постановление Администрации Курской области от 31.07.2012 № 678-па

                   АДМИНИСТРАЦИЯ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

                           ПОСТАНОВЛЕНИЕ

        Утратило силу - постановление Администрации Курской области
                                             от 12.05.2017 № 380-па

                    от 31 июля 2012 г. N 678-па

       Подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою      

         семью ребенка, оставшегося без попечения родителей        

      (В редакции постановления Администрации Курской области 
         от 24.06.2013 № 396-па; от 24.02.2016 № 100-па) 
   
     В соответствии с Федеральным  законом от 30  ноября 2011 г.  N
351-ФЗ "О внесении изменений в  статьи 127 и 146 Семейного  кодекса
Российской  Федерации  и статью  271  Гражданского  процессуального
кодекса  Российской   Федерации"   Администрация  Курской   области
постановляет:
     1.  Утвердить  прилагаемую  Программу подготовки лиц, желающих
принять  на  воспитание  в  свою  семью  ребенка,  оставшегося  без
попечения   родителей.  (В редакции   постановления   Администрации
Курской области от 24.02.2016 № 100-па)
     2. Департаменту  по   опеке  и   попечительству,  семейной   и
демографической политике Курской области (Т.А. Сукновалова):
     - обеспечить   координацию  деятельности  по  подготовке  лиц,
желающих принять  на  воспитание в свою  семью ребенка, оставшегося
без  попечения  родителей;  (В редакции постановления Администрации
Курской области от 24.06.2013 № 396-па)
     - осуществлять финансирование подготовки лиц, желающих принять
на  воспитание   в  свою  семью  ребенка, оставшегося без попечения
родителей,  в  пределах   ассигнований, предусмотренных в областном
бюджете  на  данные  цели  на  очередной  финансовый год и плановый
период.  (В  редакции  постановления  Администрации Курской области
от 24.06.2013 № 396-па)
     - руководствоваться    при   организации    и    осуществлении
деятельности  по  подготовке  лиц,  желающих  принять на воспитание
в  свою   семью  ребенка,   оставшегося  без  попечения  родителей,
приказом  Министерства  образования и  науки  Российской  Федерации
от   13 марта 2015 г.  N 235 "Об утверждении  порядка   организации
и  осуществления   деятельности   по   подготовке   лиц,   желающих
принять   на   воспитание   в  свою  семью ребенка, оставшегося без
попечения   родителей"; (В  редакции  постановления   Администрации
Курской области от 24.02.2016 № 100-па)
     - обеспечить  координацию   деятельности  по  подготовке  лиц,
желающих    принять   на   воспитание   в   свою   семью   ребенка,
оставшегося    без     попечения     родителей,   в   организациях,
отобранных   в   установленном   законом   порядке;   (В   редакции
постановления         Администрации         Курской         области
от 24.02.2016 № 100-па)
     3. Контроль за исполнением настоящего постановления  возложить
на заместителя Губернатора Курской области В.В. Проскурина.
     4. Настоящее постановление вступает в  силу с 1 сентября  2012
г.
     
                                                         Губернатор
                                                    Курской области
                                                       А.Н.МИХАЙЛОВ
     
     
     
     
     
                                                         Утверждена
                                                      постановлением
                                       Администрации Курской области
                                         от 31 июля 2012 г. N 678-па
(В    редакции    постановления   Администрации   Курской   области
от 24.06.2013 № 396-па)
     
                             ПРОГРАММА
    ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ НА ВОСПИТАНИЕ В СВОЮ СЕМЬЮ
            РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
     
                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
     
     Порядок устройства детей,  оставшихся без попечения  родителей,
на  воспитание  в  семью  установлен  Семейным  кодексом  Российской
Федерации и Федеральным  законом от  24 апреля 2008  г. N 48-ФЗ  "Об
опеке и попечительстве", другими нормативными правовыми актами.
     Число семей,  воспитывающих  детей,  оставшихся  без  попечения
родителей, постоянно растет. Анализ проблем, с которыми сталкиваются
усыновители,  опекуны  (попечители),  приемные  родители  (далее   -
приемные  родители,  замещающие  семьи),  показывает,  что  не   все
граждане готовы воспринимать и принимать ребенка со всеми  присущими
ему  особенностями  и   недостатками.  Это  обусловлено  как   малой
информированностью   принимающих    родителей   о    психологических
особенностях ребенка,  пережившего разлуку с  кровными родителями  и
воспитывающегося в  учреждении интернатного типа,  так и  спецификой
развития этих детей. В результате у новых родителей возникают  мысли
о  непреодолимости   выявившихся  проблем,   нарушается  контакт   с
ребенком, появляется чувство раздражения и разочарования. В  крайних
случаях ребенка  возвращают в  учреждение для  детей-сирот и  детей,
оставшихся без попечения  родителей, из которого  он был передан  на
воспитание в замещающую семью. Подобная ситуация является следствием
того, что сложившаяся практика  устройства детей в замещающие  семьи
до  недавнего  времени  не  предусматривала  какой-либо   подготовки
приемных родителей и профессиональной помощи семье, взявшей  ребенка
на воспитание.
     Для изменения  сложившегося  положения и  обеспечения  успешной
адаптации детей,  оставшихся без попечения  родителей, в  замещающей
семье  назрела острая  необходимость  осуществлять подготовку  таких
родителей.
     В соответствии с пунктом 15 Правил подбора, учета и  подготовки
граждан,  выразивших  желание   стать  опекунами  или   попечителями
несовершеннолетних  граждан  либо  принять  детей,  оставшихся   без
попечения родителей,  в семью  на воспитание,  в иных  установленных
семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденных
Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009  г.
N 423 "Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства  в
отношении  несовершеннолетних  граждан",  осуществляется  подготовка
граждан,  выразивших  желание   принять  ребенка,  оставшегося   без
попечения родителей, на воспитание в семью.
     Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями к
содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на  воспитание
в  свою   семью  ребенка,  оставшегося   без  попечения   родителей,
утвержденными приказом Министерства  образования и науки  Российской
Федерации от 20 августа 2012 года N 623, и направлена на обеспечение
в  Курской  области  подготовки  кандидатов  в  приемные   родители,
граждан, не имеющих  опыта осуществления опеки (попечительства)  над
несовершеннолетними,  успешную   адаптацию   детей-сирот  и   детей,
оставшихся без попечения родителей, в замещающих семьях.
     Программа является  комплексной  и включает  в  себя  освещение
нормативно-правовых   основ    деятельности   приемных    родителей,
социальные   и   психолого-педагогические  аспекты,   содержание   и
технологии семейного воспитания.
     Программа предназначена для обучения взрослых, что  предъявляет
особые требования к организационной стороне ее реализации. Основными
направлениями деятельности являются:
     1) образовательное - обучение слушателей по программе;
     2) консалтинг  -   индивидуальное   практическое  занятие   для
кандидатов  в приемные  родители  по проблемам  семейных  отношений,
развития и воспитания приемного ребенка.
     
                   Цели и задачи курса подготовки
     
     Цель курса  подготовки  -  подготовка  кандидатов  в   приемные
родители  к приему  и  воспитанию  детей, оставшихся  без  попечения
родителей (далее - ребенок,  дети), формирование у них  родительских
компетенций.
     Задачи курса подготовки:
     1) выявление и формирования воспитательных компетенций, а также
родительских навыков  для  содержания  и  воспитания  детей-сирот  и
детей, оставшихся без попечения родителей (далее - дети,  оставшиеся
без попечения родителей), в том числе для охраны их прав и здоровья,
создания  безопасной  среды, успешной  социализации,  образования  и
развития;
     2) оказание помощи кандидатам в приемные родители в определении
своей готовности к  приему  на воспитание  ребенка, оставшегося  без
попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание
в семью,  в  выявлении своих  слабых и  сильных  сторон, ресурсов  и
ограничений в воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в
целом, в  осознании реальных  проблем  и трудностей,  с которыми  им
предстоит  встретиться  в  процессе  воспитания  приемного  ребенка,
ответственности приемных родителей;
     3) ознакомление  кандидатов  в  приемные  родители  с  основами
законодательства Российской  Федерации  в сфере  защиты прав  детей,
оставшихся без попечения родителей;
     4) формирование  у  кандидатов  в приемные  родители  знаний  в
области детской психологии, развития ребенка и влияния его  прошлого
опыта  (депривации,   жестокого  обращения,  пренебрежения   нуждами
ребенка,  разлуки с  биологической  семьей) на  его  психофизическое
развитие и поведение;
     5) формирование у кандидатов в приемные родители  представления
о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка;
     6) ознакомление кандидатов в приемные родители с  особенностями
протекания периода адаптации  ребенка в семье,  а также с  причинами
"трудного"  поведения   ребенка  и   способами  преодоления   такого
поведения;
     7) ознакомление кандидатов в приемные родители с  обязанностями
по  сохранению  здоровья  ребенка  и  организации  его   безопасного
воспитания;
     8) ознакомление кандидатов в приемные родители с  существующими
формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения  приемных
семей.
     Показателями готовности кандидатов  в  приемные родители  будут
выступать умения  осознавать реальные проблемы  становления семьи  с
приемным ребенком, умения разбираться в своих чувствах и  намерениях
и   управлять   данными   процессами,   способность   организовывать
взаимодействие  со  службами  и  специалистами  по  решению  проблем
приемной семьи и профилактике их возникновения.
     
                   Ожидаемые результаты обучения
     
     Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу,  по
завершении курса:
     
     Должны иметь четкое представление:
     о системе  защиты  прав  детей, формах  устройства  ребенка  на
воспитание   в   семью,   взаимодействии   с   органами   опеки    и
попечительства,  службой  сопровождения приемных  семей  в  процессе
подготовки и  после приема  ребенка в  семью, мерах  государственной
поддержки, предоставляемых приемным семьям в Российской Федерации  и
Курской области в соответствии с действующим законодательством;
     об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его  воспитание
и развитие, которую  кандидаты в приемные родители  берут на себя  в
связи с  приемом в  свою  семью ребенка,  оставшегося без  попечения
родителей;
     о ребенке, оставшемся без попечения родителей, потребностях его
нормального развития, основах ухода за ним;
     о правилах безопасного воспитания приемных детей в  зависимости
от  возраста  ребенка,   его  жизненного  опыта,  потребностей   его
развития, обеспечения его безопасности как в доме, так и вне дома  -
на улице, в общественных местах;
     о своей  семье  как  о  развивающейся  системе,  которая  также
адаптируется к приему ребенка;
     о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и  умениях),
необходимых приемному родителю;
     о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.
     
     Должны знать:
     свои права и обязанности как приемных родителей как в отношении
ребенка, так и в отношении сопровождающей организации;
     закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;
     важность удовлетворения  потребности  ребенка  в  эмоциональных
привязанностях как основополагающих для его нормального развития;
     причины возникновения, проявления  и последствия  эмоциональной
депривации;
     о влиянии  прошлого   опыта   ребенка:  депривации,   жестокого
обращения,  пренебрежения  нуждами  ребенка,  разлуки  с  семьей  на
психофизическое развитие и поведение ребенка;
     об этапах  и  особенностях   проживания  горя,  о   возможности
оказания помощи ребенку при проживании горя;
     об особенности протекания периода адаптации ребенка в  приемной
семье;
     о влиянии собственного опыта приемных родителей на их отношение
к "трудному" поведению детей;
     санитарно-гигиенические правила  и  нормы  воспитания  детей  в
семье;
     способы формирования   социально-бытовых   умений   ребенка   в
зависимости  от  его  возраста,  жизненного  опыта  и   особенностей
развития;
     возрастные закономерности   и   особенности   психосексуального
развития ребенка, методы и приемы полового воспитания в семье.
     
     Должны уметь:
     использовать полученные  знания  для анализа  имеющихся  у  них
собственных воспитательских  компетенций, осознания  и оценки  своей
готовности, ресурсов и  ограничений как личных,  так и семейных  для
приема в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей,  и
его воспитания;
     видеть возможности       компенсации,      формирования       и
совершенствования своих  воспитательских  компетенций по  воспитанию
приемного ребенка;
     рассматривать "трудное"   поведение    ребенка   в    контексте
окружающих условий и его прошлого травматического опыта;
     выбирать способы реагирования на "трудное" поведение ребенка  в
зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей
ситуации;
     осознать природу своих  чувств по  поводу "трудного"  поведения
ребенка;
     быть готовыми оказать поддержку  ребенку, переживающему горе  и
потерю;
     предотвращать риск  жестокого  обращения  с  ребенком  в  своей
семье;
     оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического
благополучия ребенка   и   создавать  безопасную   среду   обитания,
исключающую домашний травматизм;
     преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места
родителей и кровных родственников в жизни ребенка;
     прогнозировать изменение  собственной  семейной  системы  после
прихода в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
     понимать связи    между   потребностями    развития    ребенка,
оставшегося без попечения родителей, и возможностями своей семьи;
     оценивать воспитательский ресурс своей семьи;
     быть готовыми  к  сотрудничеству  с  другими  членами  семьи  в
процессе воспитания ребенка;
     ориентироваться в системе  профессиональной помощи и  поддержки
детям, оставшимся без попечения родителей, и приемным родителям;
     заботиться о здоровье ребенка;
     соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка.
     
               Организация изучения курса подготовки
     
     В ходе  проведения  курса  подготовки  специалисты  организации
должны:
     создать атмосферу  для  установления  партнерских  отношений  в
группе  кандидатов  в   приемные  родители  для  осуществления   ими
дальнейшей взаимной поддержки и обмена опытом после размещения детей
в их семьи;
     дать возможность каждому кандидату в приемные родители проявить
себя в процессе подготовки для  самооценки им своей компетенции  как
воспитателя;
     изучить психологические  особенности   и  возможности   будущих
приемных родителей с целью  разработки рекомендаций органам опеки  и
попечительства  о наиболее  оптимальных  условиях размещения  детей,
оставшихся без попечения родителей, в конкретных семьях;
     помочь кандидатам    в    приемные   родители    стать    более
восприимчивыми по отношению к  возможным чувствам и реакциям  других
людей, прежде всего ребенка.
     Категория слушателей: кандидаты  в приемные  родители; а  также
приемные  родители,   уже  воспитывающие   приемного  ребенка   (для
повышения их родительской компетентности).
     Форма обучения:
     очно-заочная с использованием дистанционных технологий;
     по индивидуальному  плану,  составленному на  основе  настоящей
программы.
     
                      Учебно-тематический план
     
+----+-----------------+-----+---------------------------------------------+----------+
|  N |     Разделы     | все-|            Количество часов                 |   Форма  |
| п/п|    программы    |  го |                                             |  контроля|
+----+-----------------+-----+---------------------------------------------+----------+
|    |                 |     |              в том числе                    |          |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+-+----------+
|    |                 |     | лек-| семинары-| индиви- |  само- | итого-|            |
|    |                 |     | ции | тренинги | дуальные|  стоя- |  вая  |            |
|    |                 |     |     |          | практи- | тельная| аттес-|            |
|    |                 |     |     |          |  ческие | работа | тация |            |
|    |                 |     |     |          | занятия |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  1 | Введение в курс |   1 |  0  |     0    |     0   |    1   |   0   | Структури- |
|    | подготовки      |     |     |          |         |        |       | рованное   |
|    | кандидатов в    |     |     |          |         |        |       | интервью   |
|    | приемные        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | родители        |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  2 | Представление о |   7 |  1  |     4    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | потребностях    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | развития        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | приемного       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка и       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | необходимых     |     |     |          |         |        |       |            |
|    | компетенциях    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | приемных        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | родителей.      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | Понятие о       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | мотивации       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | приемных        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | родителей       |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  3 | Этапы развития  |   3 |  0  |     0    |     1   |    2   |   0   |            |
|    | ребенка         |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  4 | Особенности     |   6 |  1  |     2    |     1   |    2   |   0   |            |
|    | развития и      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | поведения       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка,        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | оставшегося без |     |     |          |         |        |       |            |
|    | попечения       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | родителей,      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | подвергавшегося |     |     |          |         |        |       |            |
|    | жестокому       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | обращению.      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | Диспропорции    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | развития ребенка|     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  5 | Последствия от  |   7 |  1  |     4    |     2   |    0   |   0   |            |
|    | разрыва с       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | кровной семьей  |     |     |          |         |        |       |            |
|    | для развития    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка,        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | оставшегося     |     |     |          |         |        |       |            |
|    | без попечения   |     |     |          |         |        |       |            |
|    | родителей       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | (нарушения      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | привязанности,  |     |     |          |         |        |       |            |
|    | особенности     |     |     |          |         |        |       |            |
|    | переживания     |     |     |          |         |        |       |            |
|    | горя и потери,  |     |     |          |         |        |       |            |
|    | формирование    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | личной и        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | семейной        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | идентичности)   |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  6 | Адаптация       |   4 |  0  |     2    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | ребенка и       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | приемной семьи  |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  7 | "Трудное"       |   5 |  1  |     2    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | поведение       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | приемного       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка, навыки |     |     |          |         |        |       |            |
|    | управления      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | "трудным"       |     |     |          |         |        |       |            |
|    | поведением      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка         |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  8 | Обеспечение     |   4 |  1  |     1    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | безопасности    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка. Меры по|     |     |          |         |        |       |            |
|    | предотвращению  |     |     |          |         |        |       |            |
|    | рисков жестокого|     |     |          |         |        |       |            |
|    | обращения и     |     |     |          |         |        |       |            |
|    | причинения вреда|     |     |          |         |        |       |            |
|    | здоровью ребенка|     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
|  9 | Особенности     |   2 |  0  |     0    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | полового        |     |     |          |         |        |       |            |
|    | воспитания      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка         |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
| 10 | Роль семьи в    |   5 |  1  |     2    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | обеспечении     |     |     |          |         |        |       |            |
|    | потребностей    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | развития и      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | реабилитации    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | ребенка         |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
| 11 | Основы          |   4 |  1  |     0    |     1   |    2   |   0   |            |
|    | законодательства|     |     |          |         |        |       |            |
|    | Российской      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | Федерации об    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | устройстве      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | детей,          |     |     |          |         |        |       |            |
|    | оставшихся      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | без попечения   |     |     |          |         |        |       |            |
|    | родителей, в    |     |     |          |         |        |       |            |
|    | семьи граждан   |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
| 12 | Взаимодействие  |   4 |  1  |     1    |     1   |    1   |   0   |            |
|    | приемной семьи с|     |     |          |         |        |       |            |
|    | органами опеки и|     |     |          |         |        |       |            |
|    | попечительства и|     |     |          |         |        |       |            |
|    | иными           |     |     |          |         |        |       |            |
|    | организациями,  |     |     |          |         |        |       |            |
|    | предоставляющими|     |     |          |         |        |       |            |
|    | услуги детям и  |     |     |          |         |        |       |            |
|    | семьям          |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
| 13 | Подведение      |   4 |  0  |     0    |     0   |    0   |   0   | собесе-    |
|    | итогов освоения |     |     |          |         |        |       | дование    |
|    | курса подготовки|     |     |          |         |        |       |            |
|    | и итоговые      |     |     |          |         |        |       |            |
|    | рекомендации по |     |     |          |         |        |       |            |
|    | приему ребенка в|     |     |          |         |        |       |            |
|    | семью. Итоговая |     |     |          |         |        |       |            |
|    | аттестация      |     |     |          |         |        |       |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
| 14 | Всего           |  56 |  8  |    18    |    12   |   14   |   4   |            |
+----+-----------------+-----+-----+----------+---------+--------+-------+------------+
     
                        СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
     
          Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС ПОДГОТОВКИ КАНДИДАТОВ
                        В ПРИЕМНЫЕ РОДИТЕЛИ
     
     Проведение с   каждым  из   кандидатов   в  приемные   родители
индивидуального собеседования (структурированного интервью) в  целях
выяснения мотивов, ожиданий,  понимания правовых и иных  последствий
приема ребенка на воспитание в семью, ресурсов семьи  (материальных,
социальных  и  психологических   условий  в  семье,  которые   будут
способствовать  воспитанию  ребенка)   и  изучение,  в  том   числе,
следующих тем:
     1) содержание,  цели и  этапы  проведения программы  подготовки
кандидатов в приемные родители;
     2) задачи подготовки;
     3) понятие   обучающе-психологического   тренинга,   содержание
особенностей  и  порядка   его  прохождения,  а  также   прохождения
психологического  обследования   кандидатов  в  приемные   родители,
осваивающих курс подготовки (в случае проведения такого обследования
с согласия кандидатов в приемные родители);
     4) причины, по которым  дети остаются без попечения  родителей,
контингент детей в организациях для детей, оставшихся без  попечения
родителей; процедуры  выявления ребенка,  оставшегося без  попечения
родителей, его устройства  в организации  для детей, оставшихся  без
попечения родителей, и знакомства с потенциальной приемной семьей;
     5) общая       характеристика      установленных       семейным
законодательством  семейных форм  устройства  детей, оставшихся  без
попечения родителей.
     
     Раздел 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПОТРЕБНОСТЯХ РАЗВИТИЯ ПРИЕМНОГО
       РЕБЕНКА И НЕОБХОДИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЯХ ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ.
               ПОНЯТИЕ О МОТИВАЦИИ ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ
     
     Тема для изучения:
     1. Потребности  ребенка (безопасность,  здоровье,  образование,
умственное   развитие,   привязанность,   эмоциональное    развитие,
идентичность,  стабильные  отношения в  приемной  семье,  социальная
адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения,  социальных
ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки  самообслуживания
- санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и понимание  кандидатами
в приемные родители необходимости их обеспечивать.
     
     Семинары-тренинги:
     - проведение  оценки  кандидатами  в  приемные  родители  своей
способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий
жизни  семьи   (удаленность  от   инфраструктуры  услуг   населению,
материально-бытовые  условия,   занятость,   доход)  и   особенности
семейной системы;
     - проведение оценки кандидатами в приемные родители имеющихся у
них компетенций по  воспитанию ребенка, поиск  путей формирования  и
возможности компенсации недостающих компетенций.
     
                  Раздел 3. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
     
     Темы для изучения:
     1. Общая характеристика  основных возрастных периодов  развития
ребенка (младенчество, ранний  возраст, дошкольный возраст,  младший
школьный возраст, подростковый возраст, юношество).
     2. Роль  психологических  потребностей в  личностном  развитии:
привязанность, безопасность, идентичность.
     
        Раздел 4. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА,
        ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПОДВЕРГАВШЕГОСЯ
         ЖЕСТОКОМУ ОБРАЩЕНИЮ. ДИСПРОПОРЦИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
     
     Темы для изучения:
     Виды жестокого   обращения  (пренебрежение   нуждами   ребенка,
физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их  последствия
для физического,  эмоционального,  интеллектуального, социального  и
сексуального развития ребенка.
     1. Диспропорции   развития    ребенка:   понятия    "умственная
отсталость" и "задержка психического развития", их отличия.
     2. Семья как  реабилитирующий фактор  для ребенка,  пережившего
жестокое обращение.
     
     Семинары-тренинги:
     - оценка  кандидатом  в  приемные  родители  своей  возможности
воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение.
     
       Раздел 5. ПОСЛЕДСТВИЯ ОТ РАЗРЫВА С КРОВНОЙ СЕМЬЕЙ ДЛЯ
       РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
       (НАРУШЕНИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ, ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕЖИВАНИЯ ГОРЯ
       И ПОТЕРИ, ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОЙ И СЕМЕЙНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ)
     
     Темы для изучения:
     1. Потребность  в   привязанности,   идентичности  как   основа
благополучного развития ребенка.
     2. Роль биологических родителей и кровных родственников в жизни
ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с  восприятием
их места в жизни ребенка.
     3. Причины    возникновения,    проявление    и     последствия
эмоциональной  депривации  у  ребенка,  оставшегося  без   попечения
родителей.
     4. Типы   "нарушенной   привязанности"   (понятия   "негативной
(невротической)   привязанности",   "амбивалентной   привязанности",
"избегающей привязанности", "дезорганизованной привязанности").
     5. Понятие "горя  и потери"  в жизни  ребенка, оставшегося  без
попечения родителей.
     
     Семинары-тренинги:
     - понимание   психологических    особенностей   и    готовность
преодоления этапов процесса переживания ребенком горя, связанного  с
потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия  гнева
и  смешения  чувств, депрессия,  принятие);  последствия  вторичного
отказа приемных родителей от ребенка.
     
       Раздел 6. АДАПТАЦИЯ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА И ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ
     
     Темы для изучения:
     1. Этапы адаптационного периода.
     2. Роль специалистов  в  оказании помощи  приемным родителям  в
период адаптации ребенка в приемной семье.
     
     Семинары-тренинги:
     - особенности  ожидания  приемных  семей;  страхи,  тревоги   и
разочарования  взрослых  в  разные  периоды  адаптации;   подготовка
родственников к появлению приемного ребенка;
     - чувства и переживания  ребенка, приходящего в семью;  способы
преодоления трудностей адаптации;
     - тайна  усыновления;  ее  реальные  и  мнимые  преимущества  и
сложности; способы, как сказать ребенку, что он приемный.
     
          Раздел 7. "ТРУДНОЕ" ПОВЕДЕНИЕ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА,
           НАВЫКИ УПРАВЛЕНИЯ "ТРУДНЫМ" ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА
     
     Темы для изучения:
     1. Формы  "трудного"  поведения приемного  ребенка:  воровство,
ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание  близких
отношений,  амбивалентное  поведение,  аддитивное  поведение  (прием
алкоголя,  наркотиков,  сильнодействующих  веществ);  их  причины  и
способы работы с ними.
     2. Методы   и    приемы    коррекции   "трудного    поведения";
эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка.
     3. Причины  задержки усвоения  ребенком  этических ценностей  и
общественных норм.
     
     Семинары-тренинги:
     - понимание приемными родителями того, как их собственный  опыт
влияет на отношение к  детям с "трудным" поведением осознание  своих
слабых и сильных сторон,  понимание каким образом в решении  проблем
"трудного" поведения могут помочь специалисты.
     
            Раздел 8. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА.
              МЕРЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РИСКОВ ЖЕСТОКОГО
           ОБРАЩЕНИЯ И ПРИЧИНЕНИЯ ВРЕДА ЗДОРОВЬЮ РЕБЕНКА
     
     Темы для изучения:
     1. Медицинские  аспекты  ухода  за ребенком  в  зависимости  от
возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
     2. Способы безопасного поведения  ребенка в ситуациях,  несущих
риск  жестокого обращения  с  ним; предотвращение  рисков  жестокого
обращения с  ребенком в приемной  семье, на  улице и в  общественных
местах.
     
     Семинары-тренинги:
     - создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в
обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта  жизни
(в  том  числе  в  связи с  воспитанием  в  организации  для  детей,
оставшихся  без   попечения  родителей,   безнадзорностью  в   семье
родителей, бродяжничеством).
     
    Раздел 9. ОСОБЕННОСТИ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА
     
     Темы для изучения:
     1. Возрастные  закономерности и  особенности  психосексуального
развития   ребенка,  разница   в   проявлениях  нормальной   детской
сексуальности и сексуализированного поведения.
     2. Формирование  половой  идентичности у  ребенка;  полоролевая
ориентация  и  осознание  половой  принадлежности;  способы   защиты
ребенка от сексуального насилия.
     
          Раздел 10. РОЛЬ СЕМЬИ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ПОТРЕБНОСТЕЙ
                  РАЗВИТИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА
     
     Темы для изучения:
     1. Родительское  отношение   к   ребенку  и   его  влияние   на
формирование личности и характер ребенка.
     2. Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный
уклад, традиции.
     
     Семинары-тренинги:
     - стабильность  семейных   отношений   кандидатов  в   приемные
родители;  понимание  всеми  членами  семьи  кандидатов  в  приемные
родители проблем  своей семьи,  возможностей и  ресурсов, сильных  и
слабых сторон;
     - способы реагирования семьи на стрессовые ситуации;
     - социальные связи семьи кандидата в приемные родители; система
внешней поддержки и собственные ресурсы семьи.
     
      Раздел 11. ОСНОВЫ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
      ОБ УСТРОЙСТВЕ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,
                   НА ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬИ ГРАЖДАН
     
     Темы для изучения:
     1. Правовое   положение   детей,   оставшихся   без   попечения
родителей, и основания их устройства на воспитание в семью.
     2. Формы    семейного     устройства:    усыновление,     опека
(попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия
между формами семейного устройства.
     3. Требования,   предъявляемые   законодательством   Российской
Федерации к  кандидатам в приемные  родители; порядок  представления
кандидатами в приемные родители документов для получения  заключения
о возможности гражданина  быть усыновителем, опекуном  (попечителем)
или приемным родителем.
     4. Порядок  представления   кандидатам   в  приемные   родители
сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки
и   попечительства,   региональными   и   федеральным    операторами
государственного  банка данных  о  детях, оставшихся  без  попечения
родителей.
     5. Правила  посещения  организаций для  детей,  оставшихся  без
попечения родителей,  обязанности  администрации такой  организации;
возможность   проведения  независимого   медицинского   обследования
ребенка.
     6. Порядок  принятия  судом  решения  об  усыновлении  ребенка;
порядок подготовки и подачи заявления в суд; правовые аспекты  тайны
усыновления; возможность  и последствия  изменения ребенку  фамилии,
имени, отчества, даты и места рождения.
     7. Порядок  оформления   органом  опеки   и  попечительства   и
организацией  для   детей,  оставшихся   без  попечения   родителей,
документов  на  ребенка,  передаваемого на  воспитание  в  семью,  в
зависимости  от  формы  устройства перечня  документов  на  ребенка,
передаваемых приемной семье.
     8. Порядок оформления  (переоформления)  документов на  ребенка
усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения
о передаче ребенка на воспитание в семью.
     9. Меры   социальной   поддержки  приемных   семей   и   детей,
воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и
законодательством    субъекта   Российской    Федерации;    выплаты,
осуществляемые на  содержание ребенка, переданного  на воспитание  в
семью, в зависимости от формы семейного устройства.
     10. Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка.
     11. Порядок  осуществления  органами  опеки  и   попечительства
контроля за условиями жизни  и воспитания ребенка в приемной  семье;
порядок представления опекунами (попечителями), приемными родителями
ежегодного    отчета    о    хранении,    использовании    имущества
несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом.
     12. Правовые   последствия  усыновления,   установления   опеки
(попечительства);  личные  неимущественные  и  имущественные  права,