курсов    и    факультативов,    предлагаемых   самим
образовательным учреждением.
     Образовательные программы, обеспечивающие  обоснованный  выбор
профессиональной  деятельности,  отражают  практику применения наук
для развития производства, социальных и  политических  отношений  в
Свердловской   области  и  на  Урале.  Одновременно  изучение  этих
программ позволяет  осуществлять  профориентационную  деятельность,
познакомить будущих выпускников с рынком труда в избранной сфере.
     Образовательные    программы     в     части     регионального
(национально-регионального) компонента начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования включают в себя:
     Естественно-научный блок:
     Физико-технические  особенности  развития  промышленности   на
Среднем     Урале    (атомная    энергетика,    оптико-механическая
промышленность).
     Прикладная  математика  в   организации   производства   и   в
управлении системами на предприятиях Свердловской области.
     Основы и специфика химической промышленности на Урале.
     История, особенности,  современное  состояние  металлургии  на
Урале.
     Биотехнологии на Урале как часть  общемировых  исследований  в
этой сфере.
     Природные ресурсы Урала и  перспективы  развития  региональной
добывающей и перерабатывающей промышленности.
     Экологические  проблемы  Свердловской  области  и  способы  их
решения.
     Современное сельское хозяйство Свердловской области:  проблемы
и тенденции его развития.
     Энергосбережение.
     Авиа и ракетостроение, атомная энергетика и приборостроение.
     Социально-гуманитарный блок:
     Современные  проблемы  и   тенденции   развития   региональной
экономики.
     Особенности  регионального  рынка  труда  с  учетом   развития
различных муниципальных образований.
     Социально-экономическое   развитие   территорий   Свердловской
области (на примере своего муниципального образования).
     Основные направления развития социальной политики Свердловской
области.
     Особенности  промышленного  сельскохозяйственного  культурного
развития Урала с учетом этнокультурной специфики.
     Развитие  информационных  технологий  на  предприятиях   и   в
организациях Свердловской области.
     Особенности организации гражданской защиты в регионе.
     Художественные ремесла на Урале и в муниципальном  образовании
и возможности профессиональной деятельности в этой сфере.
     Проблемы  рационального  размещения  производительных  сил   в
Свердловской области.
     Требования        ценностно-ориентационной        составляющей
образованности на ступени среднего (полного) общего образования.
     Отношение к себе:
     уверенность в обоснованности выбранной сферы  профессиональной
деятельности и перспективах личностного развития;
     способность  к  оценке  собственных  возможностей  в  освоении
конкретной профессиональной деятельности;
     объективная оценка возможности реализации своих потребностей в
конкретной жизненной ситуации;
     значимость    сохранения    своей     индивидуальности     при
взаимодействии с различными людьми и общностями;
     потребность  в  самореализации  и  самоутверждении  на  основе
духовно-нравственных,  эстетических  и трудовых принципах и нормах,
регулирующих жизнь современного человека;
     ценность  успеха   как   условия   соединения   индивидуальных
интересов и общественных потребностей;
     принятие   себя   как   представителя   определенной    нации,
социокультурной общности;
     осознание границ свободы и моральной ответственности  личности
с различных ролевых позиций;
     принятие  необходимости  постоянного  самосовершенствования  в
процессе самовоспитания.
     Отношение к другим:
     принятие ценности своего народа, социокультурной общности;
     толерантное отношение к другим этническим группам и культурам;
     осознание ответственности и проявление готовности к выполнению
основных семейных обязанностей;
     принятие ценностей корпоративной группы, сообщества;
     уважительное отношение к индивидуальным особенностям каждого.
     Отношение к учебной деятельности:
     ценность образования и самообразования  как  условий  успешной
самореализации и самоутверждения личности;
     понимание личной ответственности  за  получение  качественного
образования;
     значимость непрерывного образования и самообразования во  всех
сферах повседневной жизнедеятельности;
     умение   соотносить    поставленные    цели    образовательной
деятельности и результат;
     понимание   значимости   умелого   использования   информации,
получаемой из различных источников;
     понимание  значимости  обоснованного  выбора   образовательных
программ для дальнейшего профессионального становления.
     Отношение к миру (территориальное и историческое  пространство
человечества):
     понимание значимости Уральского региона в развитии страны;
     восприятие взаимообусловленности и взаимовлияния человека  как
родового существа и природного мира в условиях глобализации;
     готовность  к  личной  ответственности   за   происходящие   в
окружающем мире;
     ценность  активной  позиции  в  решении   актуальных   проблем
современной общественной жизни;
     готовность к воспроизводству и активному  развитию  достижений
современной культуры.