Психологические методы активизации памяти несовершеннолетних в предупреждении и раскрытии грабежей и разбоев, совершаемых несовершеннолетними
В ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ И РАСКРЫТИИ ГРАБЕЖЕЙ И
РАЗБОЕВ,
СОВЕРШАЕМЫХ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ
Г.А. ДЫМОВ
Дымов
Г.А., кандидат юридических наук,
профессор.
Происходящие в органах
внутренних дел в настоящее время
преобразования диктуют необходимость
пересмотра отношения к зарубежному опыту
раскрытия преступлений. Объективное его
изучение может помочь нам не только
уберечься от неверных решений, но и обрести
дополнительный источник новых направлений
повышения эффективности
оперативно-служебной деятельности.
Это
относится наряду с другими вопросами к
практике использования психологических
методов активизации памяти у
несовершеннолетних в ходе раскрытия
преступлений.
Специфика оперативной
работы с ними всегда отличалась особой
сложностью. Не в последнюю очередь
сложность работы с несовершеннолетними
определяется тем, что в силу возрастных
особенностей именно они предрасположены к
новому и более критично относятся ко всему
устаревшему.
В настоящее время правовой
основой использования психологических
методов активизации памяти
(гипнорепродукционного опроса) в России
является Закон N 144-93 "Об
оперативно-розыскной деятельности".
Согласно ст. 6 этого Закона при
осуществлении оперативно-розыскной
деятельности проводятся опросы, наводятся
справки, используется помощь специалистов,
обладающих техническими или иными
специальными знаниями. Каких-либо
ограничений в отношении
несовершеннолетних не существует
применительно к действию данного Закона.
Как показывают исследования, в целом по
России отмечается увеличение уровня
преступности на 14,2%, несовершеннолетних,
привлеченных к уголовной ответственности, -
на 13%, возросло количество преступлений,
совершенных подростками по
предварительному сговору, - на 15,3%. Почти во
всех регионах существуют проблемы с
грабежами и разбоями, связанные с
незаконным оборотом наркотиков в среде
несовершеннолетних.
Изучение
материалов уголовных дел по преступлениям
с участием несовершеннолетних показывает,
что они, являясь свидетелями, потерпевшими,
подозреваемыми и обладая информацией о
преступлении, могут ее забывать ввиду
особенностей восприятия, ранимости
психики. Причастность к стрессовым
ситуациям, связанным с криминальным
событием, а тем более получение в них
травматических повреждений, ведут к полной
или частичной потере памяти. В таких
случаях возникает необходимость
использования при проведении
оперативно-розыскных мероприятий
психологических методов активизации
памяти, в частности, гипнорепродукционного
опроса и нейролингвистического
программирования (НЛП) как варианта
щадящего метода опроса по активизации
памяти.
Необходимую помощь здесь может
оказать специалист, владеющий методами
прикладной психологии, который способен
активизировать память
несовершеннолетнего, чтобы получить
сведения о месте, времени, способе
совершения преступления, а также о лицах, их
совершивших (установлением словесного
портрета, одежды, примет, "почерка" и
особенностей преступных действий, орудий
совершения преступных действий,
использованных транспортных средств и
т.д.).
Использование помощи
специалиста-психолога дает возможность
получить сведения не только о событии
преступления, но и о психологических
особенностях личности несовершеннолетнего
(особенностях памяти, умении передать
воспринятое, способности рассказать
правду, умолчать или дать ложные показания).
Особенно когда при раскрытии преступления
возникают сомнения в способности
потерпевших (подозреваемых, свидетелей)
правильно воспринимать важные для
уголовного дела обстоятельства и давать о
них показания с учетом условий восприятия
преступных действий (состояние психической
напряженности, конфликтной ситуации,
страха, боли, быстротечности событий и т.д.).
Участие специалиста-психолога при опросе
поможет установить: мог ли
несовершеннолетний в силу особенностей
своего возраста или болезни правильно
воспринимать смысл совершенных с ним
действий (ответ на данный вопрос должен
определить одну из форм беспомощного
состояния), как относиться к показаниям
несовершеннолетнего - может ли он (она)
давать о происшедшем правильные показания,
способность несовершеннолетних
потерпевших, свидетелей, подозреваемых
воспринимать имеющие значение для дела
обстоятельства и давать о них правдивые
показания; наличие или отсутствие у
несовершеннолетнего в момент совершения
противоправных действий эмоционального
состояния, способного существенно повлиять
на его сознание и действия. Психолог может
помочь вспомнить о событиях и фактах,
имеющих значение для раскрытия
преступления, активизировать его память,
зная своеобразие психологии
несовершеннолетних, устранить факторы и
условия, отрицательно влияющие на
формирование правдивых
показаний.
Методические особенности
использования
психологических методов
активизации
памяти у
несовершеннолетних
Сотрудниками
уголовного розыска на практике
используются приемы стимуляции
припоминания (щадящее общение,
ассоциативные способы, выезд на место
происшествия и пр.), которые не всегда
оказываются эффективными, и в этих случаях
реальную помощь в получении оперативной
информации могут оказать метод
гипнотической релаксации с повторным
мысленным воспроизведением обстоятельств
происшествия (гипнорепродукционный опрос)
и нейролингвистическое программирование
(НЛП) как вариант щадящего метода
активизации памяти.
Правовой аспект
использования психологических методов
активизации памяти у несовершеннолетних
затрагивается в связи со спецификой
применения их у данного контингента, а
также существующего у отдельных
сотрудников органов внутренних дел мнения
о том, что снижается психологическая защита
несовершеннолетних.
Само понятие
"психологическая защита" рассматривается
как употребление субъектом
психологических средств устранения или
ослабления вреда, грозящего ему со стороны
другого субъекта. Психологическая защита
возникает в условиях межсубъективной
борьбы, как ответная реакция на нарушение
или угрозу нарушения границ того или иного
субъекта, ведущего к нанесению ущерба его
организму.
На самом же деле
взаимоотношение специалиста и
опрашиваемого несовершеннолетнего - это
процесс взаимодействия, осуществляемого
для достижения общей цели - получения
значимой для раскрытия преступлений
информации. О том, что психологическая
защита не ослабевает при использовании
психологических методов активизации
памяти, свидетельствуют результаты
исследований Л. Шертока, показавшие, что
субъект сам принимает меры
предосторожности и обладает достаточными
защитными свойствами. Автор полагает, что
даже в состоянии гипноза человек никогда не
становится абсолютным автоматом, поскольку
механизмы психологической защиты не
выключаются: даже "глубоко
загипнотизированные субъекты сохраняют
еще достаточно свободы, чтобы в
определенных условиях искажать истину, не
быть до конца откровенными".
Таким
образом, можно утверждать, что гипноз и
другие психологические методы активизации
памяти не ослабляют психологическую защиту
субъекта. Это естественные состояния
человека, в которых полностью сохраняется
вменяемость.
Вполне закономерно, что
психологические методы активизации памяти
у несовершеннолетних в ходе раскрытия
преступлений рассматриваются с точки
зрения соблюдения прав человека.
Применение психологических методов
активизации памяти у несовершеннолетних
следует рассматривать только в контексте
соблюдения конституционных прав и свобод
опрашиваемого несовершеннолетнего.
Как
известно, права личности, в том числе и
несовершеннолетнего, представляют собой
обширную социально-правовую категорию, в
которой выделяются политические,
экономические, моральные, культурные и
юридические права и личность человека.
Рассматриваемые методы и результаты,
полученные с их помощью, положительно
оценены оперативными сотрудниками
криминальной милиции и работниками
прокуратуры.
Сущность психологических
методов активизации
памяти
Гипнорепродуктивный опрос (ГРО),
по мнению ряда специалистов, - особый вид
оперативно-розыскного мероприятия "Опрос",
которое проводится с привлечением
специалиста-гипнолога и заключается в
использовании специальных познаний для
активизации репродукционных процессов
памяти опрашиваемого лица в целях
получения дополнительной информации,
представляющей оперативный интерес.
Метод гипнорепродукции
(гипнорепродукционный опрос) основан на
одном из важнейших свойств центральной
нервной системы закреплять временную
последовательность протекающих в ней
процессов и сохранять способность к их
воспроизведению в дальнейшем.
Положительное отношение к перспективам
использования гипнорепродукционного
опроса в целях более полного
восстановления обстоятельств совершенного
преступления и активизации памяти в тех
случаях, когда имеет место затрудненное
припоминание ими пережитых событий,
определяется особыми свойствами данного
метода психологического воздействия.
Свойства гипноза при необходимости
формировать гипермнезию - повышенную
способность к припоминанию прошлого - были
обнаружены в связи с его использованием в
качестве лечебного средства и проявлялись
выраженной активизацией функций
припоминания, в том числе при развитии
потери памяти различного происхождения
(травматического, стрессового,
фармакологического).
В отечественной и
зарубежной психофизиологии уже давно
отработана методика гипнорепродукционного
опроса, доказана ее безопасность для
физического и психического здоровья.
Нейролингвистическое программирование
(НЛП). В основе НЛП лежит синтез самых разных
областей знаний: теории систем и хаоса
фронтальной геометрии, психолингвистики,
нейрофизиологии, кибернетики, научной
психологии, техник индийских магов и
африканских колдунов.
По мнению ряда
авторов, НЛП представляет собой ясную
эффективную модель человеческого
внутреннего опыта и коммуникации.
Используя принципы НЛП, можно описать любую
человеческую активность детальным образом,
что позволяет производить легко и быстро
глубокие и устойчивые изменения этой
активности.
В понятие НЛП входят три
основных элемента.
Часть "нейро"
указывает на связь с неврологией - то, как
нервная система поддерживает связь между
нашим разумом и телом, "лингвистическое" -
относится к языку, к тому, как мы
воздействуем друг на друга и на самих себя с
помощью языка.
"Программирование"
указывает на те повторяющиеся
последовательности наших мыслей и
действий, с помощью которых мы достигаем
своих целей и получаем те последствия, к
которым приводит наше поведение.
Посредством НЛП производятся строго
конкретные целенаправленные операции в
сфере сознания и подсознания с первичными
образами (энграмма, "чувственный след") как
форма отражения объективной реальности.
Образы локализуются во внутреннем
психологическом пространстве личности и
кодируются в определенной системе
информации - модальности: зрительной,
слуховой, тактильной и пр. Первостепенное
значение в психической деятельности
занимают "субмодальность" - частные
характеристики чувственного образа внутри
данной модальности. Для зрительной
модальности, к примеру, это будет цветность,
яркость, контрастность, размеры
субъективной картины, представляемой
объектом.
Практикой НЛП установлено,
что, для того чтобы изменить или устранить у
человека ту или иную приобретенную реакцию,
необходимо модифицировать тот образ,
который ее вызывает. На этом принципе
основываются все техники этого
метода.
Возрастная периодизация
несовершеннолетних и особенности
функционирования их памяти
При решении
вопроса об использовании психологических
методов активизации памяти важно помнить о
возрастной периодизации и особенностях
функционирования памяти
несовершеннолетних.
Так, в
многочисленных трудах зарубежных и
отечественных исследователей, посвященных
разным аспектам проблемы памяти,
продемонстрировано бесспорное
преимущество осмысленного запоминания
материала над механическим способом,
показана прямая связь продуктивности
запоминания от способов переработки
информации. Это свидетельствует о
зависимости эффективности памяти от
деятельности, осуществляемой человеком в
процессе запоминания. Именно особенности
деятельности, характер используемых
способов переработки информации
определяют эффективность запоминания.
Очевидно, что способы получения информации
у несовершеннолетних подбираются с учетом
их возрастной периодизации. Структурные и
функциональные изменения мозга со стороны
его электрофизиологических функций
завершаются к 18 годам.
Предлагается
следующая возрастная периодизация (К.
Ремшмидт, 1994):
1) младенчество - с
рождения до первого года жизни,
2)
детство - от рождения до конца 13-го года
жизни;
3) подростковый возраст - от 14 до 18
лет,
4) несовершеннолетние - лица моложе
18 лет;
5) совершеннолетние - молодежь 18 - 25
лет.
Каждый из этих возрастных периодов
имеет свои особенности и границы
возможностей в плане активизации памяти.
Специфика ассоциативной памяти, которая
уже есть у детей младенческого возраста,
состоит в том, что они довольно рано
оказываются способными к созданию и
сохранению временных связей между
сочетанными раздражителями. Ребенок
второго года жизни узнает знакомые
предметы и людей через несколько недель, а
на третьем году жизни даже через несколько
месяцев. С учетом того, что для
познавательного, личного и поведенческого
развития детей на протяжении всего детства
важными являются игры, это рекомендуется
учитывать при проведении опросов с
использованием психологических методов
активизации памяти у детей школьного
возраста.
Учет всех этих возрастных
особенностей несовершеннолетних позволит
быстро и целенаправленно
взаимодействовать с ними при проведении
опросов.
Особенности проведения опросов
несовершеннолетних
с использованием
психологических методов
активизации
памяти
При проведении опросов
несовершеннолетних с использованием
психологических методов активизации
памяти тактические приемы должны
дополняться и корректироваться
применительно к их возрастным
особенностям. Данные их индивидуальных и
возрастных особенностей тем важнее, чем
меньше возраст опрашиваемых.
Несовершеннолетним свойственны большая
неуверенность в себе, частая смена
настроения, всевозможные сомнения и
неустойчивость позиции. Кроме того, для
девочек и девушек подросткового возраста
(между 11 - 12 и 14 - 15 годами) и раннего
юношеского возраста (между 14 - 15 и 17 - 18
годами) характерны повышенная
эмоциональность, застенчивость,
обидчивость, что создает определенные
трудности при получении от них оперативно
значимой информации.
Особенно ярко это
наблюдается при опросах потерпевших.
Несовершеннолетний потерпевший, особенно
при первом опросе, непосредственно
проходящем после преступного
посягательства, не всегда в состоянии
связанно и достаточно полно описать
действия преступника. В его психическом
состоянии велики переживания,
обусловленные произошедшим событием. Он не
только взволнован, напуган, на него
