"справочное пособие к снип. проектирование профессионально-технических, средних специальных учебных заведений и учебных комбинатов"

¦ 1,3 ¦ 1,7 ¦ 2 ¦ 2,6 ¦ 3,3
Жилая ¦ 0,4 ¦ 0,5 ¦ 0,8 ¦ 1 ¦ 1,4 ¦ 1,6
Итого (с учетом ¦ 2,4 ¦ 2,9 ¦ 3,9 ¦ 4,7 ¦ 6 ¦ 7,4
жилой зоны) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
--------------------------------
<*> Для городских ПТУ и техникумов при проживании в общежитиях 50% количества учащихся учебного заведения.
Следует иметь в виду, что на практике состав и размеры зон участка, приведенных в табл. 3, могут варьироваться в зависимости от конкретных условий. Факторами, влияющими на функциональное зонирование участка, являются профиль учебного заведения, условия размещения в структуре города, климатические условия, конфигурация участка, наличие и размер общежитий, этажность зданий и т.д.
2.10. Для профтехучилищ и техникумов, ведущих подготовку кадров по монтажу строительных конструкций, автомобильного, железнодорожного, водного транспорта, добывающей промышленности, металлургии, нефтехимии, целесообразна организация непосредственно на участках или рядом с ними учебных полигонов.
Строительство учебных полигонов рекомендуется осуществлять по типовым проектным решениям или индивидуально разработанным проектам (рис. 2).

Рис. 2. Учебно-монтажный полигон (типовое проектное
решение N 230-09-16.86)
1 - учебно-бытовое здание; 2 - 5 - площадки для отработки
приемов монтажа железобетонных конструкций; 6 - площадка
для отработки приемов кладки; 7 - площадка
для растворосмесителей; 8 - площадка для отработки
приемов ручной электросварки; 9 - площадка
для отработки приемов монтажа стальных конструкций;
10 - площадка для адаптации учащихся к работе на высоте
(вышка-тренажер); 11 - площадка для складирования
строительных деталей и конструкций; 12 - площадка
для отдыха учащихся; 13 - подкрановые пути и башенный кран
Как указывалось ранее, площадь учебных полигонов в нормируемый размер участка не входит. Она определяется технологическими требованиями и зависит от конкретных условий размещения учебного заведения, конфигурации участка, особенностей производства, для которого подготавливаются кадры.
Необходимость разработки учебных полигонов и его требуемая площадь должны отражаться в задании на проектирование.
Наиболее предпочтительное размещение учебных полигонов - в производственной зоне участка со стороны учебно-производственных мастерских для создания удобной функциональной связи данных элементов единой учебно-производственной базы. Полигон не желательно располагать со стороны учебных помещений, а расстояние до окон других помещений следует принимать не менее 10 м. В случаях, обусловленных конфигурацией участка, учебный полигон может располагаться не в производственной зоне, а обособленно, на отведенной территории (рис. 3).

Рис. 3. Варианты размещения учебных полигонов
1 - в производственной зоне; 2 - на периферии участка;
3 - на свободной территории участка; 4 - за пределами
участка; А - учебная зона; Б - производственная зона;
В - спортивная зона; Г - жилая зона
2.11. Большие учебные полигоны (площадью более 1 га), автодромы, а также другие полигоны учебных заведений допускается размещать за пределами участка, но в радиусе транспортно-пешеходной доступности не более 0,5 ч. При таком размещении на учебных полигонах следует дополнительно предусматривать: кабинеты инструктажа, помещения для обогрева учащихся, санитарно-бытовые помещения. Полигоны училищ и техникумов агропромышленного направления могут быть объединены с учхозами.
2.12. Площадь озеленения земельных участков профтехучилищ и техникумов должна составлять не менее 40% площади участка. При размещении учебных заведений в сельских населенных пунктах, вблизи лесных и садовых массивов, в условиях реконструкции, а также в IА, IБ, IГ и IIА климатических подрайонах площадь озеленения допускается сокращать не более чем на 30%.
Озеленение участка не должно снижать уровень естественного освещения помещений. Во избежание затемнения помещений деревья следует высаживать на расстоянии от окон учебных помещений не менее 10 м, а кустарник - не менее 5 м.
2.13. Для профилактики переутомления учащихся, закаливания их организма, повышения уровня двигательной активности необходима организация на участке площадок спокойного и активного отдыха.
Площадки спокойного отдыха не следует располагать централизованно, выделяя их в особую зону. Целесообразно их рассредоточенное размещение.
Площадки для проведения активного отдыха могут размещаться централизованно и рассредоточенно. В первом случае их размещают непосредственно у выходов из учебного здания, принимая во внимание кратковременный характер отдыха. При этом нежелательно площадки располагать со стороны окон учебных помещений.
В условиях рассредоточенного размещения (в учебной, производственной, спортивных зонах) должны быть обеспечены короткие связи площадок с учебными зданиями.
Тип ограждений участков учебных заведений определяется заданием на проектирование.
3. ОБЪЕМНО-ПЛАНИРОВОЧНЫЕ РЕШЕНИЯ
Общее решение зданий и комплексов
3.1. В профтехучилищах и техникумах, помимо теоретических занятий, проводятся: учебно-производственное обучение, физическое воспитание, культурно-зрелищные мероприятия, кружковые занятия, начальная военная подготовка, методическая работа преподавателей, организуются отдых и питание учащихся. Для названных целей в учебных заведениях предусматриваются помещения, объединяемые в следующие функциональные группы:
учебные помещения;
учебно-производственные помещения - учебно-производственные мастерские - УПМ (в профтехучилищах и техникумах), помещения лабораторно-практических занятий (в техникумах);
учебно-спортивного назначения;
помещения актового зала;
помещения клубно-кружковой работы;
библиотека;
общественного назначения;
административно-служебные помещения;
столовая;
медицинский пункт;
вспомогательные помещения.
Схема взаимосвязи основных групп помещений в здании учебных заведений показана на рис. 4.

Рис. 4. Схема функциональной взаимосвязи
основных групп помещений
1 - вестибюль; 2 - учебные помещения; 3 - библиотека;
4 - актовый зал; 5 - столовая; 6 - спортивный зал;
7 - учебно-производственные мастерские;
8 - учебный полигон; 9 - открытые плоскостные
спортивные сооружения
На основе приведенной схемы возможны различные варианты компоновки групп помещений, которые предопределяют множество архитектурных решений зданий при одинаковом составе помещений.
3.2. Стремление к выделению родственных (по функциям, режиму эксплуатации и однородных по оснащению и оборудованию) групп помещений в самостоятельные более крупные планировочные группы обусловило проектирование зданий, состоящих из трех корпусов (блоков): учебного, учебно-производственного, общественно-бытового. В типовом проектировании и массовом строительстве на протяжении ряда лет эти корпуса получили широкое распространение для возведения новых и реконструкции существующих ПТУ и техникумов.
Следует иметь в виду, что при формировании учебных заведений из отдельных корпусов, что наблюдается на свободных территориях и при расширении комплексов, удлиняются пешеходные пути, инженерные коммуникации, увеличиваются площадь застройки и размеры участка. Эти недостатки устраняются в централизованных объемно-планировочных решениях, которые чаще всего применялись в индивидуальных проектах, а в последние годы и в типовых проектах: комплексы профтехучилищ, включающие учебные и общественно-бытовые помещения, а иногда еще и УПМ, объединенные учебно-общественно-бытовые здания (рис. 5). Примеры применения централизованных композиций на разных этапах массового строительства учебных заведений показаны на рис. 6.

Рис. 5. Композиционные решения зданий
а - из отдельных блоков, соединенных переходами;
б - из блоков, примыкающих друг к другу;
в - централизованные решения

Рис. 6. Развитие централизованных компактных схем
а, б - типовые проекты; в - индивидуальный проект
ПТУ "Реставратор" в Ленинграде
На современном этапе проектирования учебных зданий получают распространение также компактно-блочные композиции, благодаря которым решаются вопросы изолирования групп помещений и сокращения переходов.
3.3. Особенности композиционных решений зданий профтехучилищ и техникумов, обусловленные климатическими условиями, аналогичны всем учебно-воспитательным зданиям, равно как и требования к строительству зданий в сейсмических районах, на подрабатываемых территориях и в северных районах.
3.4. При проектировании крупных профтехучилищ и техникумов (на 1500 и более учащихся) возникают определенные особенности в формировании объемно-планировочной структуры зданий. Новая организация учебного процесса, необходимая для больших контингентов учащихся, предусматривает широкое применение лекционно-поточных форм учебной деятельности, а также эффективную технологию организации технических средств обучения - ТСО. Внедрение названных форм учебного процесса влечет за собой появление новых функциональных элементов. К ним относится информационно-технический комплекс, состоящий из технического центра (учебной замкнутой телевизионной системы, вычислительного центра, учебно-методической группы и т.д.), библиотеки - информационного центра с автоматизированными зонами для индивидуальных занятий и блока лекционно-поточных аудиторий (рис. 7).

Рис. 7. Схема взаимосвязи структурных подразделений
крупных профтехучилищ
1 - блоки учебных помещений; 2 - столовая;
3 - учебно-производственные мастерские;
4 - лекционные аудитории; 5 - клубные помещения;
6 - информационно-технический центр
3.5. В крупных и средних (по числу учебных групп) профтехучилищах могут функционировать отделения разных видов учебных заведений - СПТУ, ПТУ и ТУ или ТЛ. В этом случае объемно-планировочная структура здания может предопределить раздельное функционирование названных видов (отделений) учебных заведений в части учебных помещений. Это достигается обычно планировочными средствами (разделение по этажам, в обособленных отсеках-блоках и т.д.). Общие же помещения культурно-массового, спортивного и обслуживающего назначения следует располагать удобно по отношению ко всем отделениям училища.
3.6. Функционально-планировочная структура крупных техникумов технических профилей разрабатывается, помимо учета ТСО, также и путем выделения учебных помещений для автономно используемых отделениями техникума учебных помещений общего назначения, единых для всего техникума. Это предопределяет выделение в структуре техникума единого блока общетеоретической подготовки и лабораторных блоков - как самостоятельных отделений для специальной подготовки (рис. 8).

Рис. 8. Особенности функциональной структуры техникумов
1 - вестибюль; 2 - гардероб; 3 - блок общеобразовательной
подготовки; 4 - блоки отделений техникума;
5 - учебно-производственные мастерские; 6 - актовый зал;
7 - спортивный зал; 8 - раздевальные спортзала;
9 - помещения администрации
3.7. При проектировании учебных заведений с выделенными клубно-спортивными помещениями, которые могут использоваться населением, состав помещений спортивного назначения включает: спортзалы с местами для зрителей, помещения для физкультурно-оздоровительных занятий; помещения бассейна с одной-двумя ваннами для спортивного и оздоровительного плавания (в зависимости от размера блока), залом подготовительных занятий; помещения массажной и бани сухого жара; вспомогательные помещения. В подобном блоке массовые (клубные) помещения имеют: демонстрационную группу со зрительным залом, фойе-залом массовых мероприятий, помещения для отдыха и развлечений, лекционно-информационную группу, кружковые (досуговые) помещения.
Широкий состав групп помещений спортивного и клубного назначения предопределяет не только выделение их в самостоятельные блоки, но иногда обусловливает размещение в отдельном здании, планировочно связанном с учебным зданием (рис. 9).

Рис. 9. Профтехучилище с выделенными
клубно-спортивными блоками для населения
Блоки профтехучилища: 1 - учебный;
2 - учебно-производственных мастерских; 3 - столовой;
4 - актового зала; 5 - спортивного зала
3.8. Высота лекционных аудиторий на 90 и 120 мест, лаборатория с крупногабаритным оборудованием, учебно-производственных мастерских, книгохранилищ с двухъярусными стеллажами, актовых и спортивных залов определяется действующими нормативными документами, технологическими требованиями и условиями, устанавливающими параметры помещений.
3.9. Учебные помещения следует размещать в надземных этажах. Помещения лабораторий специального цикла и учебно-производственных мастерских с тяжелым оборудованием следует размещать на первых или цокольных этажах бесподвальных зданий.
Над учебными помещениями не следует размещать учебно-спортивные залы. В условиях реконструкции допускается размещение спортзалов над учебными помещениями при условии обеспечения мер защиты от шума.
Помимо указанного выше требования, расположение спортивных залов в зданиях профтехучилищ и техникумов принципиально не регламентируется, но наиболее оптимальное размещение спортивных залов - на 1 - 2-м этажах (в особенности для учебных заведений, располагаемых в сельских населенных пунктах).
Учебно-спортивные залы желательно располагать со стороны участка, планировочно связывая его с открытыми плоскостными спортсооружениями.
3.10. Расположение актового зала определяется выбранным объемно-планировочным и конструктивным решениями. Его расположение предпочтительно на нижних, но допустимо и на верхних этажах зданий. Наиболее рациональные варианты блокировки актового зала: со спортзалом, библиотекой (через фойе) или обеденным залом столовой. Могут быть использованы и другие варианты блокировки актовых залов - с лекционной аудиторией, кабинетом профориентации, комнатой технического творчества или общественных организаций, кружковыми помещениями. Такая блокировка позволит организовать общую зону воспитательной деятельности с включением ученических и общественных организаций.
Оптимальной схемой заполнения актовых залов независимо от их размещения является загрузка со стороны, противоположной сцене. Пожарная эвакуация может осуществляться через двери, расположенные на первом этаже.
Желательно, чтобы фойе актового зала могло быть использовано как рекреация или балкон вестибюля (при двухсветном вестибюле).
3.11. Помещения столовой рекомендуется размещать на первом этаже, вблизи вестибюльной группы. Для городских учебных заведений возможно размещение в двух уровнях: на первом этаже - производственные и складские помещения, на втором